三、判断题1. 对于难易程度适中的学习任务,教师应要求学生精益求精,做到完善。
对 错
B
[解析] 根据耶克斯-多德森定律,教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激发程度。学习较易的课题时,应尽量使学生集中注意力,精益求精,做到完善;在学习较复杂的课题时应尽量创造轻松自由的课堂气氛。
2. 教英语的李老师相当自信。他认为,只要他努力,就能提高英语学习有困难的学生的成绩。这说明李老师的教学效能感较强。
对 错
T
[解析] 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。教师效能感分为一般教学效能感和个人教学效能感,个人教学效能感是指教师认为自己能够有效地影响学生,相信自己具有教好学生的能力。
3. 开设专门的道德课程是加强学校德育最有效的途径。
对 错
A
[解析] 教学是学校的中心工作,在学校全部工作中占时间最多,而学生在学校的主要活动是学习,所以开设德育课程教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。
4. 《中华人民共和国教育法》属于基本法律。
对 错
A
[解析] 基本法律即全国人大制定和修改的刑事、民事、国家机构和其他方面的规范性文件。《中华人民共和国教育法》是由第八届全国人民代表大会第三次会议通过的,是我国教育工作的根本大法,属于基本法律。
5. 认知结构迁移理论认为,儿童学会了物质体积守恒的定律后,就可以在不同情况下解决体积守恒的问题。
对 错
A
[解析] 认知结构迁移理论认为,迁移是在原有认知结构的基础上进行的,儿童学会了物质体积守恒定律后,就形成了一定的认知结构,再解决其他体积守恒问题时,可以以此认知结构为基础解决问题。
6. 皮亚杰认为:儿童的认知能力发展经历感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
对 错
T
[解析] 皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段,即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
7. 教师对学生进行轻微的体罚不会侵犯学生的人身权。
对 错
B
[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定,学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。因此即使是轻微的体罚也会侵犯学生的人身权。
8. 说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,明辨是非,形成正确观点的一种工作方法。
对 错
A
[解析] 说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,明辨是非,形成正确观点的一种工作方法。
9. 严老师就校务公开问题向学校建议,严老师的做法是在履行教师义务。
对 错
F
[解析] 教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理的权利,严老师的做法是在履行教师权利。
10. 桑代克的《教育心理学》是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。
对 错
B
[解析] 俄国教育家卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》,这是最早正式以教育心理学命名的一部教育心理学著作。
四、材料分析题(请分析以下材料,每题有一个或多个正确答案,请从备选答案中选出。)