二、判断题2. 多动的幼儿都是多动症患者,教师应将这些幼儿集中到一起,让他们自由活动从而不影响教师自身的教学进程。
对 错
B
[解析] 首先,医学上并未将多动的幼儿简单定义为多动症患者,其次,教师对多动的幼儿应单独辅导和照顾,帮助其减少不必要的动作。
3. 幼儿园适龄幼儿一般为0~6周岁。
对 错
B
[解析] 《幼儿园工作规程》第四条指出,“幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁”。
5. 流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的中枢神经系统急性传染病,一般流行于夏秋两季。
对 错
A
[解析] 流行性乙型脑炎(简称乙脑)是我国夏秋季常见的由乙型脑炎病毒引起的中枢神经系统急性传染病,其病原体主要通过蚊虫叮咬在人和动物间传播。此病多发生于儿童。
6. 幼儿园教师依法享受寒暑假期的带薪休假。幼儿园应当创造条件,在寒暑假期间,安排工作人员轮流休假。
对 错
A
[解析] 《幼儿园工作规程》规定,幼儿园教师依法享受寒暑假期的带薪休假。幼儿园应当创造条件,在寒暑假期间,安排工作人员轮流休假。具体办法由举办者制定。
7. 人文精神的缺失,必然导致人的发展和社会发展的严重迷失,所以某种意义上来说,幼儿园教育就是人文教育。
对 错
B
[解析] 人文精神的缺失必然导致人的发展和社会发展的严重迷失,这话过于绝对。幼儿园教育不仅要注重人文教育,也要注重科学教育,不能说幼儿园教育就是人文教育。
8. 幼儿园社会教育的目标是为了促进幼儿情感——参与性的发展。
对 错
B
[解析] 幼儿园社会教育的目标是为了促进幼儿情感——社会性的发展。幼儿的社会性是在自身与社会的相互作用中发展起来的。
9. 发展幼儿身体的基本动作是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。
对 错
B
[解析] 幼儿体育的目标是:促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,增进健康,培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿身体的基本动作是幼儿园体育的重要内容。
10. 幼儿教师是幼儿的监护人。
对 错
B
[解析] 幼儿的监护人是其父母或其他法定监护人。
三、简答题(每小题5分,共15分)1. 简述学前儿童学习科学的一般特点。
(1)学前儿童学习科学具有好奇、好问的特点。
(2)学前儿童学习科学具有好探索的特点。
(3)学前儿童学习科学具有好活动的特点。
(4)学前儿童学习科学具有自我中心的特点。
2. 《幼儿园工作规程》里给“幼儿园的教育活动”下了怎样的定义?
《幼儿园工作规程》第二十四条规定,幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的,多种形式的教育过程。教育活动的内容应根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣,以循序渐进为原则,有计划地选择和组织。组织活动应根据不同的教育内容,充分利用周围环境的有利条件,积极发挥幼儿感官作用,灵活地运用集体或个别活动的形式,为幼儿提供充分活动的机会,注重活动的过程,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
3. 请简述幼儿园科学教育活动设计的基本原则。
幼儿园科学教育活动设计的原则,是指教师在设计和组织幼儿园科学教育活动中应达到的最基本要求。在设计和组织幼儿园科学教育活动时,应该主要遵循以下几条基本的原则:
(1)科学性原则;
(2)发展性原则;
(3)趣味性原则;
(4)活动性原则;
(5)整合性原则。
四、案例分析题(每小题10分,共30分)案例一
背景:在一次绘画教学活动中,教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道:“老师,猫的胡子不是这样画的,猫的胡子是长在鼻子上的!”
教师:“嗯,我画错了吗?”老师愣了一下。
男孩:“不是这样画的,是长在鼻子上的。”
教师:“我看到的好像是长在脸上的,等会儿去看看?”
