二、材料分析题(每小题14分,共42分。阅读材料,并回答问题)1.
材料: 我班学生小文上课注意力不集中,总喜欢动这动那,隔三岔五就惹是生非……正当我为此头疼时,数学老师告诉我,上课时小文完全被一本书给迷住了,走到跟前他都没有察觉。听罢,我眼前一亮——教育契机可能就潜藏其中!
我把小文叫到跟前,微笑着问道:“你知道我为什么找你来吗?”“知道……因为……我上课看课外书。”他有点儿吞吞吐吐,还没等我开口回应,又连忙说道:“老师,这本书是我跟同学借的,我答应人家下午就要归还,所以我要抓紧时间看完……”我轻轻地摸了摸他的头,说道:“小文,老师其实是要表扬你的。”他一听,满脸疑惑,瞪大了眼睛看着我。“第一,你热爱阅读,说明你是个好学的孩子;第二,老师走到跟前你都没察觉,说明你有专注的品质;第三,你不但能意识到自己的错误,而且认错态度良好,更难得的是,你是为了按时还书才这样做的,说明你信守承诺。”听完这些,小文脸上微微泛红,有些不好意思:“老师,对不起,我以后一定注意上课不看课外书。”
后来,我特意在教室里布置了一个读书角,经常和小文一起读书,有时还会围绕一个问题讨论交流。小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪,约束自己的行为。
问题:请结合材料,从学生观的角度出发,评析“我”的教育行为。
材料中“我”的做法符合“以人为本”的学生观的要求,值得学习。
(1)“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能,教师应当用发展的眼光看待学生。材料中,“我”在面对上课注意力不集中、有各种小问题的小文时,并没有放弃他,而是看到了他身上发展的可能性,从谈话、表扬、交流等方式入手,帮助小文学会控制自己的情绪,约束自己的行为,说明“我”认识到了学生是发展的人。
(2)“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,教师应该根据学生不同的特点因材施教。材料中,“我”看到了小文身上热爱阅读、专注、认错态度良好的闪光点,并从其闪光点入手帮助其纠正问题,说明“我”认识到了学生是独特的人。
(3)“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,教师应引导学生积极、主动地参与到教学中来。材料中,“我”在面对有各种问题的小文时,从小文自身出发,引导他发现自己的优点,学会约束自己的行为,说明“我”认识到了学生是具有独立意义的人。综上所述,教师在教学中应当遵循“以人为本”的学生观的要求,引导学生积极、主动地学习。
2.
材料: 刚毕业的邹老师被安排担任我们这个“难管”班级的班主任。我们可高兴了,因为从年龄、性格上看,他是我们这些“顽皮生”不难对付的。我们决定给他来个“下马威”。于是,我们不断制造各种无聊的“难题”,出乎意料的是,他并不生气,还总是不厌其烦地解决这些“难题”。他不仅在课堂上对我们难懂的问题一遍又一遍地解释,直到我们弄懂为止,还利用课余时间跟我们聊生活、学习,甚至还带我们到校外参观、郊游。我们平时有什么意见和要求,他总能站在我们的角度去理解,或进行解释,或尽量满足。
我曾悄悄问邹老师:“您为什么不像别的老师那样呢?为什么我们犯了错误,您也不严厉地惩罚我们呢?”他说:“你觉得我是惩罚你们管用,还是现在这样更好呢?你们犯了错误,我帮你们指出来,你们改正了,我就高兴。老师和学生也是可以成为朋友的吧?”
其实我们也不是冷血动物。一段时间过去,邹老师终于把我们都感动了。慢慢地,我们真把他当成了好朋友,不好意思再“为难”他,甚至为了表达对他的“哥们”情谊,在他生日的时候,我们这些“顽皮”学生还凑钱买了一条名牌领带送给他。可是,这回他不乐意了,执意不要,坚持和我们一起到商场把领带退了。
问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析邹老师的教育行为。
材料中邹老师的行为符合教师职业道德规范的要求,值得肯定和提倡。
(1)“爱岗敬业”的师德规范要求教师忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中,邹老师对工作认真负责,对学生提出的难懂的问题不厌其烦地解释,认真辅导学生,这表明邹老师做到了爱岗敬业。
(2)“关爱学生”的师德规范要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中,邹老师关心那些“顽皮生”,利用课余时间了解学生的生活和学习情况,对学生的意见和要求能换位思考,对犯错学生不严厉惩罚而是给予指导,帮助他们改正,这些都体现了邹老师关爱学生。
(3)“教书育人”的师德规范要求教师遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中,邹老师对班级里的“顽皮生”耐心引导,并答疑解惑,还带着学生到校外参观、郊游,指导有错的学生改正,促进了学生的发展,这些都体现了邹老师做到了教书育人。
(4)“为人师表”的师德规范要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。材料中,邹老师不收学生送的名牌领带,将领带退还,这说明邹老师做到了廉洁奉公,不利用职务之便谋取私利,体现了为人师表。
综上所述,邹老师的行为符合教师职业道德规范的要求,做法恰当且合理,值得提倡和学习。
[考点] 教师职业道德规范
3.
