第一卷 教育专业基础知识
一、判断题1. 《中华人民共和国教师法》规定,教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。
对 错
A
[解析] 《中华人民共和国教师法》第二十五条规定,“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。建立正常晋级增薪制度,具体办法由国务院规定”。题干说法正确。
2. 教育必然对社会物质生产起积极作用。
对 错
B
[解析] 教育对社会物质生产既有积极作用又有消极作用。教育对社会物质生产的积极作用包括以下两个方面:①教育是实现劳动力和生产中所必需的各种人员“再生产”的重要手段,是提高劳动者生产能力的重要手段。②教育是加速现代社会物质生产技术更新的有利因素。但这并不意味着教育只要发展,就必然对社会物质生产起积极作用。相反,当人们的认识和行为处于盲目状态时,教育的发展甚至会起消极的作用,如超过经济实力和社会需求的发展、整体结构与产业结构不协调的发展、教育内容忽视社会生产发展基本需求、纯粹为升学服务的发展。题干说法错误。
3. 学生是教育教学活动的主体,在教育教学活动中起主导作用。
对 错
B
[解析] 教学过程主要是由教师、学生和教学内容三个基本要素构成的。其中,学生是教育教学活动的主体,教师在教育教学活动中起主导作用。题干说法错误。
4. 教科书是根据国家教育方针和课程标准编写的。
对 错
A
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第三十八条第一款规定,“教科书根据国家教育方针和课程标准编写,内容力求精简,精选必备的基础知识、基本技能,经济实用,保证质量”。题干说法正确。
5. 定势对问题解决有积极的影响,也有消极的影响。
对 错
A
[解析] 思维定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。定势在问题解决中有积极作用,也有消极影响。当问题情境不变时,定势对问题的解决有积极的作用,有利于问题的解决;当问题情境发生了变化,定势对问题的解决有消极影响,不利于问题的解决。题干说法正确。
6. 根据耶克斯-多德森定律,学习动机越强,学习效果越好。
对 错
B
[解析] 根据耶克斯-多德森定律,学习动机和学习效果之间并不是直线关系,二者呈倒“U”形曲线关系。也就是说,学习效果不会随学习动机的升高而一直升高。当学习动机较低时,学习效果也较低;学习动机中等时,学习效果最好;学习动机较高时,学习效果反而下降。因此,并不是学习动机越强,学习效果越好。题干说法错误。
7. 儿童总是把英语字母念成汉语拼音,这种现象是负迁移。
对 错
A
[解析] 负迁移也称抑制性迁移、消极迁移,是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。题干中,儿童汉语拼音的学习对英语字母的学习产生了干扰,这种现象是负迁移。题干说法正确。
8. 儿童写完作业后,家长就允许他看一会儿动画片。这是运用了负强化的方法。
对 错
B
[解析] 正强化是指个体在做出某种反应之后,给予一个愉快刺激,从而提高其类似行为出现的概率;负强化是指个体在做出某种反应之后,令其摆脱厌恶刺激,从而提高其类似行为出现的概率。题干中,儿童写完作业后(反应),家长允许他看动画片(给予愉快刺激),这是运用了正强化的方法。题干说法错误。
9. 消极情绪都是对人有害的。
对 错
B
[解析] 消极情绪是指生活事件对人的心理造成的负面影响,如痛苦、悲伤、愤怒、恐惧等。适度的消极情绪有时是有益的。例如,在适度的焦虑情绪下,大脑和神经系统的张力增加,思考能力亢进,反应速度加快,因而能提高工作和学习效率。题干说法错误。
10. 心理辅导老师帮助小明同学改变了不合理的观念,进而解决了其心理问题。这种心理辅导方法是系统脱敏法。
对 错
B
[解析] 认知疗法特别注重改变不良的认知,即不合理的、歪曲的、消极的信念和想法,认为不良的认知是引发自我挫败行为的根本原因,通过改变个体的认知过程以及在这一过程中产生的认知观念,可以改变情绪和行为。系统脱敏法是利用对抗性条件反射原理,循序渐进地消除异常心理和行为的方法。题干中的心理辅导方法属于认知疗法。题干说法错误。
五、案例分析题(本大题共6分)1. 阅读下面的案例,回答问题。
在一个寒冬的早晨,同学们在进行早读。我刚来到教室,手插在裤兜里,一个学生随后走进教室。我大声说:“××,你为什么又迟到?把手放下站好……”这时,我听到有人嘀咕:“老师自己也迟到了……”这事儿使我陷入深思,一些平时看起来微不足道的事情,结果对学生造成了不良影响。课上,有的学生被叫到讲台板演,写完后随手把粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台,要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,教师的一举一动都要十分审慎,不容有丝毫的懈怠。
请根据《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的要求,从教师职业道德的角度,结合材料,分析“我”的教育行为。
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的基本内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
(1)“爱岗敬业”要求教师勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献,对工作高度负责。
案例中的教师在学生开始进行早读后才来到教室,没有做到“爱岗敬业”的教师职业道德。
(2)“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生,保护学生安全,关心学生健康,不体罚或变相体罚学生。
案例中,教师没有询问学生在寒冬的早晨迟到的原因,而是直接训斥学生,没有做到“关爱学生”的教师职业道德。
(3)“为人师表”要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则;衣着得体,语言规范,举止文明。
