一、判断题1. 在全面发展教育的构成中德育是核心和灵魂,是最重要的一部分。
对 错
B
[解析] 德育是全面发展教育的重要组成部分。故错误。
2. 我国《义务教育法》规定,适龄儿童、少年应当在通过考试后入学。
对 错
B
[解析] 《义务教育法》规定,凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。考试不是必须的条件。故错误。
3. 男性智力分布的离散程度比女性小。
对 错
B
[解析] 男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大,即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多,智力中等的女性比男性多。题干中,“男性智力分布的离散程度比女性小”表述不准确。故错误。
4. 国家课程标准侧重于发展学生的基本素质,在实施上具有可选择性。
对 错
B
[解析] 国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质,在实施上具有强制性。故错误。
5. 形式逻辑思维是个体抽象逻辑思维发展的高级形式。
对 错
B
[解析] 就抽象思维形式来说,分形式逻辑思维和辩证逻辑思维两种。形式逻辑思维是抽象思维的初级形式,它要求人们在思考问题时,遵循同一律、不矛盾律和排中律;辩证逻辑思维则是抽象思维的高级形式,强调人们的思维应反映事物的内部矛盾,符合事物的对立统一原理、量变和质变原理和辩证否定的原理。故错误。
6. 智力是个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力。
对 错
B
[解析] 按照能力的构造,能力可分为一般能力与特殊能力。其中,一般能力也称为智力,是在不同活动中表现出来的共同能力,是从事一切活动所必备的能力的综合(也称为智力),如包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。而创造能力是指按照预先设定的目标,利用一切已有的信息,创造出新颖、独特、具有个人或社会价值产品的能力。故错误。
7. “师道尊严”的师生关系在今天的新课程改革中受到了责难,新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关。
对 错
A
[解析] 新课改认为师生关系是一种人格上交往对话的平等关系,“师道尊严”的师生关系在新课改中受到责难。故正确。
8. 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
对 错
A
[解析] 知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。①知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一;②知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础;③知识学习是创造性产生的必要前提。故正确。
9. 系统脱敏法是由朴尔沃首创。
对 错
B
[解析] 系统脱敏法由沃尔朴于1958年首创。系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。它包括以下几个步骤:(1)建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准,排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。(2)进行全身放松训练。(3)焦虑刺激与松弛活动相配合。故错误。
10. 我国中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。
对 错
B
[解析] 《中华人民共和国教师法》规定,中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定,不是组织有关主管部门认定。故错误。
二、单项选择题2. 以下教育法规
①《教师法》
②《教育法》
③《中小学教育惩戒规则(试行)》
④《教师资格条例》
根据制定机关和法律效力等级,由高到低排序正确的是______。
A B C D
C
[解析] 《教育法》为教育基本法律,效力高于其他三个法律文件。《教师法》为教育单行法律,效力仅次于教育基本法律。《教师资格条例》为教育行政法规,效力低于教育单行法律。《中小学教育惩戒规则(试行)》为教育部门规章,效力低于教育行政法规。C项正确。A、B、D三项:为干扰选项,与题干不符,排除。故选C。
