一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的)
二、判断题1. 学习迁移的概括说认为两个学习活动之间存在共同成分是迁移产生的关键。
对 错
B
[解析] 根据贾德的概括化理论(又叫经验类化理论),两个学习活动之间存在共同成分,只是产生迁移的必要前提。而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
2. 儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。
对 错
B
[解析] 儿童的元认知发展经历了一个从无意识到有意识再到自动化的过程。
3. 技能就是程序性知识。
对 错
B
[解析] 技能和程序性知识是两个完全不同的概念。程序性知识也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。技能是指运用已有知识经验,通过练习而形成的趋于完善化、自动化的活动方式。技能是一种活动方式,属于动作经验,不属于认知经验。技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。
四、案例分析题1. 张老师是个让领导头疼的人物,他总是挑领导的“不是”。学校工作有时难以避免出现一些问题,张老师就抓着不放。张老师的教学业务水平高、工作能力极强,在学校里很有影响力。学校交给他的工作他都能保质保量地完成,学生信任、家长放心,但他那股直冲冲的傲气让人难以接受。学校该实习了,王校长按惯例担任领导小组组长,副校长、教务主任依次排列,最后考虑到要有个能干的组员,于是想到了张老师。张老师爽快地答应了,并讲到了自己对实习的设计,听得王校长一个劲儿地点头。最后张老师提出条件:“要我干,我一定干好,但要给我一定的权力。”最后,王校长考虑再三,终于同意了他的要求,任命他为实习小组副组长。他果然不负众望,出色地完成了任务。
问题:根据以上案例,你认为张老师向校长提出给予权力的要求是否正当?校长给予张老师权力的做法是否正确?
(1)张老师的要求是正当的。校长根据工作的实际情况给予张老师一定的权力,让他担任实习小组副组长的做法是正确的。(2)这里涉及领导用人原则的问题。领导用人要用人不疑,并用其所长,重在使用,注意责、权、利的结合。(3)案例中的张老师是学生信任、家长放心的老师,对这样业务成熟的教师,领导要适当给予一定的权力,这样既利于教师积极性的发挥,更利于工作的完成。