一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。)
二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。)
三、简答题1. 简述《麦地》的主题意蕴。
《麦地》从“吃麦子长大的”人的感恩写起,但这感恩却是无言的,“一直没有声响”;然后写开阔的麦地,披月种麦的“父亲”;看麦时,“我”与家乡山川风云水乳交融;收麦时,“我”和仇人“握手言和”;准备吃饭时,大人孩子们的兴奋满足。麦浪是摆在田野上的“天堂的桌子”,暗含对粮食与劳作的感恩情怀,进一步表达了“我”内心那份激动与欢欣。诗歌对淳朴的自然、美好的家乡与意味着收获的劳作表达了深情的眷恋。后面几节诗展开了遥想式的抒写,粮食和劳动使人群由疏离而趋近,由冷漠而亲和,诗的题旨也由此获得提升。
2. 简析诗歌《有的人》中对比手法的运用及其作用。
《有的人》共七节。第一节总括两种人:一种虽生犹死,另一种虽死犹存。把自己要歌颂与鞭挞的两种人的本质摆在读者面前。第二节写两种人对人民的态度:前者“骑在人民头上”,后者“给人民当牛马”。第三节和第四节写两种人的生活目的:前者自私自利,后者大公无私。第五、六、七节写人民群众对这两种人的不同态度及两种人的不同结局:前者“人民把他摔垮”,后者“人民永远记住他”。全诗通篇运用对比手法,每节内部两种人形成对照,后三节人民群众对两种人的态度又与前四节诗形成对照。构思巧妙,意味隽永。
3. 简析诗歌《有赠》所表达情感的复杂内涵。
《有赠》写的是诗人重获自由、归家重逢时凄苦又甜蜜的复杂情感,展示了一种既是爱情又超乎爱情的崇高情感。追寻光明而来的沙漠旅人,却“眯着眼”,因为“我”“不能习惯光亮,/也不能习惯你母亲般温存的眼睛”。诗没有详细地叙述曾经的种种苦难,但连续两个“不能习惯”的短语却道出了一切。于是,两人双手相握共约携手以行的“神圣的时刻”,已不仅仅是一般恋人的定情,而是一种基于深切了解、信任的博大的爱,一种催人泪下的人间至情。《有赠》歌吟的正是灾难岁月中的人间至情,宣告着正义、人性的胜利,成为一个特定历史时期的艺术见证。
4. 简析《智慧之歌》在音韵和节奏方面的特点。
《智慧之歌》诗行整齐,每节4行,节内诗行押韵,节与节之间转韵,且由较为阴沉的韵转响亮的韵;诗的节奏由舒徐转而激切,由和缓而亢奋,由内敛而奔泻,卒章如响鼓重锤,如同受难者的呼号,试图激起读者的思想回音,使人一起去思考,去探寻。
5. 简析《红玉米》中,“红玉米”意象的内涵。
“红玉米”是本诗点题的关键词,是高度浓缩的意象,它凝结了家园、传统、历史、文化等复杂的心绪。诗人被放逐后的北方生活记忆,全都维系在旧时屋檐下的那串红玉米上。悬挂在“宣统那年的风吹着”的屋檐下的红玉米,是想象中的历史情致;悬挂在“一九五八年的风吹着”的屋檐下的红玉米,是现代人的精神象征。诗人情感的表述全部浓缩在“红玉米”的意象上,它既是诗人精神创伤的象征,也成为历史、当下和未来的象征。
四、论述题1. 分析《双桅船》中“船”和“岸”的多重象征含义以及全诗的主题意蕴。
全诗使用象征的艺术手法,借用了一系列的具体形象来表现诗人双重的心态和复杂的情感,如“双桅船”、“风”、“岸”、“风暴”、“灯”等。双桅船中的“双桅”象征着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理,“岸”象征着女性的爱情归宿,“灯”象征着光明信念,“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的时代风云等。一方面,是理想追求的“灯”,另一方面,是爱情向往的“岸”。在执著追求理想的进程中,时而与岸相遇,又时而与岸别离,相和谐又相矛盾。同时,在理想追求的进程中,诗人时而感到前行的艰难与沉重,时而又感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。全诗语言清新自然,含蓄蕴藉,一语双关,耐人寻味,给读者留下无限的回味余地。