一、判断题1. 教育目的是教育方针的政策性表达。
对 错
B
[解析] 教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求,是学校教育所要培养的人的质量规格,主要回答的是“教育要培养什么样的人”这样一个根本问题。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针,是教育基本政策的总概括。教育方针是教育目的的政策性表达,但是由于教育方针往往是一个国家教育工作总的要求,所以它还要特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。同时,教育方针具有政策的规定性,在一定时期内具有必须贯彻的强制性,其反映的教育目的也具有某些规定性或强制性。题干说法错误。
2. 教育可以通过劳动力的再生产促进经济的发展。
对 错
A
[解析] 现代教育对经济发展的促进功能主要表现在以下三个方面:①教育使潜在的劳动力转变为现实的劳动力,实现劳动力的再生产,促进经济的发展;②教育生产科学技术,促进经济的发展;③教育能够产生经济效益,是经济发展新的增长点。题干说法正确。
3. 在数学学习中,学生做了例题后面的练习题,有助于再做同样类型的题,但对做不同类型的题则有消极影响。这是功能固着对问题解决的影响。
对 错
B
[解析] 功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到它在其他方面可能有的功能。思维定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。当问题情境不变时,定势对问题的解决有积极的作用,有利于问题的解决;当问题情境发生变化时,定势对问题的解决有消极影响,不利于问题的解决。题干所述体现了思维定势对问题解决的影响。题干说法错误。
4. 真正的教育不仅发生在课堂上,同时发生在师生交流的任何一个时刻。
对 错
A
[解析] 对学生而言,真正的教育不仅发生在课堂上,同时发生在师生交流的任何一个时刻。题干说法正确。
5. 教师的体态语言不属于课程资源。
对 错
B
[解析] 课程资源是指课程要素来源及实施课程的必要而直接的条件。根据物理特性和呈现方式,课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。其中,活动资源内容广泛,包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动,以及师生之间、学生之间的交往等。因此,教师的体态语言属于课程资源。题干说法错误。
6. 按照教师专业发展的理智取向,教师要进行有效教学,一要有学科知识,二要有教育知识,三要有实践知识。
对 错
B
[解析] 我国学者一般把教师专业发展取向分为三种:①理智取向的教师专业发展。这种取向的教师专业发展,重点在于教师专业知识基础,认为教师要进行有效教学,一是拥有内容知识,即学科知识;二是拥有帮助学生获得知识的知识与技能,即教育知识。②实践-反思取向的教师专业发展。该取向的教师专业发展比较重视实践,教师专业发展的主要目的不在于获取外在的技术性知识,而是通过多种反思,促使教师对自己的专业活动及相关的事和物有更为深入的理解。③生态取向的教师专业发展。该取向认为,教师的专业知识和技能的获得,并不仅仅是依靠自己学会和提高的,向他人学习是教师专业发展的有效途径;教师的教学风格和教学策略的形成与改革,更多地依赖于“教学文化”或“教师文化”;教师专业发展最理想的方式是合作的方式,即小组的教师相互合作确定自己的发展方式。按照教师专业发展的理智取向,教师要进行有效教学,要有学科知识和教育知识。综上所述,题干说法错误。
7. 《中学教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》是中小学教师的职业准入标准。
对 错
A
[解析] 《中学教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》是国家对合格中小学教师的基本专业要求,是中小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中小学教师专业发展的基本准则,是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。题干说法正确。
8. “搬运夫与哲学家之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别小得多。”这句话强调了遗传是人身心发展的决定性因素。
对 错
B
[解析] 影响个体身心发展的因素有遗传、环境、个体主观能动性和教育等。其中,遗传素质为个体身心发展提供了可能,但在个体身心发展中不起决定作用;环境为人的发展提供了现实条件;个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素;学校教育在个体身心发展中起主导作用。马克思指出,“搬运夫与哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多。他们之间的鸿沟是分工造成的”。这句话强调了后天环境的重要性。题干说法错误。
9. 对于小学一、二年级学生而言,攻击性行为是典型的男生行为,依赖性行为是典型的女生行为。
对 错
B
[解析] 教师身上存在性别刻板印象。有人曾对小学一、二年级的教师做过研究,结果发现,他们常常认为攻击性行为是典型的男孩行为,依赖性行为对两性都不典型,但有依赖性的女孩比有依赖性的男孩更为教师所喜欢。题干说法错误。
10. 过度学习是指在学习达到刚好能背诵以后的附加学习,这就意味着复习的次数越多越好。
对 错
B
[解析] 一般认为,对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准,称为低度学习;如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间,称为过度学习。有研究表明,学习的熟练程度达到150%,即过度学习程度达到50%时,记忆效果最好,知识掌握得最牢固;超过150%时,效果并不递增,并且很可能引起厌倦、疲劳等而使过度学习成为无效劳动。因此,过度学习并不意味着复习的次数越多越好。题干说法错误。
11. 好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。
对 错
A
[解析] 好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行,做老师就要热爱教育工作,不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向,才能在老师这个岗位上干得有滋有味,干出好成绩。题干说法正确。
12. 根据维纳的归因理论,学生将考试结果不好归因于自己不够努力,会降低自我效能感。
对 错
B
[解析] 个体的归因方式直接影响到自我效能感的形成。如果个体将成功的经验归因于外部的、不可控的因素,如运气、任务难度等,就不会增强自我效能感;如果将失败归因于内部的、可控的因素,如努力等,也不一定会降低自我效能感。题干说法错误。
