银符考试题库B12
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吉林省特岗教师招聘考试教育专业基础分类模拟51
选择题
1. “我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点是出自洛克的______。
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
A
B
C
D
B
[解析] 《教育漫话》是洛克的代表作,题干中的话就出自这本书。
2. 维果斯基的“最近发展区”是指______。
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.处于掌握边缘的能力
D.已经发展的原有能力
A
B
C
D
C
[解析] 维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。故选择C。
3. 引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激______。
A.获得
B.消退
C.分化
D.泛化
A
B
C
D
C
[解析] 刺激分化,指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中,也经常需要对刺激进行分化,如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩,要求学生区别重力和压力、质量和重量等。
4. 课外活动的主体是______。
A.教师
B.学生
C.共青团组织
D.学校管理人员
A
B
C
D
B
[解析] 课外活动是学生自己的活动,学生是课外活动的主体,教师是课外活动的指导者、辅导者,对学生活动的组织起辅助作用。
5. 《中华人民共和国未成年人保护法》由1991年9月4日第______届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过。
A.五
B.六
C.七
D.八
A
B
C
D
C
[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》由1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过。
6. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为______。
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认可
D.与他人相接近
A
B
C
D
D
[解析] 根据认同的概念,选D。
7. 直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是______。
A.性格
B.气质
C.能力
D.兴趣
A
B
C
D
C
[解析] 考查能力的概念。
8. 《学生伤害事故处理办法》认定,学校对学生安全负有的职责是______。
A.教育、教学和监护
B.教育、管理和保护
C.教育、教学和监管
D.教育、监管和救护
A
B
C
D
B
[解析] 《学生伤害事故处理办法》第一章第五条规定学校对学生进行安全教育、管理和保护,应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同,采用相应的内容和预防措施。
9. 安安平时比较踏实,遇事沉着、冷静,但却比较死板,灵活性不足。她应该属于______类型。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
A
B
C
D
C
[解析] 胆汁质的人精力旺盛,易感情用事;多血质的反应迅速,有朝气,情绪不稳定,粗枝大叶;黏液质稳重、踏实,但比较死板;抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为C。
10. 提出北京大学“囊括大典,网络众家,思想自由,兼容并收”的方法方针的教育家是______。
A.蔡元培
B.黄炎培
C.陈鹤琴
D.陶行知
A
B
C
D
A
[解析] 蔡元培提出了北京大学“囊括大典,网络众家,思想自由,兼容并收”的方法方针。
11. 学生边听讲边记笔记属于______。
A.注意的分散
B.注意的分配
C.注意的动摇
D.注意的转移
A
B
C
D
B
[解析] 注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。
12. 儿童认为如果所有的人都同意的话,规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论,这一时期的儿童处于______。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
A
B
C
D
C
[解析] 可逆性阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的,而把它看做是同伴间共同约定的。儿童一般都形成了这样的概念:如果所有的人都同意的话,规则是可以改变的。儿童已经意识到一种同伴间的社会关系,应当相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。故选C。
13. 下列关于班级授课制的说法,错误的是______。
A.有利于发挥学生的集体作用
B.课堂教学成为学生最主要的生活方式
C.有利于发挥教师的主导作用
D.能较好的照顾到学生的个别差异
A
B
C
D
D
[解析] 班级授课制最大的局限性,就是它不便于照顾学生个别差异,特别是很难兼顾学习上优秀和学习上困难较大的学生的不同要求。
14. 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指______。
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
A
B
C
D
D
[解析] 德育具有社会性功能。
15. 人的身心发展有共性也有个性,个体发展表现千差万别,教育要适应年轻一代人身心发展的个别差异性,要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展,做到______。
A.循序渐进
B.适时而教
C.因材施教
D.适度超前
A
B
C
D
C
[解析] 根据人身心发展的个别差异性和儿童的实际情况进行教育即为因材施教。
16. “最近发展区”理论的提出者是______。
A.孔子
B.柏拉图
C.夸美纽斯
D.维果斯基
A
B
C
D
D
[解析] “最近发展区”理论的提出者是维果斯基。
17. 初中生的抽象思维开始占主导地位,其思维在很大程度上______。
A.属于形象思维
B.已属于理论思维
C.也属于辩证思维
D.仍然属于经验型思维
A
B
C
D
D
[解析] 本题考查中学生的思维发展。青少年的思维能力迅速得到发展,抽象逻辑思维逐渐处于优势地位。在初中阶段,抽象逻辑成分已经在一定程度上占有相对优势,但在很大程度上还属于经验型,即思维活动在许多情况下还受到具体的、直观的感性经验的直接支持。只有到了高中阶段,思维才能逐步摆脱经验的限制,从而可以根据理论来进行逻辑推理,达到“理论型”。故选D。
