第一部分 幼儿专业知识
一、填空题2. ______是重要的教育资源,应通过其创设和利用,有效地促进幼儿的发展。
3. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要科学、合理地安排和组织一日生活:时间安排应有相对的______与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异;教师______的活动和间接指导的活动相结合。
5. ______是幼儿园教育工作的重要组成部分,教师应自觉地运用评价手段,了解教育活动对幼儿发展的______和______,以利于调整和改进工作,提高教育质量。
6. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》是为了更好地贯彻以______为首的一系列教育法规,特别是______和______而制定的。
《中华人民共和国教育法》;《幼儿园管理条例》;《幼儿园工作规程》
7. 以“最近发展区”为理论基础建立起来的一种新教学模式是______。
8. 中华人民共和国教育部网站2012年10月15日发布《3—6岁儿童学习与发展指南》,对防止和克服学前教育______现象提供了具体方法和建议。
9. 幼儿教师把幼儿学期初的表现发展记录下来,然后记录幼儿学期末同样能力的表现发展,从而得出幼儿是否进步的结论。这种评价方法是______。
10. 《3—6岁儿童学习与发展指南》不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的______,不能简单地对照《指南》评判幼儿,更不能将《指南》作为分领域训练的______,为追求______而对幼儿进行强化训练。
三、判断题1. 幼儿教育是指对0~6岁学前儿童实施的教育。
对 错
B
[解析] 幼儿教育是指对3~6岁年龄阶段幼儿所实施的教育的总称。
2. 幼儿社会学习的内容包括人际交往与环境适应。
对 错
B
[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》“社会”领域指出,“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径”。
3. 《3—6岁儿童学习与发展指南》目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
对 错
B
[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
4. 5~6岁幼儿手的动作灵活协调的目标是能沿边线较直地画出简单图形,或能边线基本对齐地折纸,会用筷子吃饭,能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形,边线吻合。
对 错
B
[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域“动作发展”部分的“目标3——手的动作灵活协调”中指出,4~5岁幼儿“能沿边线较直地画出简单图形,或能边线基本对齐地折纸;会用筷子吃饭;能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形,边线吻合”。
5. 幼儿园的空间应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
对 错
A
[解析] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》“组织与实施”部分指出,“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。
6. 幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。
对 错
B
[解析] 幼小衔接的意义在于帮助幼儿做好上小学的准备,以有助于幼儿顺利地适应小学的学习和生活。
7. 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、培养探究过程。
对 错
B
[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》“科学”领域指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力”。
8. 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
对 错
A
[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》“语言”领域指出,“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”。
9. 没有疾病就是健康。
对 错
B
[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域指出,“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”。没有疾病就是健康的说法片面。
10. 4~5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。
对 错
B
[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》“科学”领域“科学探究”部分的“目标2—一具有初步的探究能力”中指出,5~6岁幼儿“能用数字、图画、图表或其他符号记录”。
五、简答题(每小题10分,共20分)1. 幼儿园环境创设应遵循哪些原则?
(1)安全性原则。保护幼儿的安全健康是幼儿园的基本责任,也是贯彻“保教并重”原则的重要措施。幼儿园环境的安全主要包括两个方面:一是物质环境的安全;二是精神环境的安全。
(2)环境与教育目标的一致性原则。环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性,即环境创设的目标要符合幼儿全面发展的需要,与幼儿园教育目标相一致。
(3)发展适宜性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展。
(4)幼儿参与性原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
(5)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合,形成开放的幼儿教育系统。
(6)经济性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况,做到因地制宜。
(7)动态(可变)性原则。环境创设的动态性原则包括两方面的含义:一是指各种设施在空间、设置、功能上可随教育活动的需要而变化;二是指布置的环境内容并非固定不变,应随活动主题、节日、季节的变化而变化。
2. 幼儿园教育活动中的评价应该重点考察哪些方面?
