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四川省教师公开招聘考试教育基础知识分类模拟33
单项选择题
1. 某同学认为自己的能力还能继续提升,在选择任务时,常常选择具有挑战性的任务来促进自己能力的提升,如果任务完成失败,便归于自己的努力程度还不够。该学生的成就目标倾向于______。
A.表现目标
B.掌握目标
C.行为目标
D.情感目标
A
B
C
D
B
[解析] 德韦克认为,人们对能力持有两种不同的内隐观念,即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为,能力是可改变的,随着学习的进行是可以提高的;持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标,他们希望通过学习来提高自己的能力;并在任务选择时,加倾向于具有挑战性的任务来提升自己的能力;结果归因上会将成败归因于自己的努力程度。持能力实体观的个体则认为,能力是固定的,是不会随学习而改变的。倾向于确立表现目标,他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力。成就目标理论其目标分类,仅包含掌握目标(学习目标)和表现目标,行为目标为干扰选项。
2. “全面系统地掌握感性资料,并在此基础上,把整个问题分解为局部,使矛盾充分暴露,再通过比较分析,找出主要矛盾。”这句话描述的是解决问题过程中的______。
A.提出问题
B.明确问题
C.提出假设
D.检验假设
A
B
C
D
B
[解析] 明确问题最基本的条件是全面系统地掌握感性材料,并在此基础上,把整个问题分解为局部问题,使矛盾充分暴露,再通过比较分析,找出主要矛盾,这是理解问题的关键。
3. 下列不属于影响一个人问题解决的主要因素的是______。
A.已有的知识经验
B.品德
C.定势与功能固着
D.问题情境
A
B
C
D
B
[解析] 影响问题解决的主要因素包括:问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机。
4. 教育目的的结构层次有上下位次之分,依次为______
A.教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等
B.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等
C.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等
D.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等
A
B
C
D
C
[解析] 教育目的的结构层次有上下位次之分,依次为:教育目的—培养目标(教育目标)—课程目标—教学目标等,各位次名称的含义及所产生作用的特点既有共性,也有各自的独特性。
5. 学习长方形的面积计算公式后,再学习正方形的面积计算公式的学习类型是______
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.结合学习
A
B
C
D
B
[解析] 下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。正方形是特殊的长方形,因此学习长方形的面积计算公式后,再学习正方形的面积计算公式属于下位学习。
6. 我国教师职业道德的基本原则是______
A.热爱学生
B.注重礼仪,遵守公德
C.集体主义
D.忠诚于人民的教育事业
A
B
C
D
D
[解析] 忠诚于人民的教育事业是我国教师职业道德的基本原则,它反映了我国教师劳动态度和劳动目的的辩证统一,是我国教育社会主义性质的必然要求,是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则,是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
7. 衡量一个班级是不是一个良好的集体,关键要看______
A.有没有浓厚的学习气氛
B.班干部队伍是否建立起来
C.有没有共同的奋斗目标
D.班主任与任课教师是否团结合作
A
B
C
D
C
[解析] 衡量一个班级是不是一个良好的集体,关键要看有没有共同的目标。一个班集体只有具有共同的目标,才能使班级成员在认识上和行动上保持统一,才能推动班集体的发展。
8. 心理健康至少包括两层含义:一是无心理疾病;二是______
A.自我意识正确
B.人格结构完整
C.社会适应良好
D.有一种积极发展的心理状态
A
B
C
D
D
[解析] 心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。它至少包括两层含义:一是无心理疾病;二是有一种积极发展的心理状态。
9. 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力,这体现了教育的______功能。
A.经济
B.育人
C.政治
D.文化
A
B
C
D
A
[解析] 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力,这是教育对生产力的促进作用,体现了教育的经济功能。
10. “舌尖现象”可以用______理论来解释。
A.消退说
B.干扰说
C.压抑说
D.提取失败说
A
B
C
D
D
[解析] 提取失败说认为,遗忘是一时难以提取出需要的信息,遗忘之所以发生是因为编码不准确,失去了检索线索或线索错误。一旦有了正确的线索,经过搜寻,所需要的信息就能提取出来。“舌尖现象”可以证明提取失败说。
11. 在当前班级管理实践中,除了“教学中心”的领导方式外,______的领导方式也运用得较多。
A.“集体中心”
B.“学生中心”
C.“德育中心”
D.“教师中心”
A
B
C
D
A
[解析] 在当前班级管理实践中,班主任在具体操作过程中有两种领导方式运用得比较多,即“教学中心”和“集体中心”的领导方式。
12. 掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是取决于他们______
A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平
A
B
C
D
C
[解析] 掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。它代表着一种非常乐观的教学方法,它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学,大多数学生都能够学会学校里的科目。
