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贵州省教师公开招聘教育理论综合知识分类模拟28
一、单项选择题
1. 认为人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的教育等,持这种观点的教育家是______。
A.孟子
B.荀子
C.格塞尔
D.威尔逊
A
B
C
D
B
[解析] 荀子是性恶论的代表人物,他认为人生来就是恶的,需要外在力量加以调教。孟子、格赛尔、威尔逊是内发论的代表人物,认为人的发展依靠人的本性和内在力量。
2. 俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”,这说明了教学中应该重视______。
A.知识的传授
B.培养和发展学生的技能
C.激发学生的学习兴趣
D.树立学生远大的志向
A
B
C
D
B
3. 教育目的对整个教育工作的指导功能不包括______。
A.导向功能
B.激励功能
C.评价功能
D.示范功能
A
B
C
D
D
4. 青少年身心发展的______决定了教育工作必须因材施教。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A
B
C
D
D
[解析] 青少年身心发展的个别差异性决定了教育工作必须因材施教。
5. 对学习过程中制订自我学习计划,实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为______。
A.智力技能
B.学习自觉性
C.元认知策略
D.自我意识
A
B
C
D
C
[解析] 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,即对信息加工过程进行调控的策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略。题目中对学习过程中制定自我学习计划,实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为元认知策略。
6. 德育过程中的主要矛盾是______。
A.德育目的与德育内容的矛盾
B.德育目标与德育方法的矛盾
C.教育者与受教育者之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
A
B
C
D
D
[解析] 德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
7. 技能形成的基本途径是______。
A.讲解
B.观察
C.示范
D.练习
A
B
C
D
D
[解析] 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点:(1)技能是通过学习或练习而形成的,不同于本能行为;(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的,而不是通过遗传而来的。因此,答案选D。
8. 叶老师在结课时为诱发学生的求知欲,留下疑问并对学生说“欲知后事如何,请听下回分解”,这种结课方式为______。
A.悬念式
B.延伸式
C.讨论式
D.总结归纳式
A
B
C
D
A
[解析] 悬念式结课,即结课时留下疑问,诱发学生的求知欲,造成“欲知后事如何,且听下回分解”的悬念效应。
9. 《教师法》规定,学校或其他教育机构应当对教师进行的考核内容包括______。
A.业务水平、工作成绩、身体状况、政治思想
B.政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况
C.业务水平、工作成绩、身体状况、工作态度
D.政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
A
B
C
D
D
10. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的______。
A.感受与体验
B.前人经验
C.记忆的内容
D.信息及其组织
A
B
C
D
D
[解析] 知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
11. “劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把______相隔离。
A.教育与学生
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
A
B
C
D
D
[解析] “劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把教育与生产劳动相隔离。
12. 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作______。
A.学习动机
B.学业动机
C.成功期待
D.成就需要
A
B
C
D
B
[解析] 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作学业动机。
13. 素质教育是以______为重点的教育。
A.面向全体学生
B.培养创新精神
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
A
B
C
D
B
[解析] 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
14. 班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是______。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
A
B
C
D
B
[解析] 马卡连柯提出平行管理的理论,一是让集体去影响个人,二是让个人带动集体。
15. 班主任工作的首要任务是______。
A.促进全班学生的全面发展
B.建立班集体
C.培养学生健康的精神和民主作风
D.形成良好的学习风气
A
B
C
D
B
[解析] 进行班主任工作必先注意培养班集体,因为班集体一旦形成,它便能成为教育的主体,具有巨大的教育能力。它能向其成员提出要求,指出努力方向,并通过集体的活动、纪律与舆论来培养成员的品德,它能紧密地配合班主任开展工作,成为班主任依靠的力量。
16. 对一个真实的棋局,象棋大师的记忆准确性为64%,业余新手只有18%,由此可见,______对组块有着很大的影响。
A.加工深度
B.觉醒状态
C.记忆内容
D.个体的知识经验
A
B
C
D
D
[解析] 象棋大师比业余新手有更多的经验,所以选D。
17. 依据学校管理的规定,学校管理重点的选择,必须突出以______为中心兼顾其他工作协调发展。
A.监督
B.教学
C.创新
D.研究
A
B
C
D
B
[解析] 教学工作是一所学校的中心工作,教学管理是整个学校管理的核心。
18. 在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是______。
A.变式
B.比较
C.概括
D.抽象
A
B
C
D
A
[解析] 变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后。教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征,更精确地理解概念的含义。通过变式,学习者可以看到概念应用情境的各种变化,促进对概念的灵活应用。
19. 新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指______。
A.充分认识知识对社会的价值
B.学科、知识、个人、社会价值有机的结合
C.让学生尊重知识尊重教师
D.使学习的综合素质得到最大限度的提高
A
B
C
D
B
[解析] 新课改强调从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位,而关注学生“全人”的发展。体现为学科、知识、个人、社会价值有机的结合。
20. 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有______。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
A
B
C
D
C
[解析] 互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系,是指某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