(1)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
(2)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
(3)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。
(4)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。
(5)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
六、论述题(每小题15分,共30分)1. 试述在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。
(1)鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。如观察不同树种的形态、色彩等。
(2)提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过多要求。
(3)根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现。
(4)幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
(5)肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。如“你的画用了这么多红颜色,感觉就像过年一样喜庆”“你扮演的大灰狼声音真像,要是表情再凶一点就更好了”等。
2. 试述幼儿园主题选择和开发的种类。
(1)围绕儿童自身开展的主题。生理方面:身体的特征与功能;身体的发展与变化;身体健康、安全和保护。例如,“我的眼睛用处大”“会动的小手”等。心理方面:自己的爱好、兴趣、能力和情绪等。例如,“能干的双手”“快乐的我”等。
(2)围绕自然环境开展的主题。儿童生活中的自然环境资源十分丰富,教师可以从中挖掘,产生相应的主题。动植物:“海底世界”“有趣的螃蟹”等。自然现象:“小雨点”“台风来了”等。季节变化:“不一样的冬天”“快乐的夏天”等。自然事物:“神奇的风”“好玩的水”等。
(3)围绕社会环境与生活开展的主题。随着生活圈的扩大,儿童的社会接触面会不断扩大,人际关系会越来越复杂,逐渐延展到社区、各种社会机构、不同的人物角色、不同的文化、不同地域的人等。例如,“我的家”“快乐的幼儿园”等。
(4)围绕人类与科学技术开展的主题。科学的发展丰富了人类的生活,教师可以引导儿童探索简单的科学现象,了解人和科学之间的关系。例如,“神奇的磁铁”“手机世界”等。
(5)围绕重大事件开展的主题。教师要有敏锐的眼光,结合当前国内外发生的重大事件,根据儿童的年龄特点开展活动,培养儿童的社会意识与责任感。例如,“奥运会”“世界杯”等。
第二部分 写作(15分)1. 阅读下面的材料,根据要求写作。
材料一:教育是什么?德国著名哲学家雅思贝尔斯说:“真正的教育,是一棵树撼动另一棵树,一片云带动另一片云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
材料二:全国政协委员江苏省锡山高级中学校长唐江澎说:“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者,给孩子们健全而优秀的人格,赢得未来幸福,造福国家社会。”
在复兴学校举行的庆祝教师节“教育论坛”上,你被邀请作为教师代表发言,请给上述材料写一篇演讲稿,说说你的感受与思考。
要求:选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息,不少于800字。
[范文] 教育,应以育为先
尊敬的各位老师、各位领导:
大家好!
今天有幸作为教师代表在这次的“教育论坛”上发言,我演讲的题目是“教育,应以育为先”。
在新时代的发展中,我们身为教师,需要培养的不仅仅是考试合格的学生,更应该是品行端正、作风良好的青少年。正如全国政协委员江苏省锡山高级中学校长唐江澎所言:“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者,给孩子们健全而优秀的人格,赢得未来幸福,造福国家社会。”那作为教师,我们怎样教书育人呢?
第一,教育不仅仅是“教”,更强调“育”。习近平总书记曾在全国教育大会上强调“培养什么人,是教育的首要问题”。习总书记的这句话点明了“育”是现代教育过程中的重要组成部分。在过去,“应试教育”的氛围笼罩在全国教育业,教师只知道教学生怎样学习,没有真正做到培养学生的良好品行和习惯,学生常常被禁锢在书桌的三尺空间内,“高分低能”一度成为学生的标签。以轰动全国的马加爵案为例,马加爵正是在学习生活中没有得到持续、良好的品性培养和积极向上的心理辅导,才导致了自身的心理扭曲,可悲可叹!所以,作为教师,我们要明确“培养什么样的人”这一目标,只有目标明确,再走好怎样培养人这一途径,才能培养出品学兼优的学生。
第二,教师要以身示范。德国著名哲学家雅思贝尔斯说:“真正的教育,是一棵树撼动另一棵树,一片云带动另一片云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师不仅要有过硬的教学能力,而且要具有良好的道德品质和优良的作风习惯,只有这样,才能以自身的人格魅力去影响学生,才能做到“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。另外,我们要做到不急于求成,教育学生是一场攻坚战,需要我们日复一日地去践行;还要做到不片面育人,从多维度塑造学生,培养学生热爱运动、不惧困难、敢于担当等优良习惯。
“学为人师,行为世范。”在教育学生的过程中,知识的学习和道德的培育是缺一不可的。愿每位教师都能双管齐下、齐头并进,引导学生成为品行端正、作风良好的国家栋梁!
我的演讲完毕,谢谢大家!