男孩:“是长在鼻子上,好吧。”
结果:参加本次教学活动的所有孩子画的猫,胡子都是长在鼻子上的。
案例二
一次幼儿园大班绘画教学活动的幼儿操作环节,孩子们都在认真地作画。
一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说:“画得这么难看!”女孩说“你画得才难看。”两人相视一笑又继续作画,教师听到了严厉地说:“不要管人家!”两个孩子听了赶紧把头低下。
请分别就上述两个案例完成以下两个问题:1. 就教师在美术活动不同教学环节中对幼儿的回应做出评析。
①案例一中,很明显老师在教学活动中失控了,没有很好地掌控课堂。当有男孩质疑老师:猫的胡子是长在鼻子上,而不是脸上的。老师把关注点放在了这个问题的正确答案上,没有真正领会孩子提出这样问题的原因。孩子一再地提出自己的看法,老师没有做出正确的在美术活动中应有的回应,幼儿的绘画活动并不像成年人的画作一样要求写实性,最重要的是引导孩子去想象、感受对物体的美的感觉。
②案例二中教师的回应确实有效控制了课堂秩序,但是也丧失了一个很好的教学契机。
2. 就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略谈谈自己的看法。
①美术活动是一种培养幼儿感受美和表现美的幼儿教学活动。其中幼儿教师的引导作用至关重要,良好的美术启蒙教育将会为孩子一生的发展打下良好基础。教师和幼儿之间的互动不仅涉及师幼关系问题,还涉及幼儿美术活动的教育教学方法问题。
②作为教师,首先要正确处理教师和幼儿之间的关系,这主要表现在日常的师幼互动中,教师要真正尊重幼儿,尊重他们的想法、意愿,允许他们自由表达意见,针对幼儿的疑惑,教师需要做出符合幼儿认知能力的回答,并同时启发幼儿更多的思考,使幼儿的想象力和创造力不断得到发展。帮助幼儿建立良好的同伴关系也是幼儿教师的一大任务,这是因为同伴关系对幼儿社会性发展的影响至关重要,因此,在教育教学过程中幼儿教师应该鼓励幼儿之间的友好交往,并帮助他们解决交往之间发生的冲突,学习正确的交往方式。
3. 某幼儿教师在教幼儿认识蔬菜的课上,拿出一个土豆,问幼儿:“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答:“土坷垃。”老师面露不悦,瞥了明明一眼,说:“明明说得不对,我们看看谁最聪明,能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说:“是一只小兔子。”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)老师又说:“不对,谁还知道?”辉辉小声说:“是土豆。”这时老师眼睛一亮,向辉辉投来赞扬的目光,说:“辉辉真聪明!”
请针对上述材料,分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育?
爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着社会进步,并且是知识进化的源泉。”上述材料中,该教师忽视了对幼儿想象力和创造力的培养,只为传授知识而传授知识。在我们的实际教学中,幼儿的“不着边际”的回答和想法,常常令教师头疼,他们极力扭转幼儿的“歪心思”,殊不知他们对幼儿的“扭转”正是在扼杀幼儿的想象力和创造力。陶行知说过:“教育不能创造什么,但它能启发幼儿创造力以从事于创造工作。”我们的教育不应该是这样“中规中矩”的,必须注意培养幼儿的创造性思维,就像上述案例中,教师应当对不同的、新颖的、“不着边际”的答案给予中肯的评价,同时结合实际教学情境加以科学处理,这样才会有助于幼儿想象力和创造力的培养,才会使我们的教育充满活力。
4. 材料:
生物角是孩子们非常关注的一个区域。王老师精心设计了一个小实验:在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆,泡在水中,然后让孩子们猜想,全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆,谁会发芽,谁不发芽?孩子们很感兴趣,但过去了将近两个星期,三颗蚕豆的芽都没有长出来,水却发出了阵阵臭味,孩子们也在漫长的等待中失去了兴趣。
针对材料中的情况,你能帮王老师想个好办法吗?
每个孩子都有强烈的好奇心。“蚕豆发芽”这一科学小实验已经激发了幼儿的探究欲望,王老师可以充分利用孩子们的求知欲,寻找新的兴趣点来继续进行这一活动,给每一个孩子体验的机会。
首先,鼓励孩子们充分发挥自己的想象,猜测蚕豆不发芽的原因,并讲给老师和小朋友们听。让孩子们根据自己的猜测分成不同的小组,老师给每组的孩子发三颗蚕豆,让每组孩子根据自己的猜测,重新进行实验。在实验的过程中,要求孩子们把每天的观察记录下来,并定期向全班小朋友汇报,和大家分享自己实验的进展和体会。这样,幼儿就不会只是被动地等待,而是时时刻刻有一种主人翁态度,从而进行细致的观察和分析,并经常会有新的发现。
其次,根据孩子们的实验结果,帮助孩子们总结蚕豆发芽所需要的条件,让实验成功的孩子介绍自己的经验,鼓励实验失败的孩子寻找原因,继续努力。同时引发孩子们探究植物生长过程和规律的兴趣,积极查阅相关资料,并和其他幼儿一起交流和分享。