一、判断题1. 习近平总书记提出,教育要为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。
对 错
A
[解析] 习近平总书记提出的“四个服务”是指教育要为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。题干说法正确。
2. 教育心理学可以为教师的教育教学提供原理和建议,但不能给特定情境中的实际问题提供处方。
对 错
A
[解析] 教育心理学是用心理学的理论指导教育实践的一门学科,因此要有意识地运用教育心理学的基本规律和主要理论,解释有关教育现象,解决有关实际问题。但是教育心理学的理论研究仅仅为课程教学改革提供参考性的框架和方法学的建议,并不提供特定情境中的处方性操作程序。题干说法正确。
3. 教师职业道德对教师来说具有“准法律”的地位。
对 错
A
[解析] 准法律是一种道德规范在法制生活中转化而成的更具有规范性、明确性与可操作性的行为规则,是介于法律规范与道德规范之间的一种行为规范,是类似于法律但又区别于法律的东西,就是我们经常说的“墙上的法律”,具体表现为我们日常生活中的行为规范,比如,小学生行为规范,公务员行为守则、律师职业道德与职业纪律、法官工作守则和公民道德实施纲要等。
1997年、2008年修订的《中小学教师职业道德规范》是由官方机构颁行的,对全体教职人员具有“准法律”效力的守则。
综上所述,题干说法正确。
4. 师生之间的友谊关系更多地需要通过教育法规来加以调整。
对 错
B
[解析] 师生之间的友谊关系依靠教育道德来规范。教育道德调整的关系比教育法规调整的关系广泛得多。教育法规可以规范和调整师生之间的权利义务关系,却不能调整师生之间的友谊关系。题干说法错误。
5. 在教育工作中,教师“不得因学生的成绩而体罚学生”属于积极义务。
对 错
B
[解析] 教师义务可分为积极义务和消极义务。积极义务即必须做出一定行为的义务,如《中华人民共和国教师法》中规定的教师义务等。消极义务即不做出一定行为的义务,如不得体罚学生。题干所述是教师的消极义务。题干说法错误。
6. 立德是育人的首要任务。
对 错
A
[解析] 立德树人揭示了德育在人的全面发展中的突出地位,强调促进人的德行成长是教育的首要任务。因此,育人的首要任务是立德,即对学生进行思想道德等方面的教育。题干说法正确。
7. 内部动机和外部动机是同一连续体的两端,学生学习的外部动机高意味着其内部动机低。
对 错
B
[解析] 内部动机往往由内在需要引起,与学习本身的兴趣相联系。外部动机往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。人们可能会认为外部动机和内部动机是同一连续体的两端,即外部动机越强,内部动机就越弱,反之亦然。事实上,外部动机和内部动机是两个独立的连续体。例如,一些学生努力学习既是因为对课程感兴趣,又是因为想取得好成绩,另一些学生则可能仅仅是想要获得高分。前者的内部动机和外部动机都较高,后者则有较高的外部动机,但内部动机较低。题干说法错误。
8. 学生先学习长方形的面积公式,再学习正方形的面积公式,这属于上位学习。
对 错
B
[解析] 根据新知识与原有知识结构的关系,奥苏伯尔将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中,下位学习又称类属学习,是指当认知结构中原有观念的抽象、概括和包摄性高于新知识,新旧知识建立下位联系时的知识学习。题干中,正方形是特殊的长方形,长方形的抽象概括程度高于正方形,先学习长方形的面积公式再学习正方形的面积公式符合下位学习的概念。题干说法错误。
9. 课程开发就是编写教材。
对 错
B
[解析] 课程开发是指通过社会和学习者需求分析,确定课程目标,再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订,以最终达到课程目标的整个工作过程。课程开发包括宏观、中观和微观层面,宏观层面主要是确定课程方案和设置;中观层面主要是编制课程标准、教材;微观层面主要是课程实施。题干认为课程开发就是编写教材,该说法错误。
10. 推动个体发展的根本动力是有目的、有计划、有组织的学校教育。
对 错
B
[解析] 影响个体发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性四个方面。其中,个体的主观能动性是推动个体发展的根本动力。学校教育在个体发展中起主导作用。题干说法错误。
11. 思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动都属于班级活动。
对 错
A
[解析] 按活动的内容,班级活动可分为思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、文娱体育活动、劳动活动、游戏活动、综合活动等。题干说法正确。
12. 练习的相对一致和变化,既考虑了学习定势的积极作用,又避免了其消极作用。
对 错
A
[解析] 定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。当问题情境不变时,定势对问题的解决有积极的作用,有利于问题的解决。因此,练习的一致有助于发挥学习定势的积极作用。当问题情境发生变化时,定势对问题的解决有消极影响,不利于问题的解决。因此,练习的变化有助于克服定势的消极作用。题干说法正确。
13. 教育法律责任的追究和实现是以国家强制力作保证的。
对 错
A
[解析] 教育法律责任具有以下特征:①必须有法律规范的规定。②以国家强制力保证执行。对违反教育法律法规行为的追究是以国家强制力来保证实施的,并对所有的违法者和一切违法行为都予以制裁。③由违法的教育法律关系主体所承担。④由国家专门机关或国家授权机关依法追究。题干说法正确。
