五、论述题1. 试论述教育教学过程中如何培养和发挥学生的主体性?
在教学中,学生是学习活动的主人,教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础,才能取得预期的效果。学生是学习的主体,其能动性具体表现在:受学生本人的兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配,学生具有对外部信息选择的能动性、自觉性;受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观的制约,学生具有对外部信息进行内邵加工的独立性、创造性。一般来说,学生的学习主动性、积极性愈大,学习效果愈好。因此,教师要确立“学生学习要靠自己主动地学习,他人不能包办代替’’的观念。当然,学生主体性的形成和发展,还是教师主导的结果。教学实质上就是引导学生学习的过程。为了发挥、增强学生的主体性,使之真正成为学习的主人,教师应注意提高学生对学习的认识,明确学习的目的,端正学习的态度;使学生具有良好的学习动机和浓厚的学习兴趣,具备一定的学习能力;指导学生掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯。
2. 联系新课程改革和建设的时代背景,论述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾关系。
决定课程的进步和发展的内部基本矛盾关系有:
(1)直接经验与间接经验。新课程改革除了强调学生通过书本加强对间接经验的获得外,也大力提倡学生通过亲身的经历获得直接经验。
(2)知识与能力。在课程学习中,知识不是被动灌输的,学习的过程就是原有的知识结构与课题相互作用、创建意义的过程。知识是建构的,学习是通过建构过程来完成的。在学习过程中培养学生学会学习、学会做人、学会生存、学会共处等能力。
(3)分科与综合。这两者之间的矛盾在新课程改革中也有明显的体现。新课程结构的主要内容有:整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程;高中以分科课程为主,开设技术类课程,积极试行学分制管理;从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程;农村中学课程要为当地社会经济发展服务,深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革,试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法,城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
(4)人文主义与科学主义。在坚持科学主义的同时,新课程改革强调要“以人为本”,让学校成为学生实现生命价值的地方;要充分尊重学生的个性,让学生把丰富多彩的个人世界展现出来;要转变角色,建立平等、民主的师生关系;改革评价,建立有利于学生健康成长的促进性内部评价。