银符考试题库B12
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吉林省特岗教师招聘考试教育专业基础分类模拟54
选择题
1. 通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是______。
A.行为塑造
B.自我控制
C.强化
D.示范
A
B
C
D
D
[解析] 通过求诊者的观察和模仿矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是示范法。
2. “知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有______。
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
A
B
C
D
D
[解析] “知子莫若父,知女莫若母”反映了家庭教育的针对性。
3. 下列情形中,教师所在学校、其他教育机构或者教育行政部门不能给予行政处分或者解聘的是______。
A.故意不完成教育教学任务,给教育教学工作造成损失的
B.体罚学生,经教育不改的
C.与同事相处不够融洽的
D.品行不良、侮辱学生,影响恶劣的
A
B
C
D
C
[解析] 《中华人民共和国教师法》第三十七条规定:教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(2)体罚学生,经教育不改的;(3)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。
4. 在下列教学方法中,属于以直接知觉为主的是______。
A.演示法
B.讲授法
C.练习法
D.情境教学法
A
B
C
D
A
5. 我国基础教育,特别是义务教育的培养目标是______。
A.培养人的智力
B.为其上一级学校输送拔尖人才
C.培养各种专门人才
D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础
A
B
C
D
D
[解析] 义务教育的培养目标是为人的发展奠定基础。A项是片面的,义务教育应包括德智体美等方面,BC项均不是义务教育的培养目标,故选D。
6. 我国的第一个现代学制是______。
A.癸卯学制
B.壬子学制
C.壬戌学制
D.壬寅学制
A
B
C
D
D
[解析] 壬寅学制是我国近代第一个学制,癸卯学制是第一个颁布并实行的学制。
7. 某班教师言谈举止礼貌大方,待人接物和蔼可亲,在其影响下班级的全体同学也非常有礼貌,这体现了教师劳动的______。
A.复杂性
B.长期性
C.创造性
D.示范性
A
B
C
D
D
[解析] 教师劳动的复杂性表现在教学目的的全面性、劳动对象的差异性、教育任务的多样性三个方面。教师劳动跃期性是指培养人才是一项长期的事业,教师的劳动具有长远性。教师劳动的创造性是指教师要针对不同的学生和不同的教育情况,机智灵活地运用教育规律,达到最优化的教育效果。教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生效仿的对象,教师的人品、才能、治学态度等都可能成为学生学习的楷模。由此可知,题干中主要体现的是教师劳动的示范性。
8. “教育能够干什么”是指______。
A.教育属性
B.教育目的
C.教育功能
D.教育效应
A
B
C
D
C
[解析] 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用,即用来描述“教育能够干什么”。
9. 以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于______。
A.概念学习
B.命题学习
C.符号学习
D.并列结合学习
A
B
C
D
A
[解析] 考查概念学习的定义。
10. 一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是______。
A.正迁移
B.横向迁移
C.特殊成分迁移
D.非特殊成分迁移
A
B
C
D
D
[解析] 题干考查的是非特殊成分迁移的概念。
11. 人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等,这种识记表现的是______。
A.有意识记
B.整体识记
C.过度学习
D.多种感官参与
A
B
C
D
D
[解析] 本题考查对复述策略中的多种感官参与的理解。故选D。
12. “儿童中心主义”的教育理论违背了______。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传统知识与发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
A
B
C
D
D
[解析] 儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长,因此教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程要以儿童为中心,忽视了教师在教学过程中的主导地位,违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。
13. “让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种德育方法?______
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
A
B
C
D
A
[解析] “让学校的每一面墙壁都开口说话”是通过塑造优良的校园环境来感染和熏陶学生,在潜移默化中提升学生道德水平的方法。
14. 实验教育学是19世纪末20}纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论,其主要代表人物是______。
A.梅伊曼和拉伊
B.狄尔泰
C.斯普朗格
D.杜威
A
B
C
D
A
[解析] 实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮。1901年,德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”;1907年,德国教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书,系统阐释了实验教育思想。他们都是实验教育学的主要代表人物。
15. ______是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
A.气质
B.性格
C.人格
D.智力
A
B
C
D
A
[解析] 本题考查对不同概念的掌握。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。故选A。
16. 义务教育具有强制性、免费性和______。
A.发展性
B.针对性
C.普及性
D.全面性
A
B
C
D
C
[解析] 义务教育具有强制性、免费性和普及性。
17. 根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定,县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所,对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助,承担______。
A.临时监护责任
B.委托监护责任
C.教育管理责任
D.收留抚养责任
A
B
C
D
A
[解析] 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条的规定:县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所,对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助,承担临时监护责任。
18. 教育发展水平的最终决定性因素是______。
A.生产力
B.生产关系
C.经济基础
