二、填空题1. 教育学的产生和发展大体上经历了______阶段、______阶段、______阶段和现代化阶段。
萌芽 创立 发展
[解析] 教育学的产生和发展大体经历了以下阶段。第一阶段:学科萌芽阶段。其主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段:学科初步形成阶段。其主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段:学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。第四阶段:学科现代化阶段。随着社会的进步,生产的现代化和科学技术的现代化促使教育学向现代化方向发展。
2. 在整个学校教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主要是凭借______实现的。
教学
[解析] 在整个学校教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主要是凭借教学实现的。教学是在教育目的的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校全面发展教育的基本途径。
3. 发现学习模式是______提出的。
布鲁纳
[解析] 布鲁纳提出了发现学习模式。发现学习模式是以掌握学科的基本结构为内容,即把学科的基本概念、原理及特有的研究方法纳入教材内容,并围绕学习课题准备好假设、验证用的资料、实验等,教师充当指导角色,学生作为学习主人去探索和发现,师生协作,保证学生积极主动地开展学习活动的教学形式。布鲁纳认为:“所谓知识,是过程,不是结果。”教学应以培养学生探究性思维为目标,使学习者通过体验所学概念、原理的形成过程来发展思维能力。
4. 影响人身心发展的基本因素是______、______和______。
遗传 环境 教育
[解析] 影响人身心发展的基本因素是遗传、环境和教育。遗传是身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性;环境为个体的身心发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;教育对个体身心发展起着主导和促进的作用。
5. 我国的专职教师大约在 出现。
奴隶社会初期
[解析] 我国的专职教师大约在奴隶社会初期出现。教育是与人类共始终的社会实践活动,但在原始社会还没有专门的学校教育和教师职业。人类进入奴隶社会后,出现了文字和学校,脑力劳动和体力劳动的分工也有了发展。在奴隶社会初期,掌管文化的主要是国家官吏和巫师,他们从事专门的文化整理、研究和教学,也在政府担任一定的官职。在封建社会,随着学校结构的复杂和规模的扩大,教师职业开始向专门化方向发展。
6. 我国社会主义教育目的的组成部分是______、______、______、和______。
德育 智育 体育 美育 劳动技术教育
[解析] 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是我国社会主义教育目的的组成部分。(1)德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育;(2)智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素(如兴趣、情感、意志等)的教育;(3)体育是授予学生有关健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健意识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育;(4)美育是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。(5)劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。
7. 1922年通过了“______学制”,它基本是参照______的学制制订的,通常又称“______”新学制,是旧中国使用时间最长的学制。
壬戌 美国 “六三三”
[解析] 1922年通过了“壬戍学制”,它基本是参照美国的学制制订的,通常又称“六三三”新学制,是旧中国使用时间最长的学制。“六三三”学制是指小学六年、初中三年、高中三年。
8. 教学过程一般分为______、______、______、______四个发展阶段。
备课上课 作业的布置与批改 课外辅导
[解析] 教学过程一般分为备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导四个发展阶段。
9. 好的测验都应当符合一定的要求,通常用______、______、______、______和______等指标来衡量测验的质量。
实用性 信度 效度 难度 区分度
[解析] 好的测验都应当符合一定的要求,通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标来衡量测验的质量。信度是一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度;效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度;难度是指测验所包含的试题的难易程度;区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。
10. 学校咨询与辅导一般可分为______、______、问题预防与发展指导三种。
缺陷矫正早期干预
[解析] 学校咨询与辅导一般可分为缺陷矫正、早期干预、问题预防与发展指导三种。缺陷矫正是对于极少数长期处于恶劣环境下并已经产生、积累了严重的心理和行为障碍的学生而进行的系统的矫正。早期干预就是指在问题出现初期给予学生帮助。问题预防是对于部分学生群体来说,目前并没有出现明显的问题,但是某些学生心理素质比较脆弱,有可能在一定环境条件下出现问题。问题预防和发展指导就是指在可能的问题发生之前,主动开展各种形式的工作,提高学生应付将来问题的能力。学生随着年龄的增长,生理和心理要经历一系列的发展阶段,社会对他们的要求与期望也逐渐增加,他们在成长过程中可能会出现一些普遍性的问题。在此之前,我们就应该主动开展必要的指导活动,帮助学生成功完成心理~社会发展任务。