一、选择题在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
二、辨析题首先判断正确或错误,然后说明理由。
1. 素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能,发展智力和能力为根本目的的教育。
错误或不全面。素质教育应该是以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。促进学生“双基”的掌握,智力、能力的发展仅是素质教育的一个方面。
2. 教材就是指教科书。
不全面或错误。教科书只是教材的表现形式之一,教材还可以包括音像教材、教学软件等。
[解析]
教材除了包括文本的资料,如教科书外,还包括音像等其他类型的资料。
三、简答题1. 教育的文化功能具体表现在哪些方面?
(1)传递、保存文化;(2)活化文化;(3)交流、融合文化;(4)选择文化;(5)更新与创造文化。
[解析]
教育对文化的作用是一个易考的题。除了作为简答题准备外,还要浏览一下每小点之下的具体内容,看到一个有关实际例子,能够选出它体现了教育的文化功能的哪一小点。
2. 教师专业发展有哪些基本途径?
(1)师范教育;(2)新教师的人职辅导和在职培训;(3)教师资格证书制度;(4)自我教育提高。
[解析]
教师专业发展的定义也要熟悉,因为这部分是较新的内容。
3. 简述“德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程”这一德育过程规律。
(1)德育过程的长期性是由人的认识规律决定的。德育内容、方法不会总停留在一个水平上,会不断地发展、变化,德育任务的完成是一个长期的过程。(2)青少年可塑性强、思想不成熟、缺乏生活经验,常表现为品德水平时高时低,说明了德育过程的反复性。(3)每一次反复都不是前一次的简单重复,而是注入了新的内容,带有逐步提高的性质。这就要求教育者抓反复、反复抓。
[解析]
这里考的是一条德育规律。三点解释:第一,从社会来看,社会在不断向前发展,因此要求德育内容和方法不能停留在一个水平上;第二,从受教育者来看,他们不成熟;第三,从教育工作来看,教育者要抓反复、反复抓。
[错误防范]
在德育原则部分,至少有两种考试题型。
第一种是论述题,除了这里的这道题外,较容易考的是:“论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。”其答题要点有六个:(1)知是什么——知是指品德认识,是人们对是非、善恶的认识和评价,它包括品德知识和品德判断两个方面。(2)情是什么——情是指品德情感,它是伴随品德认识所出现的爱慕与憎恨、喜好与嫌恶等情感体验。(3)意是什么——意是指品德意志,是学生在产生品德行为过程中自觉顽强努力的心理品质。(4)行是什么——行是指品德行为习惯,是实现品德认识、情感,以及由品德需要产生的品德动机的行为意向及外部表现,它是衡量一个人品德水平的重要标志。(5)一般的发展顺序是什么——(—般来说,德育过程是沿着知、情、意、行的顺序而形成、发展的,即提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。(6)实际顺序是什么——知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态,这就要求我们在德育过程中,不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序,而是根据具体情况,有多种开端。
第二种是简答题。较容易考的是“中小学德育过程的基本规律有哪些?”其答案要点为: (1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程;(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程;(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
五、选择题在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
八、论述题1. 联系教学实际,论述如何帮助学生有效地组织复习。
(1)有效组织复习的方法:
①及时复习。
②合理分配复习时间与内容。
③分散复习与集中复习相结合。
④复习方式多样化。
⑤运用多种感官参与复习。
⑥尝试回忆与反复识记相结合。
(2)联系实际论述,酌情给1~5分。
[解析]
答此题要点要齐全,并简要解释。此外要联系实际。联系实际既可逐条联系,也可综合联系。