四、简述题1. 简要说明个体从众行为的影响因素。
(1)个体的特点。主要包括年龄与性别、知识经验、个性特征。
(2)群体因素。首先,群体的一致性强,群体人数的增加和群体的凝聚力增强,群体成员的从众倾向都会增强。另外,个体在群体中地位越高,越有权威性,就越不容易屈服于群体的压力。
(3)刺激物因素。主要是刺激物的清晰性和内容。
2. 请简述制定家庭教育法的重要意义。
制定家庭教育法具有以下重要意义:
(1)家庭环境影响孩子的成长。因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点。所以,孩子会受到种种影响。有的孩子在家庭影响下,可以较早地显示某些方面的特殊才能。以法律的形式作出有关规定,可以为孩子创造一个良好的家庭环境,有利于孩子的成长。
(2)父母对孩子的成长发挥着榜样的作用。作为家长必须事事以身作则,给孩子树立起良好的榜样,以堂堂正正的人的形象,留在孩子心目中。以法律的形式约束家长的言行,能向孩子更好地传递榜样的力量。
(3)父母对教育的重视程度影响孩子的成长。现在的父母大多忙于工作,一定程度会降低对孩子教育的重视程度。有些父母可能简单认为让孩子上最好的学校,有最先进的学习工具就是对孩子教育最好的投资,而这种看法是片面的。因此,通过法律形式让家长认识到教育孩子的重要性,尤为重要。
3. 丰富多彩的课外教育活动是适应青少年学生的身心特点,促进学生健康成长和实现教育目的必要途径,论述组织课外活动的基本要求。
学生的活动不仅有课堂的学习活动,而且有课外活动。认真组织学生的课外生活,是学校教育的重要方面。学校的课外活动的组织形式和方法是多种多样的,其基本要求包括:
(1)要有明确的目的性、计划性。学校领导和教师要充分认识到课外活动在实现全面发展教育目的中的重要作用,明确每一项具体活动的具体教育目标;学校要把课外活动的安排和组列入学校工作计划,定内容、定地点、定设备、定经费、定指导力量。
(2)要考虑学生的兴趣爱好和特长,符合学生的年龄特征。课外活动应开展得生动活泼、富有趣味,以吸引学生自觉自愿地参加到各项活动中去。这就要求学校组织的课外活动,要充分考虑到参加活动学生的兴趣爱好和特长,符合他们的年龄特征。
(3)活动要丰富多彩、富有吸引力。与青少年学生精力旺盛、兴趣广泛、求知欲强等特征相适应,课外活动应以丰富多彩的内容、学生喜闻乐见的形式,满足他们各自不同的兴趣爱好、才能和要求。
(4)注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性,并与教师指导相结合。课外活动需要教师、辅导员进行具体指导,从帮助学生选定活动项目、成立活动小组、制订活动计划到具体的活动过程,都可给予具体、切实的帮助和指导。但这种帮助和指导,应当表现为积极进行启发、引导、指点,切不可包办代替。应在活动中让学生学会独立思考,形成独立工作的能力,尤其是鼓励学生在运用知识、锻炼能力、掌握技能的过程中积极动脑筋、想办法,养成学生的创造精神和创造能力。
(5)课堂教学与课外活动互相配合、互相促进。课外活动与课堂教学有着密切的联系,二者都是实现教育目的的途径,因此,二者应当互相配合、互相促进。通过课堂教学,学生掌握了一定的系统的文化科学知识、技能和思想理论,发展了智力和体力;通过课外活动,可以使学生对课堂上学到的知识加深理解和运用,可以扩大视野,丰富知识、提高知识,并能大大提高实践能力。
(6)因地、因校制宜。我国幅员辽阔,各地情况千差万别。发达地区和边远地区、城市和农村、重点学校与一般学校,在经济文化背景、学校物质条件和师资水平等方面相差很大。因此,开展课外活动要因地制宜、因校制宜。
综上所述,开展丰富多彩的课外活动有利于促进学生的全面发展,我们应该予以重视。
4. 简述教师培养学生注意力的方法。
(1)要培养学生善于与注意分散作斗争的能力。具体措施有:①要求学生对干扰他们的刺激保持镇静的态度;②加强注意的目的性;③加强锻炼学生自我调节控制和自我管理的能力。
(2)培养学生稳定而广泛的兴趣。
(3)培养学生养成良好的学习习惯。要做到:①培养学生养成随时能把注意集中于一定事物的习惯;②要使学生养成劳逸结合的学习习惯。
(4)培养学生保持良好的心理状态。要做到:①能不能使注意集中,自信心是关键;②心情愉快有利于注意集中;③心情平静有益于注意集中。
(5)使学生能分析自己在注意方面的优缺点,发扬优点,克服缺点。