一、判断题1. 全面深化教育领域综合改革,需要坚持创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。
对 错
A
[考点] 本题考查习近平总书记教育重要论述。
[解析] 创新、协调、绿色、开放、共享五大理念是我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现。全面深化教育领域综合改革,需要坚持这五大理念。故本题说法正确。
2. 在学科教学中渗透德育是课程思政的重要途径。
对 错
A
[考点] 本题考查课程思政的途径。
[解析] 思想政治工作是学校各项工作的生命线,要切实加强思想政治工作,学校必须将其贯穿教育教学全过程。课程思政就是在学科教学中渗透思想政治教育,挖掘各学科的思想政治教育元素,即在学科教学中渗透德育是课程思政的重要途径。故本题说法正确。
3. 小学课程目标要求:一年级认识三角形的主要特征,二年级学习三角形三条边的关系。这说明课程目标具有层次性。
对 错
B
[考点] 本题考查课程目标的特征。
[解析] 课程目标的层次性强调课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。课程目标的递进性强调低年级的课程目标是高年级课程目标的基础,没有低年级课程目标的实现,就难以达到高年级的课程目标,高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。
题干说明一年级课程目标是二年级课程目标的基础,体现的是课程目标的递进性。故本题说法错误。
4. 从“应试教育”转向“素质教育”,说明当代教学从重视知识传授转为重视能力培养。
对 错
A
[考点] 本题考查应试教育与素质教育的区别。
[解析] 应试教育主要面向少数学生,忽视大多数学生;偏重知识传授,忽视德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育;只重视技能训练,忽视能力培养。素质教育面向所有学生;智育、德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育全面进行;重视各种能力的培养。故本题说法正确。
5. 标本、实习、实验、教学性参观等都属于模象直观。
对 错
B
[考点] 本题考查知识直观的类型。
[解析] 模象直观是指在对事物的模拟性形象的直接感知基础上进行的直观方式,包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像等。实物直观是指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式,包括各种实物、标本、实习、实验、教学性参观等。题干所述为实物直观。故本题说法错误。
6. 组织学生参观革命纪念馆,通过看实物、听解说,用革命先辈的光荣事迹教育学生端正学习和生活态度,这是采用了实际锻炼法对学生进行德育。
对 错
B
[考点] 本题考查德育的方法。
[解析] 实际锻炼法指教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法,强调参加实践活动。说理教育法即说服教育法,是通过引导学生摆事实、讲道理,经过思想情感上的沟通与互动,让他们悟明道德真谛,自觉践行的方法。说理教育法包括讲理、沟通、报告、讨论、参观等。其中,参观是通过接触实际来提高学生的思想认识,如参观历史博物馆、烈士陵园等对学生进行传统教育。题干中“参观革命纪念馆”属于说理教育法中的参观。故本题说法错误。
7. 按照教学评价的分类,英语四、六级考试是一种形成性评价。
对 错
B
[考点] 本题考查教学评价的分类。
[解析] 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。英语四、六级考试的目的不是为改进和完善教学活动,故英语四、六级考试不是形成性评价。故本题说法错误。
8. 《中小学德育工作指南》提出的“教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动”属于“活动育人”的形式。
对 错
B
[考点] 本题考查《中小学德育工作指南》。
[解析] “教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动”属于“实践育人”的形式。故本题说法错误。
9. 小学低年级段是培养学生优良品德和社会评价能力的关键期。
对 错
B
[考点] 本题考查小学生品德的发展特征。
[解析] 小学高年级的儿童的品德发展具有以下变化:在品德认识方面,由直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过渡;在品德评价方面,由只注意行为的效果向比较全面地考虑动机和效果的统一过渡。因此,小学高年级段是培养学生优良品德和社会评价能力的关键期。故本题说法错误。