首先,案例中的教师自己也出现迟到的行为,却没有检讨自己;其次,该教师将手插在裤兜里,属于不文明行为;最后,该教师在课上发现其日常出现的不良行为都再现到学生身上,给学生造成不良影响。这些都说明其在教育教学中没有做到“为人师表”的教师职业道德。
第二部分 体育专业基础知识
一、判断题1. 根据体育与健康课程目标,课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习方面。
对 错
B
[解析] 《体育与健康课程标准(2011年版)》规定,在义务教育阶段,体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平,并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。
2. 中国代表团在伦敦奥运会取得境外参加奥运会的最好成绩。
对 错
A
[解析] 2012年在伦敦第30届奥运会上,中国代表团共夺得38枚金牌,位列金牌榜第二名,这也是中国代表团取得境外参加奥运会的最好成绩。此外,中国代表团于2021年在东京奥运会上夺得38枚金牌,追平了境外参加奥运会的最好成绩。
3. 青春期年龄范围一般为10~20岁,女生青春期开始和结束的年龄通常比男生晚。
对 错
B
[解析] 青春期是从童年期向成年期过渡的时期,年龄范围一般为10~20岁,女生青春期开始和结束的年龄通常比男生早两年。
4. 足球比赛中,无论什么情况下,足球打在了手臂上,都视为犯规。
对 错
B
[解析] 足球竞赛规则规定,在手臂离开身体的情况下与足球接触,并且因此而得到了利益视为手球犯规。但在以下情况手球不是犯规:①在手臂没有离开身体的情况下无意识手球;②“球打手”,即队员在进行跑动或者是自我保护的动作,这时对方踢出的球太快,在没有反应过来的情况下足球打在了手臂上。
5. 健康就是没有疾病,身体强壮。
对 错
B
[解析] 1948年,世界卫生组织(WHO)在其宪章中将健康的概念定义为“健康不仅是没有疾病和衰弱的状态,而且是一种身体、心理和社会适应的良好状态”。
7. 短距离跑属于无氧代谢的周期性运动项目。
对 错
A
[解析] 短距离跑(简称短跑)是田径运动径赛项目中距离最短、速度最快、人体运动器官和内脏器官在大量缺氧情况下(无氧代谢)完成的极限强度的周期性运动项目。
8. 乒乓球发球时,垂直抛球高于15厘米,符合规则。
对 错
B
[解析] 乒乓球竞赛规则规定,发球时,发球员必须垂直抛球,高度不得少于16厘米。
9. 长跑的起跑包括“各就位”“预备”“跑(或鸣枪)”三个环节。
对 错
B
[解析] 短跑的起跑包括“各就位”“预备”“跑(或鸣枪)”三个环节。长跑的起跑包括“各就位”“跑(或鸣枪)”两个环节。
10. 下压式传接棒技术手臂与躯干成50°~60°角,上挑式传接棒手臂与躯干成40°~50°角。
对 错
A
[解析] 下压式传接棒技术动作要领:接棒人的手臂后伸,手臂与躯干成50°~60°角,掌心向上,虎口张开朝后,拇指向内,其余四指并拢向外,传棒人将棒由上向前下方传入接棒人手中。上挑式传接棒技术动作要领:接棒人手臂自然向后伸出,手臂与躯干成40°~50°角,掌心向后,拇指与其他四指自然张开,虎口张开朝下,传棒人将棒由下向上传入接棒人手中。
11. 蹲踞式跳远的难点是助跑与起跳结合技术。
对 错
A
[解析] 蹲踞式跳远由助跑、起跳、腾空、落地四部分组成。其中,获得水平速度的助跑和获得垂直速度的起跳技术是最重要的两个部分。因此,助跑与起跳的衔接(助跑与起跳结合技术)是蹲踞式跳远的教学难点。
12. 急行跳远落地后,可以跳出沙坑,无论什么位置成绩都有效。
对 错
B
[解析] 田径竞赛规则规定,跳远落地后,必须向前走出沙坑。
13. 跨越式跳高时,距离横杆较远的脚为起跳脚。
对 错
A
[解析] 跨越式跳高时,用远离横杆一侧的脚为起跳脚完成蹬地起跳技术,起跳点位置在近侧立柱1米左右,距离横杆投影线向外60~80厘米。
14. 排球比赛中,一名队员拦网后,紧接着再次击球,视为犯规。
对 错
B
[解析] 排球竞赛规则规定,进攻性击球后,如果球未触及拦网者的手,则扣球队员不能连击,而防守队同一队员拦网后可以再次击球。
15. 影响原地背向双手后抛实心球成绩的因素有出手初速度、出手角度及出手高度。
对 错
A
[解析] 影响投掷远度的因素包括器械出手初速度、器械出手角度、器械出手高度、器械在空中的姿态和气流的影响。
16. 双手胸前传、接球是篮球比赛中最基本、最常用的一种传、接球方法。
对 错
A
[解析] 双手胸前传、接球是篮球比赛中最基本、最常用的一种传、接球方法,具有传球快速有力、准确性高、容易控制、便于与其他动作相结合的优点。
17. 踢足球时,无论是直线助跑还是斜线助跑,无论支撑脚在侧方时还是侧后方时,支撑脚与球的距离都是一样的。
对 错
B
[解析] 踢足球时,凡采用的踢球方法是直线助跑而支撑脚又必须在球的侧方时,支撑脚与球的距离应为10~15厘米;凡采用的踢球方法是斜线助跑而支撑脚又必须在球的侧后方时,支撑脚与球的距离应为25~30厘米。
18. 个人或成队彼此之间前后相距的间隙为间隔。
对 错
B
[解析] 队列队形术语中,间隔是指学生或成队彼此之间左右的间隙。距离是指学生或成队彼此之间前后的间隙。
19. 行进间转法中,向后转走预令和动令都落于右脚。
对 错
A
[解析] 行进间转法中,向后转走的预令从右脚开始,动令也落在右脚上。
20. 鱼跃前滚翻一是跃起腾空,二是保持空中身体姿态后,两手稍远撑,有控制地屈臂,低头前滚。
对 错
A
[解析] 鱼跃前滚翻动作的典型特点:一是要跃起,身体要有腾空;二是保持空中身体姿态后,两手稍远撑,有控制地屈臂,低头前滚。
三、简答题(每小题5分,共20分)1. 简述体育与健康课程的性质。
体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程,具有基础性、实践性、健身性和综合性。
2. A、B、C、D、E五个队进行单循环比赛,共有多少场比赛?请把对阵场次表写出来。
(1)单循环制比赛的场数=队数×(队数-1)/2,比赛轮数=队数(单数)或队数(双数)-1,故五个队参赛需进行5轮、10场比赛。
(2)对阵场次表(固定轮转法)。
第一轮
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第二轮
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第三轮
