四、材料分析题1. “女儿上幼儿园1个月了,这几天上幼儿园之前总是哭,并且哭得很厉害,感觉好像特别怕幼儿园。老师说,女儿在幼儿园表现还可以,可以和小朋友一起玩,早上在幼儿园哭一会儿就好了,可是孩子回家之后稍有不顺心,就哭个没完,脾气也变得越来越坏。”苗苗的妈妈问老师,女儿这样实在让人伤脑筋,她是不是在幼儿园受了什么委屈,或者心理有阴影?
根据上述材料,如果你是苗苗的老师,你该怎么跟家长沟通?
入园意味着孩子踏入社会,开始集体生活,这种生活不比在家里可以为所欲为,孩子在这个集体中必须学会调整自己的行为,从一个自然人变为社会人。但是这个转变的过程,对于3岁左右的孩子来说,显得有一定的难度。由于孩子对爸妈非常依恋,所以在幼儿园的集体生活就会显得相当无助。因此,绝大部分的新生在幼儿园都有郁闷、焦虑、紧张等情绪出现,可是他们又不懂得如何发泄自己的不满,唯一的方式就是哭,通过哭闹来缓解内心的分离焦虑。还有些孩子在幼儿园不哭,一回家却动不动哭鼻子、发脾气。其实,这也是一种发泄内心情绪的方式,当孩子说不出自己的不满时,就期望得到父母加倍的重视和关注。
一般来说,新生的分离焦虑情绪会持续1—2星期,由于情绪紊乱,有的孩子回家后出现各种意想不到的症状,比如胃口很好、疲惫想睡觉等,家长以为孩子在幼儿园饿了,哭得厉害没睡好,其实这些都是因为在幼儿园情绪紧张,回家之后,能让自己彻底放松了,所以食欲好、睡得香。
建议:
(1)一定要让孩子有发泄不安情绪的途径,和孩子多谈谈幼儿园的新鲜事。
(2)坚持送园,哪怕孩子小感冒,不要随意打乱孩子适应幼儿园生活的规律。
(3)心理越安全,分离焦虑就越弱,多与孩子肌肤接触。
[考点] 本题考查幼儿教育部分的知识点。
五、活动设计题1. 以“神奇的光”为主题,设计一个幼儿园科学活动方案。
神奇的光
设计意图: 大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解,但是他们对这些现象的产生不理解,也很有兴趣、很愿意通过实验来探索一些光的奥秘,为了满足幼儿的求知愿望,我设计了这次活动。
活动目标: 1.了解光的种类、光的特性及光的用途。
2.激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
3.培养幼儿动手操作的能力。
活动准备: 1.水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。
2.多媒体课件(1):各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。
课件(2):医用的胃透镜、X光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。
活动过程: 1.设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师提问:“小朋友,屋里为什么变暗了?”幼儿:“没有光了,所以屋里变暗了。”(打开灯)提问:“为什么屋里又亮了?”幼儿:“因为有灯光了,所以屋里变亮了。”师:“那么,你能说说你都见过哪些光吗?”
2.了解光的种类。幼儿说出自己见过的光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出的光、萤火虫发出的光等等)。师讲解:像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光,叫自然光;像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光,叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。
3.探索光的特性。师:“下面我们来做几个小实验,看看光是怎样走路的。”
实验(1):将活动室窗帘拉上,使室内变暗,打开手电筒,让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时,在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸,让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。幼儿:“手电筒的光是一直向前跑的。”“太阳光是直着射进来的。”师小结:这是光的第一个特性,叫做光的直射性。
实验(2):(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师:“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?”幼儿:“我发现小镜子反光。”“我发现水盆里的水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”师小结:这叫光的第二个特性:光的反射性。
实验(3):把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中,引导幼儿观察硬币和筷子的变化,幼儿:“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大,从玻璃杯的上面看没变。”师告诉幼儿这种现象叫光的折射,是光的第三个特性。
师与幼儿一起总结光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。
4.讨论光的用途。师:“人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西,给我们的生活带来了许多方便。”幼儿观看多媒体课件(1):了解光的一些用途:照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。(2)知道光的特殊用途:诊疗、美容、科学考察、照相等。师结合课件一一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用。幼儿:作手影、帮助找东西。
5.游戏。用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光,让幼儿观看光的颜色:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
6.小制作。变色陀螺或潜望镜。
7.鼓励幼儿长大后探索、发现更多的还没有被人类发现的光,或利用光的特性发明更多有用的东西,造福人类。
活动反思: 幼儿很喜欢这个活动,都能积极参与,探索兴趣很足,很愿意做实验。幼儿也懂得了许多关于光的知识,明白了光的这些特性。但内容有点多,时间稍长,所以建议将光的颜色探索部分和制作变色陀螺另设一课时。
[考点] 本题考查游戏活动的指导部分的知识点。