二、判断题1. 有利于钙吸收的维生素是维生素D。
对 错
A
[解析] 钙在被人体吸收和利用的过程中,受到维生素D的调节,维生素D缺乏会明显限制钙的吸收和利用。
2. 表演游戏是幼儿根据角色来表演的游戏,属于创造性游戏。
对 错
B
[解析] 表演游戏是幼儿按照故事、童话的内容,分配角色,安排情节,通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。表演游戏属于创造性游戏。幼儿根据角色来表演的游戏是角色游戏,角色游戏也是创造性游戏。
3. 选择玩具的基本准则:不是玩具本身能干些什么,而是儿童使用玩具能做些什么。
对 错
B
[解析] 选择玩具的基本准则是:(1)符合幼儿身心发展水平;(2)具有教育性;(3)具有艺术性;(4)符合卫生与安全的要求;(5)玩具要坚固、结实耐用。
4. 幼儿教育是基础教育,是养成教育,是健康教育,是素质教育,更是知识技能的教育。
对 错
A
[解析] 幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中学教育(初中、高中)。幼儿教育是基础教育,是养成教育,是健康教育,是素质教育,更是知识技能的教育。
5. 幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于半小时,季节交替时可随时调整。
对 错
B
[解析] 《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育建议指出,幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。
6. 教师指导的频率越高,越有助于儿童游戏水平的提高。
对 错
B
[解析] 教师指导次数多少与儿童游戏水平的高低不一定成正比。教师适当的指导有利于儿童游戏水平的提高,教师指导过多不利于发挥儿童游戏的主体地位,不利于儿童游戏水平的提高。
7. 幼儿园教育评价工作的参与者,可以是管理人员、教师、幼儿及其家长。
对 错
A
[解析] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。
8. 小明能正确数5以内的实物,并能说出总数时,这说明小明可能是中班的幼儿。
对 错
B
[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》“科学”领域“数学认知”部分的“目标2——感知和理解数、量及数量关系”指出,3~4岁幼儿“能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数。能按数取物”。
9. 体育活动中,影响儿童生理负荷的因素主要是运动的密度和动作难度。
对 错
B
[解析] 体育活动中,影响儿童生理负荷的因素主要有运动的数量、强度、时间、密度,以及运动的质量和运动项目的特点等。
10. 为了保证游戏对幼儿的教育作用,教师应该树立指导游戏的权威形象。
对 错
B
[解析] 教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。
五、活动设计题(本大题25分)1. 幼儿园的科学区中,摆放了不倒翁的玩具,教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣,进入大班,幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知,他们开始探索事物的奥秘,逐步走入科学的大门。
针对这一现象,设计一个有关不倒翁的科学活动,引起幼儿对不倒翁的兴趣,使其发现力的平衡的科学道理,并能理解和加以运用。
[参考设计]
科学活动:制作不倒翁(大班)
活动目标:
(1)通过幼儿自身的活动,感知不倒翁的秘密,激发探索兴趣。
(2)通过动手操作,幼儿了解“不倒翁”的原理。
(3)在实践活动中观察比较,培养动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。
活动重点:
了解不倒翁的原理。
活动难点:
自己动手制作不倒翁。
活动准备:
(1)布置场景“玩具城”:用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒,部分不会倒)。
(2)幼儿操作材料:纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。
(3)录音机,歌曲《不倒翁》录音磁带。
活动过程:
(1)悬念导入,激发幼儿探索的兴趣
老师扮演“魔法师”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。
(2)自由探索
①交代任务:你们玩时可要仔细地看一看,比一比,摇一摇,看看发现了什么?(发现有的玩具会倒和有的不会不倒)
②提问:“你们是怎么玩的,发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部,发现底部都是半球体,有的玩具会倒,有的不会倒。
小结:小朋友在“玩具城”里玩得很认真,还能动脑筋,发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的,在比一比中,小朋友们发现了玩具有的会倒,有的不会倒。
(3)尝试操作、制作不倒玩具
①放歌曲《不倒翁》,进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密,不倒翁里装有东西。
集体讨论:幼儿交流体验不倒翁不倒的秘密:上轻下重,固定底部物体。
②尝试操作制作不倒玩具。
幼儿交流体验“不倒玩具”不倒的秘密:玩具中装有东西,老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西,可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试,看玩具能不能站起来。
③集体讨论。
在玩具里装进了什么,发现什么现象?
为什么放进纸团玩具倒了,而放进沙子等物玩具能站住?
(沙子等比纸团重)
小结:在玩具底部装进重的东西,这样下重上轻,玩具就能站住。
当操作摇晃装有沙子的玩具时,发现了什么?
(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?
(4)演示对比实验
引导幼儿边观察边分析原因,摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边,旁边重,玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间,它不会滚来滚去,那玩具的重心就稳了,不倒翁就做成了。
(5)完成制作,玩一玩,体验乐趣成就感
①在《不倒翁》的音乐中,分组制作不倒翁,让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中,教师进行及时、适时的指导,对能力差的幼儿进行示范,及时对发现有创意的幼儿进行表扬。
②进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字,是怎么制作的,不倒翁倒的程度的大小等。教师进行个别讲评,尤其那些能力差的幼儿,注意发现其作品的优点,以激发其自信心。
③做好不倒翁的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。
(6)结束部分
与不倒翁一起律动结束课程。
(健康歌的曲子进行伴奏,儿歌是:左摇摇,右摇摇,头儿小小,脚儿圆圆,头轻脚重一起来做运动,左推不倒。右推不倒,左右摇晃,真呀么真可爱)
活动延伸:
(1)区角活动中,可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。
(2)户外活动时,可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。