一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
二、材料分析题1. 材料:
高二下学期,班上陆续有学生的年纪满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的成人礼,邀请我参加生日聚会。
面对学生的邀请,我思考了很久,学生邀请我,说明他们把我当朋友,是对我的信任,去参加,他们肯定很高兴,可是,这样会不会引发学生之间的攀比、浪费?而拒绝学生,又会不会让他们伤心呢?
反复思考之后,我决定利用这个机会,引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部,组织了“18岁,我们成人啦”主题班会。在班会上,全体同学给“小寿星”们进行了简朴的庆祝,然后我引导学生们构想10年之后自己的生活。同学们畅所欲言,有的说要做科学家,有的说要做企业家,有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历,启发学生认识到要想实现梦想,不仅要好好学习,还要积极锻炼身体,提高人际交往和社会适应能力。
这次活动之后,学生们的学习劲头更足了,师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来,买了一台饮水机放在教室里,给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间,但是他们看到效果后,也纷纷效仿开展了类似的主题班会。
问题:请从职业理念的角度,分析材料中“我”的教育行为。
该教师面对学生的邀请,没有直接答应,也没有生硬地拒绝,而是因势利导,促进了学生的健康成长。这种做法体现了素质教育背景下新的教师职业理念,是值得大力提倡的。
首先,该教师的做法体现了面向全体学生、全面提升学生素质的教育目标。材料中的教师面对个别学生的参加生日聚会的邀请,没有就事论事,而是采取开主题班会的形式,让全体学生参与讨论,最终都获得了健康向上的教育,收到了不错的效果。
其次,该教师的做法体现了“以人为本”的教育理念,是“以人为本”的学生观在教学中的应用。该教师确定的班会主题是“18岁,我们成人啦”,充分考虑了学生身心发展的阶段性特征,符合学生的特点,体现了教师尊重学生身心发展的规律。
再次,该教师的做法体现了现代教师角色的转换,即从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。该教师没有满足于单纯地对学生进行知识教育,而是从世界观、人生观等方面对学生进行引导,帮助他们规划自己的未来,增加了学生的学习劲头,也使得师生之间的关系更加融洽。
2. 材料:
在初二时,我因沉溺于看文学书而疏忽了其他学科,为了对得起父母,我勉强自己收了心,跟每一位老师合作,凡书必背,凡课都听,连数学习题,我都一道一道死背下来。有一次,我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几道叫我们做,发现这个秘密后,我就每天把数学题目背下来,由于我记忆力很好,那阵子我一连考了6个100分。数学老师开始怀疑我了,这个数学一向差劲的小孩,功课怎么会突然好了起来呢?一天,她把我叫到办公室,丢了一张试卷给我,并且说:“陈平,这10分钟里,你把这些习题演算出来。”我一看上面全是见也没见过的方程式,整个人都呆了。我坐了10分钟后,对老师说不会做。
下一节课开始时,她当着全班同学的面说:“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。”然后,她叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说:“不要怕,一点也不痛不痒,只是凉凉的而已。”画完后,她又厉声对我说:“转过身去让全班同学看一看!”当时,我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩,就乖乖地转过身去,全班同学哄堂大笑起来。
第二天早上,我悲伤地上学去,两只脚像灌了铅似的迈不动,走到教室门口,我昏倒在地上,失去了知觉。从此,我离开了学校,把自己封闭在家里。
(摘编自三毛《蓦然回首》)
问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中数学老师的做法。
材料中教师的做法严重违反了教师职业道德规范,是非常不恰当的行为,不利于学生的成长。
教师职业道德规范要求教师依法执教。材料中教师的做法对学生的人格进行侮辱,违反了《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律的规定,与依法执教的要求大不相符。
教师职业道德规范要求教师热爱学生。材料中教师不信任学生,通过不当的言语侮辱学生、打击讽刺学生,严重伤害了学生的自尊心,违背了热爱学生的职业道德要求。
教师职业道德规范要求教师以身作则、为人师表。材料中的教师取笑学生的行为属于不文明行为,违背了为人师表的要求。
作为教师,应当严格按照教师职业道德规范的要求,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习,争取成为一名优秀的教师。
[解析] 作答此题时,应注意审清问题要求,问题中明确给出了答题的方向,即结合教师职业道德来谈谈自己的认识。
材料:
没有任何借口
在西点,长官曾问我:“你为什么不把鞋擦亮?”我说:“我太忙,没有时间擦。”这样的回答得到的只是一顿训斥。正确的回答只能是“报告长官,没有任何借口。”
“没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则,它强化的是,每一位学员想尽办法去完成任何一项任务,而不是为没有完成任务去寻找任何借口,哪怕看似合理的借口。其目的是为了让学员学会适应压力,培养他们不达目的不罢休的毅力。它让每一个学员懂得:工作中是没有任何借口的,失败是没有任何借口的,人生也没有任何借口。
“没有任何借口”看起来似乎很绝对、很不公平,但是人生并不是永远公平的。西点就是要让学员明白:无论遭遇什么样的环境,都必须学会对自己的一切行为负责。学员在校时只是年轻的军校学生,但是日后肩负的却是自己和其他人的生死存亡乃至整个国家的安全。在生死关头,你还能到哪里去找借口?哪怕最后找到了失败的借口又能如何?”“没有任何借口”的训练,让西点学员养成了毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。
但是,不幸的是,在生活和工作中,我们经常会听到这样或那样的借口。借口在我们的耳畔窃窃私语,告诉我们不能做某事或做不好某事的理由。它们好像是“理智的声音”“合情合理的解释”,冠冕而堂皇。上班迟到了,会有“路上堵车”“手表停了”“今天家里事太多”等等借口;业务拓展不开、工作无业绩,会有“制度不行”“政策不好”或“我已经尽力了”等等借口;事情做砸了有借口,任务没完成有借口。只要有心去找,借口无处不在。做不好一件事情,完不成一项任务,有成千上万条借口在那儿响应你、声援你、支持你,抱怨、推诿、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”,就是一副掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。有多少人把宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上,而忘记了自己的职责和责任啊!