13. 有些学生喜欢用有方格的作业本,因为他们只有这样才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是______
A.场依存型
B.场独立型
C.反思型
D.冲动型
A
B
C
D
A
[解析] 威特金根据人对外部环境的不同依赖程度,把认知风格分为场独立和场依存。具有场依存方式的人,对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容。
14. 班主任工作总结一般分为______
A.学期总结和学年总结
B.全面总结和专题总结
C.课内总结和课外总结
D.学习总结和思想总结
A
B
C
D
B
[解析] 班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结。
15. 李某,30岁,县级中学老师,近期因为一些问题与上级领导发生冲突,受到学校的行政处分,若李某认为学校处分不当,可向______提出申诉。
A.当地人民政府
B.当地县教育局
C.所在市人民政府
D.所在省教育厅
A
B
C
D
B
[解析] 《中华人民共和国教师法》第三十九条规定,教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,做出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的,可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉,同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当做出处理。
16. 把大班教学、小班研究、个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是______
A.班级授课制
B.分组教学制
C.道尔顿制
D.特普朗制
A
B
C
D
D
[解析] 美国学者特朗普提出的“特朗普制”主张将大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来,促进了教学形式的多样化。
17. “学生学到的,顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学的一切,对他个人的心智成长,毫无意义。”马斯洛此话批判的是______。
A.内在学习
B.外在学习
C.认知学习
D.经验学习
A
B
C
D
B
[解析] 马斯洛极其反对行为主义心理学者所提出的条件作用学习理论。他认为对学生来说,外在学习是缺少个人意义的,只是对个别刺激所做的零碎反应。“只是由外在影响加给学生的一些片段的习惯与行动而已。学生所学到的,顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学一切,对他个人的心智成长,毫无意义。”
18. 在课堂纪律形成的原因与类型中,以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于______。
A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.教师促成的纪律
D.集体促成的纪律
A
B
C
D
D
[解析] 集体促成的纪律指由群体压力而形成的纪律。
19. 注意是意识______的表现。
A.指向性和集中性
B.警觉性和选择性
C.普遍性和特殊性
D.一般性和重点性
A
B
C
D
B
[解析] 注意是意识的警觉性和选择性的表现。注意的警觉性和选择性是密切联系的,首先是有警觉性,然后才有选择性;选择性是在警觉性的基础上产生的。没有警觉性就没有选择性。同时警觉性又是在选择性的指引下发挥其应有的功效的,没有选择性,警觉性便会失去其真正的意义。
20. “我爱我师,我更爱真理。”这句话可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的______
A.民主平等
B.教学相长
C.尊师爱生
D.互容互信
A
B
C
D
A
[解析] “我爱我师,我更爱真理”体现了尊重教师,但并不盲从,师生之间是民主平等的关系。
21. “课程”一词在我国始见于______
A.唐宋时期
B.春秋时期
C.明清时期
D.元朝时期
A
B
C
D
A
[解析] “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙,君子作之”一句注疏:“维护课程,必君子监之,乃得依法制也。”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。
22. 韦克斯勒智力量表革新了智商的计算方法,把比率智商改成了离差智商,如果某施测团体的平均得分为70分,标准差为5,而某人得分是80分,那么这个人的智商是______
A.110
B.120
C.130
D.140
A
B
C
D
C
[解析] 根据离差智商公式计算,IQ=100+15Z,
,IQ=100+15×2=130。
23. 一个实际身高一米八的人,距离观察者分别为3米、5米、15米时,观察者都觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有______
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
A
B
C
D
D
[解析] 知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变,这属于知觉的恒常性。
24. 教学的首要任务是______
A.使学生掌握基础知识,形成基本技能、技巧
B.发展学生智力,培养学生能力
C.发展学生体力,提高学生的健康水平
D.使学生养成良好的思想品德
A
B
C
D
A
[解析] 教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识,形成基本技能、技巧,简称“双基”。其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。
25. 学生练习钢琴弹奏到一定阶段后,会感到进步停止了,这种现象属于______。
A.高原现象
B.习得性无助现象
C.生理极限现象
D.及时反馈现象
A
B
C
D
A
[解析] 高原现象是指在学习或技能的形成过程中,出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升,或者有所下降。但在突破“高原现象”之后,又可以看到曲线继续上升。这种“高原现象”的例子在现实生活中也不胜枚举。