10. 教育心理学中学习与教学的五要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。
对 错
A
[考点] 本题考查教育心理学的要素。
[解析] 教育心理学的具体研究内容是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的。学习与教学的过程是一个系统的过程,由学习、教学和评价/反思三种过程交织在一起,涉及学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。故本题说法正确。
11. 赵老师建议同学们记忆单词时不要只记它在课文中的汉语释义,还要通过课外阅读留心它在其他情境下的意义和用法。该学习过程属于相关类属学习。
对 错
A
[考点] 本题考查奥苏贝尔对知识学习的分类。
[解析] 相关类属学习指新内容可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。相关类属学习中,每次学习新知识,相关的原有概念得到了拓展。
题干中,赵老师要求同学们不仅要记忆单词的汉语释义,还要学习在其他情境中的意义和用法,这是对单词意义的拓展。这个学习过程属于相关类属学习。故本题说法正确。
12. 班杜拉认为,人类学习的实质是认知学习。
对 错
B
[考点] 本题考查班杜拉的社会学习理论。
[解析] 班杜拉认为,人类学习的实质应当是观察学习。因为人类具有认知能力,能够更多地得益于经验,因此,大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。故本题说法错误。
13. 记忆中的前摄抑制和倒摄抑制均属于学习中的迁移现象。
对 错
A
[考点] 本题考查学习迁移。
[解析] 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。前摄抑制是指先学习的材料对保持和回忆后学习材料的干扰作用,属于顺向迁移。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用,属于逆向迁移。故本题说法正确。
14. 错误的再认和回忆不属于遗忘。
对 错
B
[考点] 本题考查遗忘的概念。
[解析] 遗忘是指对识记过的材料不能回忆或再认,或者表现为错误的回忆或再认。故本题说法错误。
15. 卢钦斯“水罐问题”揭示了功能固着对问题解决的限制。
对 错
B
[考点] 本题考查影响解决问题的主要因素。
[解析] 卢钦斯的“水罐问题”揭示的是思维定势对解决问题的限制。卢钦斯发现,让被试用三个不同容量的水罐量出一定量的水,会形成一种解决问题的定势方法。遇到简单问题时,被试仍然倾向于用复杂的定势方法去解决问题。
功能固着强调人们在思考和探究问题时只想到物体最普通的用途。揭示功能固着最有名的例子是“盒子实验”,即要求被试用装有火柴、几枚图钉和几支蜡烛的纸盒制作一盏壁灯。装满东西的盒子强调了盒子的常用功能,阻碍了人们把盒子作为平台的想法。故本题说法错误。
16. 课堂秩序比较吵闹时,钱老师会立刻停止讲课,这反而会引起学生的注意而使得课堂重新安静下来。钱老师的做法利用了同学们的有意注意。
对 错
B
[考点] 本题考查注意的种类。
[解析] 注意根据有无目的可分为无意注意、有意注意和有意后注意。其中,无意注意是没有目的,不需要意志努力的注意。引起无意注意的条件有刺激物的强度、活动变化、新异性、对比差异以及人的主观期待、兴趣等。老师停止讲课,由活动变成了静止,声音消失,引起了学生的无意注意。故本题说法错误。
17. 一般而言,学生先前成功的经验会提高自我效能感,多次失败的经验会降低自我效能感。
对 错
A
[考点] 本题考查自我效能感的影响因素。
[解析] 影响自我效能感的因素有个人成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒等。个人成败经验是个人的直接经验,对自我效能感的形成影响最大。一般来说,成功的经验会提高自我效能感,反复的失败则会降低自我效能期望。故本题说法正确。
18. 法具有强制性。因此,法以义务为主要内容。
对 错
B
[考点] 本题考查法的特征。
[解析] 法的强制性是说,法由国家强制力保证实施。法以权利和义务为主要内容。故本题说法错误。
19. 民办学校存续期间,举办者不得恶意抽逃出资,不得挪用办学经费。这体现了国家对教育法律关系中客体行为能力的限制。
对 错
B
[考点] 本题考查教育法律关系的三要素。
[解析] 教育法律关系的要素包括主体、客体和内容。其中,教育法律关系的主体是指教育法律关系的当事人,包括公民(自然人)、机构或组织(法人)、国家。题干中,民办学校这一主体能够做什么,不能够做什么是国家对教育法律关系中主体行为能力的限制。故本题说法错误。
