三、判断题1. 税务机关依法足额征收教育费附加,由教育行政部门统筹管理,主要用于实施义务教育。
对 错
A
[解析] 《中华人民共和国教育法》第五十八条规定,“税务机关依法足额征收教育费附加,由教育行政部门统筹管理,主要用于实施义务教育”。
2. 教育的个体功能与社会功能是背道而驰的,强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。
对 错
B
[解析] 教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础;教育的社会功能对教育的个体功能发挥具有制约作用。
4. 认知内驱力和自我提高的内驱力是少年期学生学习的主要动机。
对 错
B
[解析] 认知内驱力和自我提高内驱力是青年期学生学习的主要动机,学生学习的主要目的在于满足自己的求知需求,并从中获得相应的地位和威望。
5. 遗忘规律是先慢后快,这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。
对 错
B
[解析] 遗忘是在学习之后立即产生的,其规律是先快后慢,这意味着学生在学习之后要及时复习。
6. 教师让学生用所学知识进行情景演绎,来判断学生的掌握程度。这种评价方法被称为甄别性评价。
对 错
B
[解析] 教师让学生用所学知识进行情景演绎,是为了了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题,可据此及时调整和改进教学活动。这种评价方法为形成性评价。
7. 拓展型课程注重培养学生的探究态度和能力。
对 错
B
[解析] 研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。
8. 一位教师在课前刚发生了不愉快的事情,但走进课堂上课时仍能谈笑风生,说明其意志的自制性品质。
对 错
A
[解析] 意志的品质包括自制性、果断性、独立性和坚韧性。意志的自制性就是将主观能动性加以运用和发挥,它表现为个体管理和控制自己情绪和行为的能力。
9. 刺激泛化与刺激分化是互补过程。
对 错
A
[解析] 刺激泛化和刺激分化是互补过程。借助于刺激泛化可以将学习扩展到原来的特定刺激以外,而借助刺激分化则可以针对不同的情境做出不同的恰当反应,从而避免盲目泛化。
10. 学生认识到诚信是最可贵的,不必教师监考,自己也能自觉遵守考场纪律。此时学生的态度与品德进入了认同阶段。
对 错
B
[解析] 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性。学生认识到诚信是最可贵的,不必教师监考,自己也能自觉遵守考场纪律。此时学生的态度与品德进入了内化阶段。