二、辨析题(每小题6分,共12分)1. “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。
错误。
它体现的是因材施教的原则。
[解析] 该题的两个关键点:一是对“一把钥匙开一把锁”的理解;二是对德育的方向性原则概念的理解。只要这两个关键点解决了,这道题也就能够准确解答了。
2. 知识多了,智力自然就提高了。
错误。
要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件:第一,从传授知识的内容看,传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识,才能举一反三,触类旁通,才能实现知识的迁移,才能由已知推至未知,才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识,才需要理性思维的形式。第二,从传授知识的量来看,在一定时间范围内所学知识的量要适当,不能过多。要给学生留有充分的思考时间。通过思考,促进学生智力的发展。第三,采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维,启发学生学习的愿望,引导学生学习的兴趣,始终使学生处在一种对知识的追求状态。
[解析] 要使知识的掌握真正促进智力的发展,是有条件的。对于条件是什么,考生一定也要清楚有三点内容。
三、简答题(每小题8分,共24分)1. 学生的特点主要有哪些?
(1)学生是教育的对象。
(2)学生又是自我教育和发展的主体。
(3)学生是发展的人,具有年龄特征。
2. 简述学校与社会教育机构之间联系的主要方式。
(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织。
(2)学校与校外教育机构建立经常性的联系。
(3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。
3. 马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?
(1)旧式分工造成人的片面发展。
(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。
(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。
(4)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
[解析] 答题要求从生产力(社会分工)和生产关系(政治制度)两方面去理解人的片面发展与全面发展。
四、论述题(15分)1. 现在强调以学生为本、发挥学生的主体性,因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。
(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。
(2)该规律认为,教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练,而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。
(3)该规律还指出,学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体,他们有主观能动性。
(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用,忽视了教师的主导作用,会影响教学效果的。
[解析] 论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力,所以,要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”,所以只能在这个范围中考虑。答题时,首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点,然后再把这个规律的内容展开论述,最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时,要注意内容的层次性,如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么,这些内容都不能丢,否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。
六、辨析题(每小题6分,共12分)1. 别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。
错误。
别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效率在量上的增加,还可以在有些工作上提高行为的质量。但是,另一方面,他人在场或与别人一起工作,并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加,社会助长作用会逐渐下降,乃至最终变为社会干扰。
2. 技能与一般的随意运动无区别。
错误。
技能是合乎法则的活动方式,区别于一般的随意运动。