一、判断题1. 教育具有促进科学技术发展和转化的价值。
对 错
A
[解析] 教育的价值主要体现在:(1)教育具有促进人类生存发展的价值;(2)教育具有促进科学技术发展及其转化的价值;(3)教育具有为促进经济发展的价值;(4)教育具有为政治服务的价值;(5)教育具有影响人生的价值。
2. 人际交往中关注他人的言行举止,并根据情境调整自己的言行举止的认知类型属于场依存型。
对 错
A
[解析] 独立型的学生是“内部定向者”:对客观事物做判断时,常常利用内在的参照(主体感觉),不易受外来的因素影响和干扰,独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。场依存型的学生是“外部定向者”,对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。场依存型的人不能将一个模式(或图式)分解成许多部分,或者只专注于情境的某一个方面。题干中,根据情景调整自己的言行和态度,是场依存类型的特点。
3. 陈兴良,现任北京大学法学院教授,博士生导师,科研成果不计其数,相关的专著有《刑事法治论》《遗传与犯罪》《共同犯罪论》等等。从教育法规的解释来看,其专著属于任意解释。
对 错
B
[解析] 非正式解释又称无权解释,包括学理解释和任意解释两种。
任意解释是一般公民或当事人(包括辩护人)对规范性文件的说明和阐释。这种解释可供司法机关或行政机关执法时参考,但不具有法律效力或约束力。
学理解释也称法理解释,一般是指社会组织、学者和报刊对有关法律所进行的法理性的、法制宣传性的解释。例如在学术研究、学术著作,课堂教学和专题讲座中对法律所作的解释,学理解释一般属于研究性质,没有法律上的约束力,不能作为实施法律的依据。
题干中陈教授的学术著作不计其数,属于学理解释。因此,本题说法错误。
4. 随着教学过程的展开而自然发生的目标是表现性目标。
对 错
B
[解析] 根据美国课程论专家舒伯特的观点,课程目标的形式取向主要有四种类型,即普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标。表现性目标是指每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现,它追求的是学生反应的多元性,而不是反应的同质性。在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标,属于生成性目标。故题干描述错误。
5. 根据强化物的来源,食物、衣服等是一级强化物,名声、地位、权利等是二级强化物。
对 错
A
[解析] 一级强化物能够满足人和动物的基本生理需要,如食物,水,温暖,安全等。二级强化物是任何一个中性刺激与一级强化物反复联合,它就能获得自身的强化性质,如金钱,分数,名声,地位,权利等。
6. 课程的垂直组织的基本标准是顺序性和整合性。
对 错
B
[解析] 课程组织包括两个维度,即“垂直组织”和“水平组织”。所谓垂直组织,是指将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。由于人的身心有发展阶段的序列,学科知识有逻辑演进的序列,所以,课程就有垂直组织的必要。课程的垂直组织有两个基本标准,即“连续性”和“顺序性”。所谓“水平组织”,是指将各种课程要素按横向(水平)关系组织起来。课程的水平组织的基本标准是“整合性”。故题干说法错误。
7. 教育法规和教育道德都具有社会历史性。
对 错
A
[解析] 教育法规与教育道德都是产生于共同的现实经济基础之上的上层建筑领域的事物,都会反映一定历史条件下社会公共生活秩序的要求,所以会随着时代的变化而变化,都具有社会历史性。因此,此题说法正确。
8. 个别教学组织形式虽然没有固定的班级,学生的年龄和程度各不相同,但是每个学生学习内容和学习活动计划周密,学习什么和不学习什么都在计划之内。
对 错
B
[解析] 在个别教学组织形式下,不存在所谓的“课”。不同的学生学习内容和学习活动是彼此不同的;各个学生的学习内容和学习活动也无计划,无划分,随时随意决定学习什么和不学习什么,也可以随时随意决定多学些或少学些。没有通盘考虑,没有系统安排。
9. 蒙台梭利的教育理论非常注重幼儿的感官教育,并且创制出了一套供儿童使用的教学用品,称为“恩物”。
对 错
B