材料: 李老师非常热爱自己的工作,为了做好本职工作,她不断提高自己的理论素养,改进教学方法。
在日常教学中,她关心每一位学生的成长,也能针对不同学生的发展特点因人施教。比如淘淘是个有思想、有个性的小朋友,可就是在教学活动中注意力不集中,也不愿意上课。于是李老师就利用其好奇心特别强的特点,通过课前与学生做游戏来吸引淘淘的注意力,当淘淘加入游戏活动中时,就及时在班上表扬淘淘。由此吸引了他的注意力,激发了他上课的兴趣。
为了促使家校教育同步,她还主动与家长沟通,虚心接受家长提出的合理化建议。由于工作成绩突出,李老师被评为优秀教师。
问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析李老师的教育行为。
材料中,李老师的做法践行了教师职业道德规范,值得肯定。
(1)终身学习要求教师崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。材料中的李老师为了做好本职工作不断提高自己的理论素养,改进教学方法,是遵循终身学习的师德规范的体现。
(2)爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中的李老师热爱自己的工作,在教学上能因材施教,课外又主动联系家长,促使家校教育同步,共同促进学生发展,这是其敬业精神的体现。
(3)教书育人要求教师遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。材料中的李老师关心每一位学生的成长,针对不同学生的发展特点因材施教。比如学生淘淘好奇心强但不愿上课,李老师就针对这一特点在课前与学生做游戏,吸引淘淘的注意力,激发了其学习兴趣。
总之,李老师的行为符合教师职业道德规范的要求,值得广大教师学习。
[考点] 教师职业道德规范
三、写作题(本大题共50分)1. 阅读下面的材料,按要求作文。
某日,杨绛先生的同事问她:“您一天能翻译多少字?”杨绛回答:“我想平均起来也就不过五百字左右吧。”面对众人的不解,她补充道:“我翻译其实是很慢的,我首先要把每段话的原意弄清楚,然后把每个原文句子通通拆解,再按照我们汉语的语言习惯重新组成句子,把整段话的原意表达出来。”正因为如此她才翻译出了一部部脍炙人口的著作。
综合上述材料所引发的思考和感悟,写一篇论说文。
要求:用规范的现代汉语写作,角度自选,立意自定,标题自拟,不少于800字。
[范文]
教师当严谨治学
曾读过这样一则材料:一位地理老师讲到中国四大海产墨鱼、带鱼、大黄鱼、小黄鱼时,一学生问大小黄鱼的区别,这位教师虽教书多年,却从没有碰到过这类问题,只好回答“不知道”。“不知道”三个字使他如芒在背,查资料,问同事,终于在火车上巧遇一位做水产工作的旅伴,才解决了这个问题。读过这则材料,我感触最深的是这位老师严谨的治学态度。
这位地理老师,对于学生提出的超出地理学科范围的问题,本可以不予理睬,但他出于严谨的治学态度,并没有对这个问题等闲视之,而是“如芒在背”,的确很令人称赞。作为一名教师,面对的是祖国的未来,教师的一个小小的行为,很可能对孩子产生巨大的影响。因此,教师应抱着严谨的态度治学。
放眼古今中外,能够获得成功的人,大多都有着严谨的态度。明朝的李时珍,一生致力于研究中医药,他既不盲从古代文献的记载,也不迷信,凡事都亲自观察、询问、实践。一次,他为研究“仙物”榔梅,冒着从悬崖上摔下来和被官府重罚的危险采到一颗。研究后发现那“仙物”只是很普通的东西,推翻了当时对榔梅的错误看法。他凭着严谨的研究态度,写出了举世闻名的药典《本草纲目》,在世界医学史上留下了灿烂的一页。
有些人,却因缺乏严谨的态度而与成功擦肩而过。大家都知道伦琴发现“X”射线,是由于他抓住阴极射线实验中的异常现象不放,从而荣获了诺贝尔奖。而与他同时期的克鲁克斯和古德斯培德,在几年前曾分别发现过同样的异常现象,但他们并未继续研究下去,使眼看到手的成功化为乌有。此类事例不胜枚举,这些事例充分说明了严谨的态度在科研方面的重要性。
教师要想真正承担起作为思想道德和科学文化传播者的职责,就必须首先提高自己履行这一职责的业务水平,依靠严谨治学的科学态度严格执教。严谨治学要求每一位教师做到闻道在先,学业精湛,在教育教学过程中求真、求精、求实、求善、求美。只有治学严谨的教师,才能教出处事严谨的学生。教师职业是神圣的,教师要为祖国培育人才,为社会的发展培养后备力量。因此,教师在教育过程中更应具备严谨的治学与处事态度。
[考点] 写作能力