14. 教师培训是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
对 错
B
[解析] 教师的自我教育就是专业化的自我建构,是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师的自我教育是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。题干说法错误。
15. 某小学举办“小小联合国”活动,学生们扮演“外交官”,围绕“纪念历史,珍爱和平”这一议题展开讨论。通过活动,学生们了解了外交工作的艰难。从教学方式看,这是一种体验式教学。
对 错
A
[解析] 体验式教学是指教师通过创设一种适宜的情境和情感氛围,让学生亲自参加实践活动,在活动中以自主独特的方式认识、思考、体验、感悟周围世界,从而获得新知识、技能和态度,激发学生的内在价值和生命活力的教学方式。小组讨论法、角色扮演法、模拟情境法、竞答法等都属于体验式教学。题干中,教师运用角色扮演法,让学生通过扮演外交官切身体会外交工作的艰难,这是一种体验式教学。题干说法正确。
16. 王老师在讲“列方程解行程问题”时,要求学生说出每一个解题步骤的原因。这有助于提高学生的问题解决能力。
对 错
A
[解析] 提高问题解决能力的教学具体可从以下几方面入手:①培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。②问题的难度要适当。③帮助学生正确表征问题。④帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。⑤指导学生善于从记忆中提取信息。⑥训练学生陈述自己的假设及其步骤。通过陈述假设和步骤,学生能够清楚地意识到自己的解题过程,自觉地对自己的解题过程和方法加以指导,明白自己理解上的错误和偏差,理清自己的思路,及时、正确地归纳和总结解题的经验与策略。因此题干中教师的做法有助于提高学生的问题解决能力。题干说法正确。
17. 小杨刻苦学习英语,希望考出高分,让不懂英语的爸爸妈妈可以在亲友面前感到骄傲和自豪。他的学习动机属于附属内驱力。
对 错
A
[解析] 奥苏贝尔认为,学生所有的指向学业的行为都可以从三方面的内驱力加以解释,即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中,附属内驱力是指个人为了获得长者的赞许、认可或同伴的接纳,而表现出来的把学习或工作做好的需要。题干中,小杨刻苦学习英语是想让爸爸妈妈感到骄傲和自豪,初衷是想得到父母的认可,这属于附属内驱力。题干说法正确。
18. 语文课已经上了10分钟,小强还在思考上一节课的数学应用题。这说明小强注意的持续时间长,注意品质好。
对 错
B
[解析] 注意的转移是人有意识地把注意力从一个对象转到另一个对象上去的现象。上语文课时,小强还沉浸在上一节数学课中,说明他注意的转移品质不够好。题干说法错误。
19. 教育行政执法的主体可以是国家有关行政机关及其工作人员,也可以是社会团体和公民。
对 错
B
[解析] 教育行政执法也称教育执法,是指有关行政机关及其工作人员按照法定职权和程序采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利和义务,或对其教育权利和义务的行使和履行进行监督的行政行为。教育行政执法的主体是国家行政机关及其工作人员。社会团体和公民不是教育行政执法的主体。题干说法错误。
20. 对小学低年级的学生而言,对所读图书作内容概括、写阅读提要是一种有效的学习方法。
对 错
B
[解析] 学习策略训练的特定性原则是指学习策略一定要适应学习目标和学生的特点。同样一个策略,对年长和年幼的学生,对成绩好的和成绩差的学生,用起来的效果就不一样。写内容概括和阅读提要可能是一种有效的学习方法,但小学低年级的学生可能无法有效使用。题干说法错误。
21. 我们可以将皮亚杰认知结构学习理论中的“顺应”理解为逆向迁移。
对 错
A
[解析] 根据迁移的时间顺序,学习迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。其中,逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。在皮亚杰的认知结构学习理论中,顺应是指当机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响的过程。新学习的知识改变了原有的认知,这是后继学习对先前学习产生的影响,属于逆向迁移。题干说法正确。
22. 活动和交往不仅是学生思想品德形成发展的源泉,而且是检验学生思想品德的标准。
对 错
A
[解析] 活动和交往不仅是学生思想品德形成与发展的源泉,而且是检验学生道德发展水平的标准。一个人的思想品德如何,一个人的道德发展到何种程度,只有在一定的社会关系中,在与他人、他物、他事的交往互动过程中才能得以表现和证实。题干说法正确。
23. 8岁以下的小学生作为无民事行为能力人,只是权利的享有者,无需承担义务。
对 错
B
[解析] 公民既拥有权利,也要履行义务。无民事行为能力人也具备相应的义务,如消极义务,包括不得妨碍财产所有人行使所有权、不得侵犯他人人身权等内容。题干说法错误。
24. 按照人本主义心理学的观点,学校心理健康教育不仅要着眼于解决学生当下的问题,还要支持学生的成长发展。
对 错
A
[解析] 人本主义心理学认为,一方面,心理健康者应该是内心极其丰富,精神生活非常充实,潜能得以发挥和人生价值能够实现的人,发展性辅导将适应和发展并重,更突出发展;另一方面,个体都有向上发展与向更高级别发展的本能和动力,发展性辅导既关注个体已出现的问题,更关注解决问题和预防,从而帮助个体实现最佳发展。题干说法正确。
三、多项选择题(每题所设选项中至少有两个正确答案。)