20. 《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》处于同一法律效力等级。
对 错
A
[考点] 本题考查教育法规的纵向结构。
[解析] 教育法规的纵向结构是指法规之间的效力高低。《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》都属于教育单行法,属于同一层次,故效力相等。故本题说法正确。
21. 承担教育法律责任的当事人必须是教育法律关系中义务的履行者。
对 错
A
[考点] 本题考查教育法律责任的特点。
[解析] 教育法律责任具有归责特定性,即法律责任由违法的教育法律关系主体承担。除法律特别规定的以外,当事人必须是教育法律关系中义务的履行者,因其未履行相关义务而须承担教育法律责任,否则,就不会导致教育法律责任。故本题说法正确。
22. 小剑在课堂上扰乱课堂秩序,班主任让其在体育课时间到办公室写检讨。班主任的做法侵犯了小剑的受教育权。
对 错
A
[考点] 本题考查学生的权利。
[解析] 学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。其中,学习权是指学生在义务教育年限内有权利在校学习。在教育教学过程中,教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动,诸如听课、写作业的权利。题干中,班主任不让小剑上体育课,侵犯了学生的受教育权。故本题说法正确。
23. 教师是履行教育教学职责的专业人员。
对 错
A
[考点] 本题考查《中华人民共和国教师法》。
[解析] 《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第三条指出,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。故本题说法正确。
24. “皮格马利翁效应”表明教师的优良品德会成为学生学习的榜样。
对 错
B
[考点] 本题考查皮格马利翁效应。
[解析] 皮格马利翁效应也称罗森塔尔效应,是指教师的期望可以对学生的动机和行为产生巨大影响。教师的期望不等同于教师的榜样作用。故本题说法错误。
二、单项选择题(每小题仅有一个选项是正确的。)29. 小英在解答“笼中一共5个头,16条腿,请问在笼子里有几只鸡,几只兔”这一问题时,采用如下思考:
5鸡0兔 5×2+0×4=10<16
4鸡1兔 4×2+1×4=12<16
3鸡2兔 3×2+2×4=14<16
2鸡3兔 2×2+3×4=16=16
1鸡4兔 1×2+4×4=18>16
0鸡5兔 0×2+5×4=20>16
答:2鸡3兔。
这里小英采用的问题解决策略是______。
- A.算法式
- B.启发式
- C.逆向搜索法
- D.手段-目的分析法
A B C D
A
[考点] 本题考查解决问题的策略。
[解析] 算法式是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题。简而言之,算法式策略就是把解决问题的方法一一进行尝试,最终找到解决问题的答案。
启发式是根据目标的指引,试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态,从而试探那些只对成功趋向目标状态有价值的操作。
逆向搜索法是指从问题的目标状态出发,以此为起点逐步向后推,得出达到目标需要的条件,将这些条件与问题提供的已知条件进行比较,若吻合,则推理成功,问题得到解决。
手段-目的分析法是指将目标划分成许多子目标,将问题划分成许多子问题后,寻找每一个子问题的手段。通过实现一系列的子目标最终达到总目标。
题干中,小英将问题所有的答案一一罗列出来,选择出正确答案,这种解决问题策略符合算法式。
42. 教师的职业权利包括______。
①生命健康权
②教育教学权
③受聘权
④获取报酬权
⑤民主管理权
A B C D
D
[考点] 本题考查《中华人民共和国教师法》关于教师权利的规定。
[解析] 《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第七条规定,“教师享有下列权利:(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(六)参加进修或者其他方式的培训”。故教师的职业权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权和进修培训权。②④⑤属于教师的职业权利,故本题选D。
①生命健康权是一般公民权利,③受聘权是干扰项。
三、多项选择题(每题所设选项中至少有两个正确答案。)