D.政治制度
A
B
C
D
A
19. ______的速度、质量是智力技能形成的重要标志。
A.思维
B.反应
C.语言
D.理解
A
B
C
D
A
[解析] 智力技能是人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,它以抽象思维为核心。因此,思维的速度和质量是智力技能形成的重要标志。
20. 建构主义强调知识具有______的特点。
A.主观性
B.客观性
C.普遍适应性
D.永恒性
A
B
C
D
A
[解析] 建构主义知识观认为知识只是对现实的一种推测和假设,具有主观性。
21. 从“做中学”“从经验中学”的唯心论经验出发,认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是______。
A.杜威
B.洛克
C.贝克
D.卢梭
A
B
C
D
A
[解析] 美国杜威的《民本主义与教育》从实用主义出发,反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活;主张让学生在实际生活中学习,提出“教育即生活”“学校即社会”和“从做中学”。他的这种学说是以“经验”为基础,强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学,以儿童中心主义著称。提出了新的三中心:学生中心、活动中心、经验中心。
22. 把握问题的本质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征的过程,就是______。
A.发现问题
B.提出问题
C.明确问题
D.分解问题
A
B
C
D
C
[解析] 问题解决的基本过程是发现问题——理解问题——提出假设——检验假设。理解问题就是把握问题的本质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。理解问题主要是确定问题究竟是什么,并尽可能地达到对整个问题的准确理解,即明确问题,故选C。
23. 以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是______。
A.望梅止渴
B.画饼充饥
C.谈虎色变
D.叶公好龙
A
B
C
D
D
[解析] 经典性条件反射是巴甫洛夫及其学派所研究的条件反射,是指通过训练使得中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而形成条件刺激,由此引起的唾液分泌就是条件反射。望梅止渴、画饼充饥和谈虎色变属于条件反射。
24. 微格教学的课堂教学实践一般为______。
A.3~5分钟
B.5~20分钟
C.5~10分钟
D.10~30分钟
A
B
C
D
B
[解析] 微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5~20分钟),尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。
25. 《红楼梦》一书,人物众多,关系复杂,散见于各章,鲁迅先生综合各章信息后,制作了一张主要人物关系表,这种学习策略属于______。
A.组织策略中的利用表格
B.复述策略中的表格化
C.精细加工策略中的利用表格
D.组织策略中的利用网络关系
A
B
C
D
A
[解析] 人物关系表是一种一览表,属于组织策略中的利用表格。
26. 一般来说,______强度的动机,解决问题效率最高。
A.中等
B.弱
C.强
D.B和C都是
A
B
C
D
A
[解析] 中等强度的动机,解决问题的效率最高。
27. 在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了______原则。
A.知行统一
B.发扬积极因素克服消极因素
C.正面教育积极疏导
D.尊重信任与严格要求相结合
A
B
C
D
C
[解析] 疏导原则就是在进行教育的过程中要循循善诱,以理服人,拒绝用简单粗暴的做法来处理问题的原则。
28. 在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是______。
A.直线式
B.螺旋式
C.分科式
D.综合式
A
B
C
D
B
[解析] 教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构,就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化。
29. 皮亚杰认为,儿童在判断行为对错时,是______。
A.从客观责任向主观责任发展
B.从主观责任向客观责任发展
C.从他律向自律发展
D.从自律向他律发展
A
B
C
D
A
[解析] 皮亚杰认为,随着年龄的增长,儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。
30. “让学校的一草一木,一砖一瓦都开口说话”运用的德育方式是______。
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
A
B
C
D
A
[解析] 陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到教育的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动,在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的德育方法,包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。据此可知,“让学校的一草一木,一砖一瓦都开口说话”运用的是陶冶教育法。
31. 《论语》中提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也”的教学要求体现了教学的______。
A.巩固性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
A
B
C
D
B
[解析] 这句话的意思是说“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了”。强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机。
32. 我国中小学教学的辅助形式有个别指导和______。
A.复式教学
B.开放教学
C.现场教学
D.小组教学
A
B
C
D
C
[解析] 我国中小学教学的辅助形式有个别指导和现场教学。
33. 按照中华人民共和国教育法的规定,对在校园内结伙斗殴,寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由______来处罚。
A.学校
B.教育主管部门
C.家长
D.公安机关
A
B
C
D
D
[解析] 按照《中华人民共和国教育法》的规定,对在校园内结伙斗殴,寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由公安机关给予治安管理处罚。
34. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为______。
A.终身教育
B.普通教育
C.职业教育
D.义务教育
A
B
C
D
A
[解析] 终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和,其特征是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年,采取全日制教学形式。
35. 良好班集体形成的标志是______。
A.有明确的奋斗目标
B.有健全的组织系统和领导核心
C.形成了正确的舆论和良好的班风
D.有合格的规章制度和纪律
A
B
C
D
C
[解析] 正确的舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。
36. 提出教育性教学原则的德国教育家是______。
A.杜威
