二、判断题1. 接受学习是一种机械学习,而发现学习则是一种有意义的学习。
对 错
B
[解析] 无论是接受学习还是发现学习都可能是机械的,也可能是有意义的。
5. 心境是指个体一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。
对 错
B
[解析] 激情是指个体一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。
10. 教育目的的个人本位论思想是错误的,我们应坚持教育目的的社会本位论。
对 错
B
[解析] 孤立地坚持教育目的的个人本位论和社会本位论思想都是错误的。
四、简答题1. 简述认知差异的教育含义。
[答案要点]
(1)认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式。
(2)智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下,智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。然而,智力并不影响学习能否发生,它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
(3)所有这些认知差异表明,我们必须根据学生认知差异的特点与作用,不断改革教学,努力因材施教。首先,应该创设适应学生认知差异的教学组织形式;其次,采用适应认知差异的教学方式;最后,运用适应认知差异的教学手段。
2. 学生主体性的基本内涵是什么?请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。
[答案要点]
(1)学生主体性的基本内涵是学生在教学活动中具有主观能动性,是学习的主人。
(2)在教育过程中尊重和发挥学生主体性应做到:充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。
3. 如何创设问题情境?
[答案要点]
首先要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习因素与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样,才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样,并应贯穿于教学过程的始终。
4. 当前学校德育工作有哪些新形式?
[答案要点]
(1)通过社区进行德育工作;
(2)创办业余党校;
(3)通过网络进行德育工作;
(4)建立德育基地。
5. 《教师法》对教师概念是如何界定的,应从哪几方面来理解教师概念?
[答案要点]
《教师法》对教师概念界定为:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。在理解教师这一概念时,必须把教师作为一个集合体,从其职业的特性、扮演的社会角色、承担的社会职责及与活动对象的关系等方面进行考查。
六、案例分析题1. 我是一个英语“差生”,觉得学英语比上青天还难,每次考试不是个位数就是十几分。一次老师骂我是蠢猪,我一生气下决心一定要考好,于是我起早摸黑,加倍努力,牺牲了许多休息时间,功夫不负苦心人,期末预考时,真的拿了个好成绩。我非常高兴,心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:“你这次考这么好,不是抄来的吧?”听了这话,我一下子从头凉到脚,心里感到一阵刺痛,难道我们“差生”就一辈子都翻不了身了吗?
请结合以上材料,分析原有的课程评价体系与新课程的要求相比存在的弊端。
[答案要点]
现行的评价和考试制度与素质教育和新课程改革的要求还存在着一定的距离。问题主要表现在:
(1)现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔,忽视促进学生发展的功能;
(2)评价指标单一,过于关注学业成绩的结果,忽视对学生学习过程的考查;
(3)评价方法单调,过于重视纸笔测验,强调量化成绩,对其他考查方式和质性评价方法不够重视;
(4)学生基本处于被动地位,自尊心、自信心得不到很好的保护,主观能动性得不到很好的发挥。