[解析] 蒙台梭利的教育理论非常注重幼儿的感官教育。蒙台梭利的感觉教育遵循着一定的原则:一是循序渐进原则,照顾儿童的个别差异,把感觉教育同读、写、算的教学结合起来,由简单到复杂,逐步发展;二是自我教育的原则,提倡让幼儿根据自己的能力和需要进行自我选择、独立操作、自我矫正。感觉训练应包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的训练。其中,触觉训练在蒙台梭利的感觉训练中是最主要的方面。福禄贝尔认为游戏是儿童认识世界的工具,他创制出了一套供儿童使用的教学用品,称为“恩物”,其是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料。作业是“恩物”的发展,是为儿童设计的各种制作活动。“恩物”由特定的材料组成,其本身形状不变;作业则是用某些材料如纸、沙、泥、木、竹等制作某种物件。福禄贝尔认为,作业可以开阔儿童的视野,发展儿童的认识能力和想象力,培养儿童的艺术兴趣。题干说蒙台梭利创造了恩物,故题干说法错误。
10. 教师在教“鸟”的概念时,既举了会飞的鸟“麻雀”等,也举了不会飞的鸟如“鸡”“鸭”等,其目的是形成定势,便于促进学生理解“鸟”的概念。
对 错
B
[解析] 教师在教“鸟”的概念时,既举了会飞的鸟“麻雀”等,也举了不会飞的鸟“鸡鸭等”。其目的是利用变式,便于促进学生理解“鸟”的概念。变式是指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。
11. 小魏和某企业签订买卖合同,同时“一手交钱一手交货”。所以权利和义务的主体双方之间不可能一方只享有权利而不承担任何义务,另一方只承担义务而不享有任何权利。
对 错
A
[解析] 权利人所享有的权利的实现依赖于义务人对义务的承担,义务人如果不承担义务,权利人就不可能享受到权利。另一方面,权利和义务的相互依存关系还表现在其主体双方之间不可能一方只享有权利而不承担任何义务,另一方只承担义务而不享有任何权利。因此,此题说法正确。
12. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是为人师表。
对 错
A
[解析] 为人师表是教师职业道德的内在要求,是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。而教师职业区别于其他职业的显著特征教书育人,注意区分这两个知识点。
13. 学困生常常表现为学习动机水平低,注意力分散,智力水平低下,偏向于逻辑性记忆等特点。
对 错
B
[解析] 学习困难学生是指那些无明显视听、智力、能力缺陷,无经济、文化环境的不良影响,而在行为与心理方面表现极不平衡,以致无法有效适应环境并且无法依靠学校平常教育方法进行有效学习的儿童。学困生的特点:往往思考不积极,注意力不集中,善于机械记忆,不善语言表达,不愿或不善于开动脑筋,常常回避那些较难的习题,思维上有惰性。在小学语文学习中,主要表现在听、说、读、拼写、思考等方面的本领不足。因此,学困生并不一定智力水平低下,且学困生的逻辑型记忆发展较差,非逻辑记忆较显著,故题干说法错误。
14. 动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式。如游泳、打球、和书法等。
对 错
B
[解析] 动作技能是通过学习而形成的和平法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。如骑车、绘画、体操、跳舞等都属于操作技能。操作技能的表现多种多样,但都是借助干肌肉、骨骼的动作及相应的神经系统活动来进行的。题干中借助于内部语言进行的认知活动方式应该是心智技能。故本题说法错误。
15. 教育法律规范和教育法律条文是形式和内容的关系,并且是一一对应的关系。
对 错
B
[解析] 教育法律规范和教育法律条文是内容和形式的关系,也并不是一一对应的,有时一个法律条文表述一个法律规范,但有时一个法律条文也可以表述多个法律规范,或者多个法律条文共同表述一个法律规范。故本题说法错误。
16. 学校体育的根本任务是增强学生体质。
对 错
A
[解析] 体育是发展身体,增强体质,传授有关基本知识、技术和技能的教育。体育是教育的基本组成部分之一,它为学生全面素质发展提供生理前提。学校体育的根本任务是增强学生体质。
17. “新官上任三把火”现象中注重的是晕轮效应。
对 错
B
[解析] 首因效应即第一印象。与人初次接触时,最初得到的信息对印象形成的作用很大。也就是说,人与人交往时形成了第一印象,这种印象对人的认知产生影响,制约着以后人们的交往。“新官上任三把火”现象中注重的是首因效应。因此,本题说法错误。
