一、判断题1. 古希腊的苏格拉底最早在其著作《理想国》中提出了“国家对男女儿童进行公共教育”的主张,这也标志着学前公共教育思想的诞生。
对 错
B
[解析] 古希腊哲学家柏拉图在他的著作《理想国》和《法律篇》中提出了从学前期起国家对男女儿童进行公共教育的主张,这标志着学前公共教育思想的诞生。
2. 在教育方法上,亚里士多德认为儿童在5岁以前,可以安排其学习功课,不要安排其游戏和娱乐。
对 错
B
[解析] 亚里士多德认为在5岁以前,不应要求儿童学习课业或工作,以免妨碍其发育,应鼓励儿童游戏,但应避免鄙俗的游戏,对给儿童讲解的故事要加以选择。
3. 陶行知先生认为集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力,为儿童心理正常发展所必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
对 错
A
[解析] 陶行知认为集体生活才是整个的生活,是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力,为儿童心理正常发展所必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
4. 家长经常会害怕孩子错过关键期,这个关键期是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。
对 错
A
[解析] 奥地利生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中,首先提出了“印刻”的概念。印刻现象只在小动物出生后一个短时期内发生。劳伦兹把这段时间称为“关键期”。关键期的概念引入儿童心理学,是指学前儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,但过了这个时期,发展的障碍就难以弥补。
5. 网络平台上出现很多聪明的宠物,说明教育也可以发生在动物身上。
对 错
B
[解析] 从本质属性来说,教育是一种有目的地培养人的社会活动,目的在于影响和促进人的发展,培养人的实践意识和实践能力。教育是人类社会特有的一种社会性活动。题干中教育可以发生在动物身上的说法是错误的。
6. “不打不成才”忽略了儿童的主观能动性。
对 错
A
[解析] “不打不成才”强调外在的、严厉的教育作用,忽略了儿童是主动的学习者,具有主观能动性,具有自主发展的愿望和能力。
7. 父母的教养方式直接影响着孩子的发展和个性的形成。
对 错
A
[解析] 父母的教养态度和方式直接影响儿童个性品质的形成。如父母态度专制,孩子容易懦弱、顺从,而父母溺爱则容易导致孩子任性等。
8. 影响儿童心理发展的因素不仅有生物遗传素质,还有社会环境等。
对 错
A
[解析] 影响儿童心理发展的因素包括生物因素(遗传因素、生理成熟)、环境因素(自然环境、社会环境)和儿童的主动活动。
9. 幼儿天生弱小,是被动的“被保护者”,教师要给他们成长的空间,使其逐渐学会自我保护。
对 错
B
[解析] 幼儿是处于发展中的弱小、幼稚的个体,需要成人的保护,但他们不是被动的“被保护者”,而是具有主观能动性的独立的个体,能通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境,是主动的学习者。教师要给他们成长的空间,使其逐渐学会自我保护。
10. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》在“组织与实施”中明确提出,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。
对 错
A
[解析] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》“组织与实施”部分指出,“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动”。
11. 幼儿年龄越小,所需要的睡眠时间越多。
对 错
A
[解析] 幼儿年龄越小,神经系统越脆弱,所需要的睡眠时间就越多。
12. 幼儿如厕应该根据制度的规定进行,而非即时需要。
对 错
B
[解析] 《幼儿园工作规程》第二十二条规定,“幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯,不得限制幼儿便溺的次数、时间等”。教师应允许幼儿按需自由如厕。
13. 3~4岁儿童想象的特点主要是丰富、有情节且有意性明显。
对 错
B
[解析] 3~4岁儿童的想象没有目的和前后一贯的主题,内容零碎,无意义联系,内容贫乏,数量少而单调,受感知形象的直接影响,不追求想象成果。4~5岁儿童的想象过程会随着外界或自身的情况而变化,出现了一定目的、一定范围的自由联想,目的和计划非常简单,内容更丰富,但仍然零碎。5~6岁儿童的想象有意性相当明显,内容进一步丰富、有情节且新颖性增加,想象形象力求符合客观逻辑。
14. 儿童对句子的掌握遵循先表达、后理解的顺序。
对 错
B
[解析] 学前儿童理解语言发生发展在先,语言表达发生发展在后。所以,学前儿童对句子的掌握遵循先理解、后表达的顺序。
15. 幼儿园教育强调过程的发生,而不是只追求最终结果。
对 错
A
[解析] 《幼儿园工作规程》第二十八条规定,“教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现,不应片面追求活动结果”。
16. 大班幼儿对自己日常喜欢、熟悉、可反复操作的事物更容易表现出关注与探究的兴趣。
对 错
B
[解析] 小班幼儿对自己日常喜欢、熟悉、可反复操作的事物更容易表现出关注与探究的兴趣。他们对探究内容的选择具有较强的自我中心倾向,有着浓厚的主观情感色彩。
17. 联想仿创法是引导幼儿依据音乐、情境、歌曲,通过联想、想象,富于创造性地表现和创造音乐的方法。
对 错
A
[解析] 联想仿创法是引导幼儿根据音乐、歌曲、情境,通过联想、想象,富于创造性地表现和创造音乐的方法。如听音乐创编动作、创编新歌词等。
18. 评价通常会直接或间接地影响到评价对象的心理活动,能够激发其成就动机,使其追求更好的结果。这体现了幼儿语言教育评价的导向功能。
对 错
B
[解析] 幼儿语言教育评价的激励功能是指评价通常会直接或间接地影响到评价对象的心理活动,能够激发其成就动机,使其追求更好的结果。幼儿语言教育评价的导向功能是指评价是根据一定的价值标准进行价值判断的活动,能够引导评价对象以评价标准为准绳与评价标准逐步靠近。
19. 在幼儿园阶段,幼儿更多地借助涂涂画画的方式进行书面表达。
对 错
A
[解析] 幼儿最初的书写是从涂涂画画开始的。由于认知及小肌肉动作的发展水平,幼儿还不能大量书写文字进行书面表达,而是更多地借助涂涂画画的方式进行书面表达。
20. 幼儿园应承担儿童保护的职责,在保护儿童方面负有不可推卸的责任。
对 错
A
[解析] 幼儿园对在园幼儿的人身安全要履行教育、管理、保护职责。幼儿园应承担儿童保护的职责,在保护儿童方面负有不可推卸的责任。