三、判断题1. 学生小张在假期擅自翻越学校围墙导致右腿摔伤,对于小张受伤害,学校存在过错,但可免除赔偿责任。
对 错
B
[解析] 《学生伤害事故处理办法》规定,学校承担的是过错责任,即有过错便承担责任,无过错便不承担责任。并且规定在放学后、节似日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的伤害事故,不在学校管理工作范围,学校无管理的义务,无责任。
2. 认知结构迁移说由布鲁纳和奥苏伯尔提出。
对 错
A
[解析] 认知结构迁移说是现代迁移理论的代表学说,布鲁纳和奥苏伯尔是认知结构迁移理论的代表。
3. 慎独是一种崇高的道德境界,指的是教师自觉地约束自己的言行,经常自我反省、自我剖析。
对 错
B
[解析] 教师自觉地约束自己的言行,经常自我反省、自我剖析,这指的是内省。
4. 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。
对 错
A
[解析] 《中华人民共和国教师法》第十四条规定,受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。
5. 因为动作技能的形成与练习试卷和练习次数密切相关,所以练习前在头脑中把动作和要领默想一遍对动作技能的形成并没有实际效果。
对 错
B
[解析] 对一些复杂而不易掌握的运动技术动作,练习前后可提示学生默想动作要领和动作关键,进而产生反馈信息,使他们体会完成正确动作时的肌肉感觉,这对加速掌握技术要领、深化正确的动作概念有极大的促进作用。
6. 教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。
对 错
A
[解析] 诱因可分为正诱因和负诱因。个体因趋向或接受它而得到满足的诱因被称为正诱因;如果个体因逃离或躲避它而得到满足,这种诱因就被称为负诱因。诱因可以是物质的,也可以是精神的。例如,对学生而言,教师的表扬是正诱因,斥责是负诱因。
7. 按照章程进行自主管理是学校及其他教育机构的权利之一。
对 错
A
[解析] 根据《中华人民共和国教育法》第二十八条的规定,学校及其他教育机构有权利按照章程自主管理。
8. 学习动机直接制约学生学习积极性,学习动机强的学生必然在学习活动中表现出较高的学习积极性。
对 错
A
[解析] 学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果,是因为它直接制约学习积极性。所谓学习积极性,是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动和顽强的状态。这些心理状态,主要体现在学生对待学习的注意状态、情绪倾向和意志毅力三个方面,它们是学习动机的外在表现,与学习动机的性质和水平是相一致的。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心一致,具有深厚持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之,缺乏学习动机的学生,学习积极性必然低。
9. 学生学习的动机水平与学生学习效果成正比。
对 错
B
[解析] 在一般情况下,动机水平增加,学习效果也会提高。但是,动机水平也并不是越高越好,动机水平超过一定限度,学习效果反而更差。研究表明,中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。
10. 教师职业道德修养的核心问题是磨炼坚强的教师职业道德意志。
对 错
A
[解析] 是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。坚定教师职业道德信念,是教师职业道德修养的核心问题,是正确的职业道德知识、真减的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”,也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
四、材料分析题(请分析以下材料,每题有一个或多个正确答案,请从备选答案中选出。)