18. 行为塑造法是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的,培养新反应或新行为的一项行为治疗技术,用来形成某种较复杂的行为。
对 错
A
[解析] 行为塑造法是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培养新反应或新行为的一项行为治疗技术,是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现,我们就可以依次强化那些渐趋目标的行为,直至满意行为的出现。
19. 职业道德规范体现了职业道德的本质属性,统率整个教师职业道德体系。
对 错
B
[解析] 教师职业道德基本原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求,是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系中居于主导地位,是整个教师职业道德体系的核心和精髓。因此,体现教师职业道德的本质属性,统率整个教师职业道德体系的是教师职业道德基本原则。故说法错误。
20. 儿童按照“你捧我,我就捧你”的方式来解决问题,处于科尔伯格道德发展阶段论的前习俗水平。
对 错
A
[解析] 科尔伯格的道德发展阶段论分为“三种水平六阶段”,包括前习俗、习俗和后习俗水平。其中前习俗水平,大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段。该阶段的特征是规则是由别人制定的,儿童遵守规范,尚未形成自己的主见,着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害得失。这一时期又分为两个阶段:第一阶段,惩罚与服从取向是指行为的实际后果决定了行为的好与坏。第二阶段,相对功利取向是指任何能够满足自己的需要或偶尔满足他人需要的行为就是对的。题干个体主要是按“你捧我,我就捧你”的方式来解决问题属于前习俗水平的相对功利取向阶段,故此题正确。
21. 当前我国教育目的要求培养德智体等全面发展的人,德育居于主导地位,因此要坚持德育为主的发展战略。
对 错
B
[解析] 五育由德、智、体、美、劳构成,德育是全面发展的灵魂和统帅,在五育中处于主导地位。但五育并无主次之分,因此不存在以谁为主的问题,故本题错误。
22. 随着人类社会的发展,对自然环境的过度开发,导致生态失衡问题日益严重。对此习近平总书记提出:“绿水青山就是金山银山”,体现的是教育的经济功能。
对 错
B
[解析] 教育的生态功能主要体现为,通过教育既能够提高人们的环保意识,促进可持续发展,又能够促进人们的环保行动,优化生态环境。题干中,习近平总书记提出:“绿水青山就是金山银山”,体现的是生态功能。因此本题错误。
23. 小学低年级的数学教材中,常常要配备一些动物的卡通图或实景图,这是照顾到小学生的形象思维特点。
对 错
A
[解析] 具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。给小学生配备的动物的卡通图或实景图是一种具体的形象。故本题说法正确。
24. 教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是教书育人。
对 错
A
[解析] 教书育人中教书是育人的主要手段,育人是教书的根本宗旨,二者相辅相成,辩证统一。教书育人是教师的天职,是教师最核心的职责与任务,是最主要、最基本的道德责任。因此,此题说法正确。
二、单项选择题(每小题仅有一个选项是正确的。)35. 考试结束后,常听到一些教师的抱怨:有些学生做题时不读题,没弄清题意就做,丢了不少分。再看孩子们的分析原因:我没有看清题。还有家长的评价:孩子太粗心了。根据韦纳的归因理论,上述归因属于______。
①内部
②外部
③稳定
④不稳定
⑤可控
⑥不可控
A B C D
A
[解析] 韦纳认为人们倾向于将活动成败的原因归结为以下六个因素即能力、努力程度、任务难度、运气(机遇)、身心状态、外界环境等。同时,韦纳认为这六个因素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。题干所述将孩子考试丢分归因干没读题,没看清题、粗心等,都属于努力因素,这是一种内部、不稳定、可控的归因。故本题选择A。
三、多项选择题(每题所设选项中至少有两个正确答案。)