13. 在课堂上,为了集中学生的注意力,老师们常常会提醒学生“注意啊”“注意哦”。可见,注意是一个独立的心理过程。
对 错
B
[解析] 注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中,是心理过程的动力特征之一。它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。注意不是一个独立的心理过程,它总伴随着其他心理过程发生。题干说法错误。
14. 布鲁纳的“认知-发现学习说”认为学习的本质是主动地形成认知结构。
对 错
A
[解析] 布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称为认知-结构论或认知-发现学习说。他认为学习的本质不是被动地形成刺激-反应的联结,而是主动地形成认知结构。题干说法正确。
15. 皮亚杰用“三山实验”来研究儿童思维发展的自我中心性。
对 错
A
[解析] 皮亚杰曾设计了著名的“三山实验”来研究儿童的“自我中心”的思维特征。在“三山实验”中,有三座高低、大小和颜色不同的假山模型。首先,要求儿童从模型的四个角度观察这“三座山”;然后,要求儿童面对模型而坐,并且放一个玩具娃娃在“山”的另一边。实验任务是要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的“山”。结果发现,儿童无法完成这个任务,因为他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。皮亚杰以此证明,儿童无法想象他人的观点,即他们的思维具有“自我中心”的特点。题干说法正确。
16. 心理学家艾利斯提出的ABC理论中,A是指事件造成的情绪结果。
对 错
B
[解析] 在艾利斯的ABC理论模型中,A是指诱发性事件(Activating Event);B是指个体在遇到诱发性事件之后相应而生的信念(Belief),即个体对这一事件的看法、解释和评价;C是指在特定情境下,个体的情绪及行为的结果(Consequence)。ABC理论认为,情绪不是由某一诱发性事件本身引起的,而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价引起的。题干说法错误。
17. 某些学生在阅读方面可能比较落后,但是在数学方面可能高于平均水平。
对 错
A
[解析] 加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由八种相对独立的智力成分构成,这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的,多种智力之间的不同组合会导致个体间的智力差异。阅读属于言语智力,数学属于数学-逻辑智力,这两种智力在个体身上可能存在差异。例如,某些学生在阅读方面可能比较落后,但是在数学方面可能高于平均水平。题干说法正确。
18. 《中华人民共和国教育法》中对违法责任作出规定的规范,属于教育法律规范的调整性规范。
对 错
B
[解析] 调整性规范是指设立以一定教育权利和义务关系为内容的教育法律关系模式的规范。其主要作用是确立一定的教育关系秩序,使之按照实现一定教育目标的轨道运行。如《中华人民共和国教育法》中规定教育制度的规范,明确教育主体权利和义务的规范。保障性规范是指规定法律责任措施和保护权利措施的规范。从实施角度来看,保障性规范是调整性规范受到相应主体遵守的保证。《中华人民共和国教育法》中对违法责任作出规定的规范属于保障性规范。题干说法错误。
19. 通过教师招聘,某学校聘用小张并签订了教师聘用合同,这样学校与小张之间形成了教育法律关系。
对 错
A
[解析] 教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系。教育法律关系的形成是指在教育法律关系主体之间产生了权利、义务关系。如因教师招聘,当事人双方签订教师聘用合同的行为而形成的合同关系,就是教育法律关系的形成。题干说法正确。
20. 根据我国的教育立法体制,地方有权根据本地区的发展情况和需要制定相应的规范性教育法规文件。
对 错
A
[解析] 教育法的制定不仅是中央的事,也是地方的事,各级主体都有权根据本地区的发展情况和需要制定相应的规范性教育法规文件。但是,由于立法权限的不同,中央和地方制定的这些文件的效力和性质是有根本区别的。题干说法正确。
21. 教师有故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的情形,应由其所在学校或者教育行政部门给予行政处分,但不能解聘。
对 错
B
[解析] 《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第三十七条规定,“教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解用。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生,经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任”。题干说法错误。
22. 15岁的王某非常顽劣,因与校外学生打架致人重伤,被判刑半年。刑满释放后,王某要求回学校继续读完初三,学校有权拒绝王某的就读申请。
对 错
B
[解析] 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(2020年修订)第五十八条规定,“刑满释放和接受社区矫正的未成年人,在复学、升学、就业等方面依法享有与其他未成年人同等的权利,任何单位和个人不得歧视”。15岁的王某属于未成年人,学校不能拒绝王某继续读完初三的要求。题干说法错误。
23. 《新时代中小学教师职业行为十项准则》与《中华人民共和国教师法》规定的教师基本法律义务所体现的精神是一致的。
对 错
A
[解析] 《新时代中小学教师职业行为十项准则》(2018年发布)规定教师应遵守以下十项准则,即坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律和规范从教行为。
《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第八条规定,“教师应当履行下列义务:(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”。
综上,《新时代中小学教师职业行为十项准则》与《中华人民共和国教师法》规定的教师基本法律义务所体现的精神是一致的。题干说法正确。
24. 教师职业道德是教师职业社会威望形成的基础。
对 错
A
[解析] 教师职业道德是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的,是指教师在其职业生活中调节和处理与他人、与社会、与集体的关系时所应该遵循的基本行为规范或行为准则。教师职业道德是教师职业社会威望形成的基础。题干说法正确。
三、多项选择题(每题所设选项中至少有两个正确答案。)