三、论述题1. 因为升学竞争的现实,社会上风行一些“起跑线计划”“神童方案”“天才培养项目”……,某些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输、轻能力培养,重智力培养、轻人格因素培养等错误倾向。另外,一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动,办起了绘画、钢琴等各式各样的兴趣班、特长班。
请从我国幼儿教育目标这一角度分析以上现象。
(1)我国幼儿园教育的目标是:对幼儿实施德、智、体、美等全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
(2)我国幼儿教育目标体现出促进幼儿全面发展的基本理念。特别强调要避免重智轻德、重德轻智等倾向,也强调要避免在某一个方面,如智育中只重知识轻智力的培养。
(3)社会上风行的各种“神童”“天才”方案就是“重智轻德”的集中体现,是对儿童“发展”和“智育”的曲解。这种做法不仅不利于幼儿全面发展,甚至会给幼儿其他方面的发展造成障碍,导致幼儿人格、社会适应能力等发展异常。
(4)幼儿园办兴趣班和特长班也反映出幼儿园对教育目标理解的误区。儿童的全面发展是德、智、体、美诸多方面的,绝不能刻意地强调“才艺”。
(5)最重要的一点是:幼儿园作为专业的幼儿教育机构,必须遵循儿童身心发展的基本规律,不仅要证明教育目标、教育方法的科学性和系统性,而且要发挥专业机构优势,向家长、社会宣传科学的教育理念,决不能随波逐流,更不能成为少数人谋取利益的工具。
四、活动设计1. 请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”,要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。
1.活动目标
(1)引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用,激发幼儿科学探究的兴趣。
(2)鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用,培养幼儿动手操作能力与思考能力。
2.活动准备
(1)大的活鱼一条,每组活鱼一条。
(2)幼儿可能需要的各种探究材料,如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。
3.活动过程
(1)活动开始部分
教师引题:“鱼鳍有什么用?”,了解幼儿对鱼鳍的了解程度。
(2)活动基本部分
①教师设问:用什么方法来了解鱼鳍的作用。
②幼儿讨论与尝试,运用各种材料与手段了解鱼鳍的作用。教师注意观察与记录。
③教师引导幼儿讨论与总结探究结果。
(3)活动结束部分
教师用一条较大的鱼,分别引导幼儿观察鱼鳍的数量和生长位置,同时学习各部位鱼鳍的名称。再进行分别包住各部位鱼鳍的演示,孩子们观察到:被包住胸鳍的鱼仍能平稳地向前游动,但老师用手轻轻推鱼,鱼就失去平衡倒下去了,说明胸鳍有平衡的作用。同样方法发现背鳍也有类似作用。老师再用纱布和夹子固定住尾鳍,发现鱼也倒下去,不能转向和游泳了,这和孩子们的发现是非常一致的。
4.设计意图
上述活动设计的几点参考依据:了解并观察幼儿需要,做好互动准备;寻求幼儿需要与目标之间的平衡,判断互动价值;借助有效策略,推动互动进程;支持幼儿实践自己的想法,耐心等待;提出关键问题,帮助归纳,提升经验。