一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案。)
二、填空题1. 教学媒体是______的表现形式,是师生之间传递信息的工具。
2. ______又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
3. 加涅的学习结果分类:______、认知策略、言语信息、动作技能、态度。
4. 平时我们所讲的举一反三、闻一知十都属于______迁移。
5. 从迁移的角度看,合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、______、网络化。
6. 知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识______三个阶段。
7. 依据学生对知识概括的抽象程度,知识概括可分为______概括和理性概括。
8. 比较的形式主要有同类比较和______比较。
9. ______是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类______事物的非本质特征,以便突出本质特征。
10. 将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤,要求主体按此进行活动,并反复练习达到自动化程度,这一学习策略训练的方法叫做______训练模式。
11. 态度是通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的______。
12. 道德______是对道德规范及其执行意义的认识,其结果是获得有关的道德观念,形成道德信念。
13. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的______。
14. 对认知和技能领域的学业成就的评价,最常用的评价手段是和教师自编测验。
15. 教学设计主要体现在设置教学目标、组织教学过程和选择______三个方面。
四、简答题1. 简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。
布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则:(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚,使学生对问题产生清晰的定向。 (2)要配合学生的经验,适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上,根据教学内容设计一个有序的发现过程。要仔细设计问题和例子,确保参考材料和设备充足,以促进学生的发现进程。 (3)要根据学生心理发展水平,合理安排教材的逻辑顺序,教材呈现应该与学生的年龄、能力水平相匹配。 (4)确保学习材料难度适中,以维持学生的内部学习动机。
2. 简述教学目标的含义及其意义。
教学目标指的是预期学生通过教学活动获得的学习结果。意义体现在三个方面:(1)指导学习结果的测量和评价。 (2)指导教学策略的选用。 (3)指引学生学习。
3. 简述动机的含义及功能。
所谓动机,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。动机一般具有以下三种功能:(1)激活功能,即动机能激发人产生某种活动。 (2)指向功能,即在动机的作用下,人的行为将指向某一目标。 (3)强化功能,即当活动产生以后,动机可以维持和调整活动。
4. 简述迁移的作用。
(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。学习的最终目的是把从学习中积累起来的方法和知识迁移到对新知识的理解和应用上来,把从学校里学到的知识,运用到各种不同的实际情境中,解决现实中的各种问题,从而形成解决问题的能力。能否准确、有效地提取有关经验来理解新知识、解决新问题,这实际上就是一个迁移的问题。 (2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节。只有通过广泛的迁移,原有的经验才得以改造,才能够概括化、系统化,原有的经验结构才能更为完善、充实,从而建立起能稳定地调节个体活动的心理结构,即能力与品德的心理结构。 (3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。应用有效的迁移原则,学习者可以在有限的时间内学得更快、更好,并在适当的情境中主动、准确地应用原有的经验,防止原有经验的惰性化。
5. 简述知识学习的作用。
(1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。学校教育通过有计划、有组织、有目的地向学生传授人类长期积累的宝贵知识经验,有助于学生的成长,有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。 (2)知识的学习和掌握是促进技能形成和能力发展的重要基础。心智技能作为通过学习而形成的合乎法则的活动方式,其掌握是以知识的学习为前提的。大量研究也表明,知识掌握水平越高,越有助于技能的形成和能力的发展。 (3)知识学习是创造性学习的必要前提。创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志,通过知识学习,个体体验着前人的创造成果,这对于创造态度的获得起到了积极作用。同时,缺乏知识的头脑是不可能有创造性的,创造性不会从无知无识的头脑中产生。