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.保罗·弗莱雷
A
B
C
D
C
[解析] 教育性教学原则首先由德国教育家赫尔巴特提出,他认为教育是以道德的养成为最高目的的,教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念,使之成为“完善”的人,而要达到这一目的最主要和最基本的手段还是教学。
37. “人逢喜事精神爽”这样的情绪状态是______。
A.激情
B.应激
C.挫折
D.心境
A
B
C
D
D
[解析] 心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情。没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境的特点有弥散性和长期性。
38. 在一定情况下,对个别学生的违法违纪现象,教师可以采用______的手段,以保证教育要求的实现,但不能超越法律的限度。
A.打骂
B.罚跪
C.变相体罚
D.惩戒
A
B
C
D
D
[解析] ABC都是教师行为“十不准”中的内容,属于体罚学生的行为,是明令禁止的。
39. 教育要传授受教育者“何以为生”的本领,这属于教育的______。
A.个体享用功能
B.个体谋生功能
C.个体社会化功能
D.个体职业意识功能
A
B
C
D
B
[解析] 教育的个体谋生功能,一方面可以通过个体社会化,将社会文化行为规范传递给新一代,使他们获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识,以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境。另一方面,教育要传授“何以为生”的本领。个体谋生的需要,要求教育必须教人“学会生存”,在当代,这不仅是学校教育的任务,也是整个终身教育的职责。
40. 采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是______。
A.斯腾伯格
B.科尔伯格
C.埃里克森
D.皮亚杰
A
B
C
D
B
[解析] 采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是科尔伯格,皮亚杰采用的是对偶故事法。
41. 在实际教学过程中,教师通常会在一门课程结束后进行教学测验,以评价学生对知识和技能的掌握程度,这种评价方式被称为______。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.配置型评价
D.总结性评价
A
B
C
D
D
[解析] 总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。功能:①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后继教学活动中的学习起点;④预言学生在后继教学活动中成功的可能性;⑤为制定新的教学目标提供依据。
42. 现代教育制度的核心部分是______。
A.公共教育制度
B.国家教育制度
C.学校教育制度
D.地方教育制度
A
B
C
D
C
[解析] 学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位,体现了一个国家国民教育制度的实质。
43. 下列关于智力测验的说法错误的是______。
A.现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力
B.智力测验的操作必须规范
C.现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满
D.智力测验的结果解释必须慎重
A
B
C
D
C
[解析] 现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论,它偏重于个体的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面,其结果一般反映的是人的分析能力,或者说只是一种和学业成就有关的智力,与未来事业的成就和生活美满没有必然的联系。
44. 根据有关规定,实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年______。
A.单独设班
B.随班就读
C.混合编班
D.均分到班
A
B
C
D
B
[解析] 《义务教育法》第十九条规定县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校(班),对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。
45. 在西方教育史上,创立“实验教育学”的人是______。
A.福禄贝尔
B.斯宾塞
C.裴斯泰洛齐
D.拉伊和梅伊曼
A
B
C
D
D
[解析] 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的拉伊和梅伊曼。
46. 国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当______财政经常性收入的增长比例,保证按照在校学生平均的义务教育费用逐步增长,保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增加。
A.低于
B.不低于
C.高于
D.等于
A
B
C
D
C
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》中指出,国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例,保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长,保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
47. 布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次,依次是______。
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价
B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价
D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
A
B
C
D
D
[解析] 布鲁姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次,形成由低到高的阶梯。
48. 汪娟最近有一个毛病,写作业时总觉得不整洁,擦了写,写了又擦,反反复复。她明知这样做没有必要,就是控制不住。她可能出现了______。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐惧症
A
B
C
D
C
[解析] 强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想不这样做,他就会感到极端焦虑。
49. 我国中小学教学管理工作的职能部门是______。
A.教研组
B.学年组
C.教导组
D.教研室
A
B
C
D
D
[解析] 我国中小学教学管理工作的职能部门是教研室。
50. 让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为______。
A.个别教学
B.发现教学
C.合作教学
D.情境教学
A
B
C
D
A
[解析] 个别教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
选择题
1
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深色:已答题 浅色:未答题
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