一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。)6. 阅读《湖心亭看雪》教学实录(节选),按要求答题。
师:今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》,大家用自己喜欢的方式读一下文章,开始。
(生自由朗读)
师:谁给大家朗读一下?其他同学要注意仔细听他朗读时的字音。(生1朗读)
师:读得怎么样?
生2:第1段中读错一个字。
师:还有要说的吗?
生3:我觉得还应该注意每段的情感。
师:好,要求更高了!
生4:还有“独往湖心亭看雪”中间应该停顿,刚才他一口气读下来了。
师:是的,注意停顿,表意才能更清晰。那么,这个句子应该怎样停顿?
生4:在“独往”和“湖心亭”后面都应该停顿。
师:请你给大家示范一下。(生4示范读)
师:刚才大家不仅按照我的要求读准了字音,还读出了节奏和情感。接下来,我们一起看大屏幕,注意下列字音。哪位同学愿意来读一下?
(生5读“是日更定/余强饮三大白/崇祯/雾凇”)
师:我注意到一个词,他读得有些犹豫,哪个词?大家一起说。
生(齐):“崇祯”。
师:大家齐读两遍。
对上述教学实录(节选)的相关分析,不正确的是______。
- A.课堂氛围轻松活跃,整个过程在师生的平等对话中进行
- B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养
- C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本
- D.强调多种方式的阅读,有利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力
A B C D
C
[考点] 教学实施
[解析] C项,题干中的教师除运用启发法、读书指导法、朗读法外,还运用了谈话法,没有运用讨论法。此项分析错误。故本题选C。
11. 阅读《海燕》教学实录(节选),按要求答题。
生朗读“海鸥……悬崖底下”。
师:找出与海燕比声音、比动作、比精神面貌的词。想一想,这些鸟儿又象征了谁呢?
生:暴风雨到来之前,海燕叫喊,海鸥、海鸭呻吟,发出痛苦的哼声;海燕高傲地飞翔,海鸥飞窜,没头没脑地乱飞乱逃;海燕直冲云霄,企鹅畏缩地躲藏在崖底下;海燕欢乐,充满对暴风雨的渴望,而海鸥恐惧,海鸭享受不了战斗生活的欢乐,一听到雷声就吓坏了。它们象征大革命前夕害怕革命的俄国资产阶级。
师:是的,作者在这儿用了鲜明的对比,绘声绘形,把当时俄国各阶层人物害怕革命、逃避革命的慌乱心理和狼狈丑态刻画得惟妙惟肖。请同学们注意,作者嘲笑了这些保命、笨拙的角色后,用省略号稍加间歇,就立即转换语气,热情地赞颂海燕。每位同学把这句读两遍,谈谈它起什么作用。
对上述教学实录(节选)的相关分析,不正确的是______。
- A.教师基于文本的文体特点,突出散文诗教学重点
- B.教师重视学生的朗读体验,品味文本的深刻内涵
- C.教师引导学生抓住关键词,巧妙设置教学切入点
- D.教师尊重学生主体性地位,逐层进行文本的分析
A B C D
A
[考点] 教学实施
[解析] A项,教师针对文本重点段落引导学生学习,并没有体现散文诗的文体特点。此项分析错误。B项,教师先让学生自主朗读,之后提出问题,学生思考总结。在学生有了基本的认知之后,教师又让学生通过朗读,把握关键句作用,整个过程以读贯穿始终。此项分析正确。C项,教师让学生抓住段落中与海燕形成对比的词语,体会其他物象的象征意义。这样的切入点使教学变得高效。此项分析正确。D项,教师没有按照固定的模式分析文本,而是先让学生自主思考,在学生理解的基础上进行总结,再顺势进入下一环节。整个过程中,学生都是学习的主体。此项分析正确。故本题选A。