三、填空题1. 学习困难的学生指感官和______正常而学习结果远未达到教学目标的学生。
2. 人格差异有多种表现,其中最核心的是______和______差异。
3. 影响儿童心理发展的因素,主要有______、______、______、______。
遗传和胚胎环境影响 社会文化因素 家庭教育因素 学校教育因素
4. 知识的实质是______,是______。
人脑对客观事物的特征与联系的反映 客观事物的主观表征
5. 概念反映的是______,命题反映的是______。
活动的本质属性及其各属性之间的本质联系不同对象之间的本质联系和内在规律
7. 道德认识的结果是获得有关的______,形成______。
8. 根据美国心理学家柯尔伯格的理论,在儿童道德处于判断后习俗水平的对应发展阶段是______和______。
9. 皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”,他们通常以“______”方式来考虑问题。
六、论述题1. 结合小学生的实际学习,谈谈促进学习策略教学的有效措施。
(1)创拟、确定学习策略。
学习策略教学的首要环节是通过分析具体的学习任务,从而确定完成该任务所必需的学习策略及其执行方式。教师平时应该关注、反省自己解决问题的过程、解题思路、构思过程等,并对这些活动加以整理、概括,然后以外显的、程序性的方式传授给学生。在具体的教学过程中,教师如果能够合理地选择和利用现成的学习策略,同时又能有针对性地提炼自己的思路,并教给学生。那么就能在教学中真正做到改善学生的学习能力和提高学习效率。
(2)科学教授学习策略。
首先,应根据学习内容和学习者的特点以及学习阶段等各种因素的不同,选择出恰当的学习策略进行教授,但是适用于各种情境的通用的学习策略极少。
其次,应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序。
最后,要给学生提供多种练习机会,只有进行充分的练习,才有可能使策略的使用达到熟练化和自动化。
(3)提供元认知指导。
比较常用的元认知训练方法是教学生学会自我提问,鼓励学生对自己的心理活动进行分析、评价,促进其反思。在进行元认知训练和指导时还应该考虑到学生的学习动机。设置情境鼓励学生使用策略,对学生应用策略给予积极的反馈、引导学生进行正确的归因、培养学生的积极的自我效能感等,这些都有可能促进学习策略的教学成效。
(4)丰富与完善学生的认知结构。
教师要充分考虑到学生原有知识的数量与质量。既要保证学生拥有必要而丰富的知识经验,又要保证知识结构的合理性。要形成合理的知识结构就要重视教材结构的合理性,应把基本的概念、原理作为主干结构,同时沟通知识之间的各种上下、左右、纵横交叉的联系,以充分发挥其增值与迁移作用。