18. 我国全面发展教育的基本内容始终强调把______放在最优先的位置。
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
A
B
C
D
A
[解析] 我国全面发展教育的基本内容始终强调把德育放在最优先的位置。
19. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于______。
A.行动研究法
B.观察法
C.实验法
D.调查法
A
B
C
D
A
[解析] 行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要,与专家合作,将问题发展成研究主题进行系统的研究,以解决问题为目的的一种研究方法。
20. 持久性心境低落为______。
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐怖症
A
B
C
D
B
21. 当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是______。
A.“六三”制
B.“五四”制
C.九年一贯制
D.多种形式并存
A
B
C
D
D
[解析] 我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三制”,或小学五年、初中四年的“五四制”,以及不划分为两个阶段的“九年一贯制”。总体来看,学制年限是多种形式并存。故选D。
22. 知行统一的德育原则是遵循______而提出来的。
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往,统一多方面影响的过程
D.德育过程是长期、反复、逐步提高的过程
A
B
C
D
A
23. 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段______。
A.以综合课程为主
B.以分科课程为主
C.分科课程与综合课程相结合
D.分科课程为主,综合课程补充
A
B
C
D
A
[解析] 新课程结构的主要内容有:整体设置九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中阶段以分科为主。
24. 教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为______。
A.变式
B.反例
C.正例
D.比较
A
B
C
D
A
[解析] 题干考查的是变式的概念。
25. 教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则,下列不属于教育公平内容的是______。
A.起点公平
B.过程公平
C.资源公平
D.结果公平
A
B
C
D
C
[解析] 教育公平内容可概括为三个层次,即起点公平、过程公平和结果公平,不包括资源公平,因此本题选C。
26. 一个人在行动中坚持决定,百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的______。
A.自制性
B.坚韧性
C.果断性
D.自觉性
A
B
C
D
B
[解析] 意志的坚韧性是指一个人在行动中坚持决定、酉折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质:意志的自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪,约束自己言行的品质;意志的果断性是指一种善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质;意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义,并且能够主动地支配自己的行动,使之符合既定目的的意志品质。
27. 在学业成功与失败归因中,内在的、可控的、不稳定的因素是______。
A.努力程度
B.能力高低
C.运气好坏
D.任务难易
A
B
C
D
A
[解析] 韦纳成败归因理论中指出,能力属于内部稳定性的不可控制因素,努力程度属于内部不稳定的可控制因素,任务难易属于外部稳定性的不可控制因素,运气属于外部不稳定的不可控制因素,身心状况属于内部不稳定的不可控制因素,外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。
28. 下列不属于教育行政法规的文件是______。
A.《学位条例》
B.《上海市学生伤害事故处理条例》
C.《教学成果奖励条例》
D.《教育行政处罚暂行实施办法》
A
B
C
D
B
[解析] 教育行政法规是指国家最高行政机关为实施、管理教育事业,根据宪法和教育法律制定的规范性文件。教育行政法规在内容上是针对某一类教育管理事务发布的行为规则,而不是针对某个具体的事件和具体问题作出决定,在形式和结构上必须比较规范,在时效上必须有相对的稳定性;其制定、审定、发布须经过法定的程序。B项属于地方性的法律法规。
29. 个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是______。
A.气质
B.性格
C.兴趣
D.能力
A
B
C
D
D
[解析] 能力是指直接影响个体的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征。能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
30. 在某次测验中,高水平学生得到了高分,低水平学生得到了低分,说明该测验的哪种质量指标高?______
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
A
B
C
D
C
[解析] 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即测验具有区分不同水平考生的能力。
31. 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是______。
A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
A
B
C
D
B
[解析] 奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。
32. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是______。
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.欲望内驱力
D.自我提高内驱力
A
B
C
D
D
33. 冬天在室内乍一走到室外,感觉很冷,不一会就不觉得冷了,这种现象是______。
A.感觉的对比
B.感觉的适应
C.感觉的相互作用
D.感觉的后效
A
B
C
D