26. 有人说,德育工作是“5+2=0”,这一观点违反的德育原则是______
A.集体教育与个别教育相结合的原则
B.知行统一的原则
C.正面引导与纪律约束相结合的原则
D.一致性原性
A
B
C
D
D
[解析] 一致性原则是指在德育工作中,教育者应主动协调家庭、社会等多方面的力量,统一认识和步调,有计划、有系统、前后连贯地教育学生,发挥教育的整体功能,培养学生良好的思想品德。“5+2=0”指的是学校与家庭教育的不协调、不一致造成教育影响力不够,违背了一致性原则。
27. 既是课程标准的具体化,也是师生进行教学的主要依据是______
A.教学计划
B.教学大纲
C.教科书
D.教案
A
B
C
D
C
[解析] 教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,是课程标准的进一步展开和具体化,是学生获取系统知识的重要工具,也是教师进行教学的主要依据。
28. 我国教育法规定,国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善______体系。
A.高等教育
B.终身教育
C.教育科研
D.教育理论
A
B
C
D
B
[解析] 《中华人民共和国教育法》第十一条第一款规定,国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系。
29. 思维的不可逆推和自我中心在皮亚杰所描述的______表现最为明显。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A
B
C
D
B
[解析] 皮亚杰认为,前运算阶段儿童的思维特征主要表现在:①早期符号功能。②自我中心化。③不可逆性。④不能推断事实。⑤泛灵论。⑥不分逻辑的推理。⑦不能理顺整体与部分的关系。⑧认知活动具有具体性,还不能进行抽象的思维运算。
30. 狗最初对圆形和椭圆形做出同样的反应,经训练后仅对圆形做出该反应,这都是条件反射的______。
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
A
B
C
D
D
[解析] 刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。狗经过训练后仅对圆形做出该反应属于刺激分化。
31. 弗洛伊德认为,支配个体道德行为的原动力来自______。
A.本我
B.自我
C.超我
D.镜我
A
B
C
D
C
[解析] 本我遵循快乐原则,自我遵循现实原则,超我遵循道德原则。个体行为中,道德行为的原动力来自于超我的支配。
32. 《普通教育学》是世界第一本科学教育学,它是一本最早把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育著作,其作者是教育家______。
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
A
B
C
D
D
33. 在课堂上,教师应该在学生思想最集中的时候______。
A.教授教学的重点和难点
B.评讲试卷的知识点
C.开展班会活动
D.进行德育
A
B
C
D
A
[解析] 在教学活动中,当学生思想最集中时最应讲授教学的重点和难点,充分利用学生注意的稳定性,增强教学效果。
34. 推动教育学发展的内在动力是______。
A.教育问题
B.教育规律
C.教育价值
D.教育现象
A
B
C
D
A
[解析] 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。其根本任务是揭示教育规律,推动其发展的内在动力是教育问题。
35. 最先提出教育学这个概念的是______
A.弗兰西斯·培根
B.夸关纽斯
C.洛克
D.卢梭
A
B
C
D
A
[解析] 1623年,英国科学家培根在其《论科学的价值和发展》中,首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
36. 组织学生参加社区服务的德育方法是______
A.说服法
B.榜样法
C.陶冶法
D.锻炼法
A
B
C
D
D
[解析] 锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动,以培养他们的良好品德的方法。参加社区服务属于在实践活动中培养学生良好品德的方法之一。
37. 位于我国教育法规体系的第二个层次的是______
A.教育法
B.部门教育法
C.教育行政法规
D.教育行政规章
A
B
C
D
B
[解析] 教育法位于我国教育法体系的第一个层次;部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次,主要调解各个教育部门的内外部关系;教育行政法规位于我国教育法体系的第三个层次,主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件;地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于我国教育法体系的第四个层次。
38. 教师的法律地位是法律所确认的______。
A.政治地位
B.经济地位
C.社会地位
D.文化地位
A
B
C
D
C
39. 古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律,解决了“王冠之谜”。这种思维是______
A.直觉思维
B.常规思维
C.分析思维
D.抽象思维
A
B
C
D
A
[解析] 直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。阿基米德未经逻辑推导,突然发现浮力定律,是一种直觉思维。
40. 一个男人想结婚,但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是______
A.双趋冲突
B.多重趋避冲突
C.趋避冲突
D.双避冲突
A
B
C
D
C
[解析] 趋避冲突又称正负冲突,是心理冲突的一种,指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求,但同时又会构成某些威胁,既有吸引力又有排斥力,使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的,承担责任这件事是不想要的,所以是趋避冲突。
单项选择题
1
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