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第四轮
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第五轮
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①-0
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①-5
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①-4
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①-3
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①-2
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2-5
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0-4
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5-3
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4-2
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3-0
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3-4
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2-3
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0-2
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5-0
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4-5
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注:“①”代表A队,“2”代表B队,“3”代表C队,“4”代表D队,“5”代表E队,“0”代表轮空
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3. 简述篮球双手胸前传、接球的教学重点与难点。
篮球双手胸前传、接球的教学重点:传、接球手形和用力顺序,接球后的缓冲动作。篮球双手胸前传、接球的教学难点:传、接球时身体的协调配合。
4. 简述设计学年教学工作计划时,选择教学内容的基本要求。
设计学年教学工作计划时,教学内容的选择与安排要有灵活性,应从学校、学生的实际全面考虑教学的效果,使学生的兴趣爱好能真正地得到满足,应尽可能多地提供良好的教学环境,注意学生兴趣爱好的迁移,及时调整教学内容,以适应教学和学生的需要,并注意与本地区中考体育加试进行衔接。
四、论述题(本大题共10分)1. 试述横箱分腿腾越的动作方法、教学重点与难点、保护与帮助方法及易犯错误。
(1)动作方法:快速助跑上板,积极踏跳,双脚跳起后领臂含胸,使上体稍前倾,稍屈髋,向前上方腾起。两臂主动前伸撑箱,两腿直膝向侧分开,紧接着用力直臂顶肩推手,制动腿,上体急振上抬,展髋挺身,屈膝缓冲落地。
(2)教学重点与难点。
教学重点:踏跳,提臀分腿,推手的方法和衔接。
教学难点:快速顶肩推手及展体。
(3)保护与帮助方法。
正面两脚前后站立(后脚稍向同侧横小半步),并根据练习者完成动作的具体情况,上步或退步,扶住或托起练习者,防止其身体前冲跌倒或帮助其越过跳箱。
(4)易犯错误。
①助跑至跳板时减速甚至停止,等于原地起跳,影响动作完成。
②分腿坐箱。
③推手过箱时,身体过于前倾,无法挺身。
五、教学设计题(本大题共10分)1. 根据以下条件,完成教学设计。
教学内容:蹲踞式跳远。
教学对象:七年级男、女生共40人。
课次:第1课时。
课型:实践课。
教学目标:
(1)通过学习,95%的学生了解蹲踞式跳远的概念、动作过程和动作特点。
(2)85%的学生能够掌握蹲踞式跳远的基本技术,发展弹跳能力和身体的协调性、灵敏性,增强体质,增进健康。
(3)培养学生勇于拼搏、勤于思考、团结协作的优良品质。
[参考设计]
教学内容
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蹲踞式跳远——腾空技术
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课次
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第1课时
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教学重点
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腾空步
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教学难点
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腾空步与前伸小腿的衔接
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教学方法
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讲解示范法、启发引导法、合作探究法、激励法、循环法
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课的结构
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教学内容
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教法措施
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学法措施