B
[解析] 由于刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象,叫感觉适应。由于经过一段时间的适应,人体对寒冷这一刺激的感受性降低了。故选B。
34. 人格结构中的核心成分是______。
A.能力
B.气质
C.态度
D.性格
A
B
C
D
D
[解析] 人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。
35. 儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是______。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.归属学习
A
B
C
D
A
[解析] 上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是上位学习。
36. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系”属于______。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
A
B
C
D
C
[解析] 奥苏伯尔指出,有意义学习过程的实质是符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的实质性的联系。
37. “一把钥匙开启一把锁”体现了教学中的______原则。
A.启发性
B.直观性
C.导向性
D.因材施教
A
B
C
D
D
38. 由教师提出问题,激发学生思考,通过双边活动获取知识的方法叫______。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.自然学法
A
B
C
D
B
[解析] 由教师发起,并有双边一问一答的形式,即可判断为谈话法。
39. 从教学组织形式上来看,课堂教学是教学的______。
A.唯一组织形式
B.重要组织形式
C.基本组织形式
D.辅助形式
A
B
C
D
C
[解析] 除了课堂教学,还有课外活动等教学形式,但课堂教学是教学的基本组织形式。
40. 看书时,用红色笔划出重点,便于阅读是利用知觉的哪种特性?______
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
A
B
C
D
A
[解析] 人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。画重点就是利用知觉的选择性。
41. 当学完一系列单词后马上加以测验,对结尾几个词的记忆效果一般比中间词好得多,这种现象是______。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.首因效应
D.近因效应
A
B
C
D
D
[解析] 近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。
42. 昆体良的《雄辩术原理》被称为是______。
A.“教育学的雏形”
B.世界上第一部专门论述教育的著作
C.教育学成为一门独立学科的标志
D.世界上第一本研究教学法的书
A
B
C
D
A
[解析] 昆体良的《雄辩术原理》被称为是“教育学的雏形”。
43. 教师在教学和生活中经常对学生进行“一件事情多种做法”“一件物品多种用途”的训练,这是为了培养学生的______。
A.辐合思维
B.发散思维
C.直观动作思维
D.抽象思维
A
B
C
D
B
[解析] 发散思维是从一个目标出发,沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。例如,数学中的“一题多解”,教学中让学生尽可能多地说出尺子的用途(测量长度、切割纸张等)等。题干中教师的做法是为了发展学生的发散思维。
44. 对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是______。
A.班主任工作
B.社会实践活动
C.课外、校外活动
D.思想政治及其他学科教学
A
B
C
D
D
45. 确定德育内容的依据不包括______。
A.当前的形势
B.学生的年龄特征
C.学生的思想实际
D.德育的方法
A
B
C
D
D
[解析] 选择德育内容的依据有:德育目标、时代和社会发展需要和学生的年龄特点、个性差异。
46. 个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是______。
A.0~6岁
B.6~9岁
C.9~16岁
D.16至成年
A
B
C
D
B
[解析] 6~9岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。
47. 数学学习中形成的认真审题的态度及方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法,这种学习迁移叫______。
A.具体迁移
B.顺应迁移
C.一般迁移
D.重组迁移
A
B
C
D
A
[解析] 具体迁移也称“特殊迁移”,是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。故选A。
48. 看到与自己水平差不多的人考上大学,就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自______。
A.个体自己成功和失败的经验
B.替代性经验
C.言语说服
D.情绪唤起
A
B
C
D
B
[解析] 根据班杜拉的观察学习理论,可以通过一种替代性强化即他人的经验来增强学习倾向,故选B。
49. 教师方某常给学生起侮辱性绰号,造成恶劣影响,对于方某的这种行为,所在学校或教育行政部门应当给予______。
A.行政处分或解聘
B.行政警告或拘留
C.行政强制或拘留
D.行政处罚或解聘
A
B
C
D
A
[解析] 根据《教育法》第六章第三十七条规定,教师方某的行为属于侮辱学生,其影响性质恶劣。应给予行政处分或者解聘。
50. 教师组织学生到工厂或农村进行实地参观访问属于______。
A.模象直观
B.实物直观
C.言语直观
D.感知直观
A
B
C
D
B
[解析] 教学方法中的参观法属于实物直观。故选B。
选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
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17
18
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29
30
31
32
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35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
深色:已答题 浅色:未答题
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