(摘编自[美]费拉尔·凯普《没有任何借口》)
3. “没有任何借口”中的借口在文中的意思是什么?
“借口”在文中的意思是在生活和工作中,我们用来解释不能做某事或做不好某事的理由,它看起来好像是冠冕堂皇的“理智的声音”“合情合理的解释”,实际上是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”,是一副掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。它终究会导致我们把时间和经历放在如何寻找一个合适的借口上,而忘记了自己的职责和责任。
[解析] 在做阅读题时,考生需要掌握以下几个规律:第一,要读懂文章,养成一边读一边画关键句、重点词的习惯;第二,要审清楚题,词句的理解一定要与上下文、文章主旨联系起来。第三,答题时尽量用原文中的语句整合。
4. 请结合文本,分析“没有任何借口”这一行为准则对人的品格会产生的影响。
“没有任何借口”这一行为准则会对人的品格产生巨大的积极影响:它能够让人学会适应压力,养成不达目的誓不罢休的毅力,最终成就自己的人生;它能够让人养成毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任务的信心和信念,履行自己的责任。
三、写作题1. 阅读下面的材料,根据要求写一篇论说文。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过:教育的思想就在于使所有儿童都成为幸福的人。幸福是现代教育的终极价值,“有灵魂的教育”不仅要将孩子们培养成有用之人,而且应教会他们追求幸福,将他们培育成幸福之人。
要求:用规范的现代汉语写作。自定立意,自拟题目,不少于1000字。
推进灵魂教育,造就幸福孩子
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:教育的思想就在于使所有儿童都成为幸福的人。可以说,幸福是现代教育的终极价值。我们的社会固然需要有才能、有技术的人才,但是更需要能够感受幸福、享有幸福的人才。
幸福是人类的根本追求,人类的一切奋斗都指向最终的幸福。幸福是主体的一种积极的心理感受,这种感受是同人生的内在生命力量联系在一起的。一切与人的身心健康成长相关的积极感受才是幸福。因此,幸福不是一种外在的恩赐,幸福也不等同于物欲享受。
对儿童来说,幸福是与他们的精神世界的成长联系在一起的。一切有利于儿童精神世界成长的活动,一切与儿童的身心发展需要一致的活动都有可能给儿童带来幸福。一切违抗儿童成长内在力量的、外在强加的活动对儿童来说均无幸福可言,甚至是不幸的。
现在,很多家长都很重视孩子的教育,很关心孩子的成长与未来,但是他们中的很多人却不了解自己的孩子是否能够感受到幸福。这些家长为了让孩子取得好成绩,获得自己心目中期待的所谓成功,不断给孩子“加码”:给孩子报各种各样的特长班、辅导班;给孩子布置超出他们负荷的作业;对孩子的成绩孜孜以求,孩子的成绩稍有退步就如临大敌,使得孩子不堪重负。这些不当行为给孩子们的身体、智力、情绪、人格、行为都带来一系列不良的影响。
事实上,幸福很简单,只要我们让孩子愉快地做有意义的事情,他就会感到很幸福。因此,要让孩子获得成长的快乐,获得自由而全面的发展,就必须改变应试教育的误区。
对于教育管理部门而言,应当降低学习难度,减轻学生的负担。其中,最主要的是要改革测试评价方式。要逐步改变主要以学生学习成绩为评价指标和选择依据的片面做法,而代之以全面、发展、过程性评价为主导,让孩子能够自由发展,拥有各种各样的发展道路。
对于学校和教师而言,要更新教育教学观念,创设“以生为本”的校园文化氛围与环境。要给学生充分的自由,让学生敢于发问、敢于批判、敢于自省,有了这种氛围,他们才能够更好地发展,才能够有创造力,感受到创造和学习的幸福。
对于家庭和社会而言,要塑造健康、理性的价值取向与社会机制。家长应当尊重孩子们的天性、个性,必须认识到人的智力和能力是各有所长的,要充分发掘孩子最宝贵的地方、最有发展潜力的地方,让孩子在自己感兴趣的领域自由发展。只有这样,才能让他们自己找回学习和成长的快乐、幸福。
让我们一起来关注儿童的幸福,因为儿童今天的幸福,就是人类未来的幸福。
[解析] 作为参加教师资格考试的考生,在写作能力上已经趋于成熟,具备了个人的风格特点,但要注意写作的技巧。教师资格考试写作题的主题与教育观密不可分,考生要懂得灵活地把教育理论的内容运用到写作中,找准写作材料的意图,抓住材料表达的核心观点,明确立意。另外,在日常生活中要多积累与教育有关的名人、名事、名言,只有掌握了丰富的素材,作文才会有内容可写。