21. 中小学德育工作中常用的奖惩属于______。
A.榜样示范法
B.品德评价
C.陶冶教育
D.说理教育
A
B
C
D
B
22. 学生主要的权利是______。
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.受教育权
D.隐私权
A
B
C
D
C
[解析] 学生权利是指学生依照国家法律法规的规定而拥有的一切正当权利。它既包括学生作为公民所应该享有的权利——公民权利,也包括作为受教育者在教育活动中应该享有的权利——受教育权利。人身权是公民权利中最基本的权利。受教育权是学生最主要的权利。
23. 下列选项体现趋避冲突的是______。
A.鱼和熊掌不可兼得
B.人心不足蛇吞象
C.前怕狼后怕虎
D.吃药治病又怕药苦
A
B
C
D
D
[解析] 双趋式冲突是指同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突,A项属于双趋冲突。双避式冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突,C项属于双避式冲突。趋避式冲突是指同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突,D项想吃药治病又怕药苦属于此冲突。选D。
24. 记忆过程包括______。
A.识记、保持和遗忘
B.识记、再认和回忆
C.识记、保持和联想
D.识记、保持、再认或回忆
A
B
C
D
D
25. 教育督导按______来分,可以分为综合督导、专项督导和经常性督导。
A.督导的对象
B.督导的目的
C.督导的内容
D.督导的范围
A
B
C
D
C
[解析] 教育督导按督导的内容来分,可以分为综合督导、专项督导和经常性督导。
26. 根据在解决问题时,思维活动的方向和思维成果的特点,可将思维分为______。
A.动作思维和形象思维
B.集中思维和发散思维
C.常规思维和创造思维
D.形象思维和抽象思维
A
B
C
D
B
[解析] 根据题干的思维活动的方向和思维成果的特点,可将思维分为集中思维和发散思维。集中思维是指人们在解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。发散思维是指人们在解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。因此选B。
27. 依据科尔伯格的道德发展理论,具有法制观念取向者属于下列______时期的特征。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.道德成规前期
A
B
C
D
B
[解析] 习俗水平包括遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。
28. 上好课的最根本的要求是______。
A.板书有序
B.教学结构合理
C.教育方法恰当
D.充分发挥学生的主体性
A
B
C
D
D
[解析] 充分发挥学生的主体性是上好课的最根本的要求,离开了这一点,所有要求都失去了意义。
29. 儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性,这在皮亚杰的儿童智力发展阶段中属于______。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A
B
C
D
C
[解析] 具体运算阶段的儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性,儿童能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性。因此,答案选C。
30. 依据评价的功能,可将教育评价分为______。
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.学业评价和思想品德评价
A
B
C
D
C
[解析] 依据评价功能不同,可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
二、多项选择题
1. 理想师生关系的基本特征包括______。
A.尊师爱生,相互配合
B.将心比心,促进学习
C.共享共创,教学相长
D.兴趣广泛,共同发展
A
B
C
D
ACD
[解析] 理想的师生关系的基本特征主要有:尊师爱生,相互配合;民主平等,和谐亲密;共享共创,教学相长。
2. 下列哪些属于学生必须履行的基本义务?______
A.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
B.遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯
C.努力学习,完成规定的学习任务
D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
A
B
C
D
BCD
[解析] A属于学生的权利。
3. 影响态度与品德学习的外部条件,主要包括______。
A.家庭教养方式
B.同伴群体
C.社会风气
D.态度定势
A
B
C
D
ABC
[解析] 态度定势是内部因素和条件。
4. 新课程理念对教师角色的定位包括______。
A.学习者
B.促进者
C.定向者
D.定论者
A
B
C
D
AB
[解析] 从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者,即不断学习以求发展的角色。
5. 《中华人民共和国未成年人保护法》规定了保护儿童健康发展的方式,该方式包括______。
A.学校保护
B.家庭保护
C.社会保护
D.自我保护
A
B
C
D
ABC
[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》规定的保护儿童健康发展的方式包括:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
6. 《中华人民共和国教师法》的基本内容包括______。
A.教师的权利和义务
B.教师的资格和任用
C.教师的考核和奖励
D.教师的待遇
A
B
C
D
ABCD
[解析] 《教师法》第二章内容为权利与义务,第三章内容为资格和任用,第五章内容是考核,第六章内容是待遇,第七章内容是奖励。
7. 下列属于正迁移的有______。
A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
C.外语学习中,词汇的掌握对阅读的影响
D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
A
B
C
D
ABC
[解析] 正迁移也叫“助长性迁移”,是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。选项中数学审题技能对其他学科的影响、在学校爱护公物对自己其他行为的影响和外语词汇对阅读的影响都属于正迁移。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。D选项中学习汉语言字母发音对英语字母发音的影响属于负迁移。
8. 学校德育具有的功能包括______。
A.个体性功能
B.科学性功能
C.社会性功能
D.教育性功能
A
B
C
D
ACD
9. 教育目的的评价作用指的是______。
A.检查教育教学工作的质量
B.评价教师的工作效果
C.指明教育工作者的工作方向
D.检查学生的发展程度
A
B
C
D
ABD
[解析] 教育目的的评价作用主要体现在评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度。C体现的是教育目的的导向作用。
10. 当某学生处于抑郁状态时,较好的疏导方法有______。
A.语言暗示法
B.请人疏导法
C.环境调节法
D.自我表达法
A
B
C
D
ABCD
[解析] 抑郁情绪控制办法包括适度释放、转移注意力、采取多种方法积极疏导。当处于抑郁状态时,语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法。独处会加重抑郁症状,使人在抑郁中更加消沉。
一、单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
二、多项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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