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教学组织及要求
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准备部分
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1.课堂常规 2.准备活动 3.课课练:发展 跳跃能力练习
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1.检查场地器材 2.宣布上课,师生问 好,宣布课的内容及教 学目标,安排见习生 3.教师领操 4.课课练时讲解、示 范并提出要求
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1.体委整队、检查服装、 报告人数 2.认真听讲,明确学习 内容及目标
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1.四列横队 2.学生以一路纵队进行 自然地形跑 3.课课练时,由四列横 队成四路纵队 4.要求:蹬伸充分,蹬 摆协调
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基本部分
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1.复习立定跳远 要点:预摆、起 跳、腾空、落地 技术 重点:起跳蹬地 2.学习腾空技术 要点:空中屈膝 团身成蹲踞的姿 势,落地摆臂屈 髋、小腿前伸 3.趣味田径:跨 越接力赛 要点:奔跑快速, 传接棒准确,跳 跃动作协调
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1.教师讲解立定跳远技 术要领并做动作示范 2.巡回、检查动作, 纠正改错 3.提问、指导,让学 生做演示 4.学生分组练习 5.教师讲解跳远腾空技 术要领并做动作示范 6.采用挂图等直观教学 7.安排分组,巡回、 检查动作,纠正易犯 错误 8.提问、指导、鼓励 展示 9.引导学生进行分析 讨论,正确评价自己 10.讲解游戏规则:第 一棒跨栏跑,第二棒 短跑,队员分别完成了 跨栏跑与短跑后,比赛 结束 11.教师裁判并点评
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1.仔细观察,思考动作 要领 2.立定跳远练习 (1)上下肢预摆 (2)起跳蹬地:纵跳、 向前跳 (3)腾空:屈腿跳、挺 身跳、跳栏架 (4)收腹跳 3.学习腾空动作 (1)原地纵跳屈膝团身 (2)跳箱盖做立定跳 远,成蹲踞式落地缓冲 (3)助跑、起跳、腾空 步后,空中成蹲踞姿势 (4)助跑起跳腾空步越过 低杆后成蹲踞姿势落地 (5)中速助跑,蹲踞式 跳远练习 4.相互提示,相互纠正 动作 5.学生按比赛规则完成 练习
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1.教师讲解、示范时, 学生成四列横队 2.立定跳远时,学生成 四列横队体操队形 3.要求:做到“三快、 三直”,即臂前摆快、 制动快、蹬地快;髋、 膝、踝三关节充分伸直 4.集体练习时,男女各 一路纵队 5.分组练习时,男女分 成两组 6.比赛时,男女各两条 跑道(长30米),其中 一条放置5个栏架或小 垫子 7.要求:单数队员左手 持棒,双数同学右手 持棒
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结束部分
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1.放松练习 2.小结 3.布置课外练习 内容
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1.教师提示放松练习 的要求 2.播放音乐,引导学 生进行练习 3.小结本课的学习情 况,安排课后作业
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1.全体学生跟着音乐充 分放松 2.学生参与小结,交流 学习中的感受 3.师生再见 4.学生共同收回运动 器材
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1.放松练习时双列式 队形 2.小结时成四列横队密 集队形 3.要求:师生共同放松 身心,恢复正常,平稳 身体状态
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课的预计
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平均心率
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群体运动密度
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运动强度
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个体运动密度
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140~160次/分
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≥75%
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中等
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≥50%
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场地器材
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田径场的跳远场地、踏板2块、挂图1幅、栏架5个、小垫子5个、音响1套
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