二、判断题1. 学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。
对 错
B
[解析] 我国现行的课程结构,存在着较严重的不足。在学校课程中学科课程占据绝对主导地位,而经验课程则微乎其微;分科课程占据绝对主导地位,而综合课程则微乎其微;必修课程占据绝对主导地位,而选修课程则微乎其微;国家课程备受关注,地方课程和校本课程得不到实质性的开发。课程类型的单一使得在注重发挥一种或几种课程类型价值的同时,忽视或放弃了其他课程类型在学生发展方面所具有的价值,学生在这种单一课程的“滋养”下,其片面发展在所难免。针对现行课程类型结构单一的状况,在新的学校课程结构中设计了与学科课程相对应的经验课程,与分科课程相对应的综合课程,与必修课程相对应的选修课程,并为开发与国家课程相对应的地方课程和校本课程提供了较大的空间。
2. 对学生的学业成绩进行评价,主要是通过纸笔测验进行的。
对 错
A
[解析] 纸笔测验是我国学生学业成就评价的主要方式。
3. 学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有示范性。
对 错
A
[解析] 正是由于学生具有“向师性”和“模仿性”的特点,决定了教师的劳动具有示范性。
4. 慎独是一种崇高的道德境界,指的是教师自觉地约束自己的言行,经常自我反省、自我剖析。
对 错
B
[解析] 教师自觉地约束自己的言行,经常自我反省、自我剖析,这指的是内省。
5. 活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
对 错
A
[解析] 活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。学生的思想品德是在活动和交往的过程中,接受外界教育影响,逐渐形成和发展,并通过活动和交往表现出来的。
8. 教育目的是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。
对 错
A
[解析] 由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题,所以教育目的是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
9. 教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接收者和吸收者,这是新课程倡导的教学观。
对 错
B
[解析] 这是传统教学的观点。新课改的教学观强调:①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;④教学从“关注学科”转向“关注人”。
10. 教育机智是教师灵感的突现。
对 错
A
[解析] 教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力,是教师灵感的突现。教育机智可概括为因材施教、因势利导、随机应变等。
11. 某校将操场改为对外开放的临时停车场,这种行为违反了《中小学幼儿园安全管理办法》。
对 错
A
[解析] 《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条规定,学校不得将场地出租给他人从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营活动。学校不得出租校园内场地停放校外机动车辆;不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。
12. 教育将随国家的消亡而消亡。
对 错
B
[解析] 教育具有永恒性,只要人类社会存在,就存在教育。