一、单项选择题 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。 三、简答题1. 简述感知觉在学前儿童心理发展中的作用。
(1)感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。
(2)两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。
(3)感觉和知觉在3~6岁儿童的心理活动中仍占优势。
(4)幼儿的记忆、情绪和意志行为,也常常受知觉的影响。
2. 幼儿创造想象随生活、知识经验的丰富及抽象概括能力提高的具体表现是什么?
随生活、知识经验的丰富及抽象概括能力的提高,幼儿创造想象水平逐渐提高。表现在:
(1)时常提出一些不平常的问题;
(2)自编新故事;
(3)创造性的游戏活动;
(4)创造性的绘画活动。
3. 简要说明学前儿童思维方式发展变化的趋势。
(1)直观行动思维,主要以直观的、行动的方式进行,主要特点是:
①思维是在直接感知中进行的;
②思维是在实际行动中进行的;
③典型方式是尝试错误,主观上无预定目的和行动计划。
(2)具体形象思维,依靠表象,即事物在头脑中具体形象的联想进行,是幼儿思维的典型方式,是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。
(3)抽象逻辑思维,反映事物的本质属性和规律性联系的思维,是通过概括、判断和推理进行的,是高级思维方式,严格说学前期只有这种方式的萌芽。
4. 简要说明儿童动机和目的关系的变化。
根据动机与目的关系之不同,可把动机分为直接动机和间接动机。幼儿行动的动机往往是直接动机,动机与目的往往是一致的;学习和劳动生活的出现,主要是间接动机。
幼儿行动动机和目的的关系所发生的变化,是从直接动机为主向间接动机为主的方向发展。当儿童正式入学以后,学习成为他们的主要活动。在严肃的学习过程中,动机和目的的关系是间接的,学习是目的,是行动的预期结果。但是学生并不是为了学习而学习,学习的动机是成为建设祖国的人才。在人的劳动实践中,动机和目的的关系都是间接的。幼儿期是动机和目的关系开始出现间接化的时期。
五、案例分析题1. 家有甥女,吾甚喜爱,故常教其背诵儿童歌谣。无奈,本人常常是累得满头大汗,可是小孩却仍不能完全背诵歌谣。可小甥女对电视中有关儿童食品的广告,只看过一、两次,竞能熟练地背下来,而且惟妙惟肖,真让人不可理解。
结合学过的知识,针对此现象分析幼儿的记忆特点。
这一现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。在整个学前期,幼儿的无意记忆占优势,无意记忆的效果优于有意记忆的效果。幼儿对广告词的记忆是无意记忆,电视画面具体、形象、生动,广告主体又与他们密切相关,广告词用简明的儿童化语言,这些都符合幼儿的兴趣和需要,很容易成为幼儿无意记忆的对象,所以幼儿对它们的无意记忆的效果非常好,相反,家长要求他们背诵歌谣是有意记忆,有意记忆的效果主要依赖于记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性,而这些正是幼儿欠缺的,所以幼儿对歌谣的记忆效果有时往往不好。