银符考试题库B12
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青海省特岗教师招聘考试真题2015年(精选)
单项选择题
1. 美国心理学家班杜拉认为,观察学习要经历______阶段。
A.注意过程、保持过程、动作再现过程和巩固过程
B.注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程
C.注意过程、保持过程、动作再现过程和调节过程
D.注意过程、保持过程、动作再现过程和修正过程
A
B
C
D
B
[解析] 班杜拉的社会学习理论中的重要内容之一是观察学习。他把观察学习的过程分为注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程四个阶段。
2. 学习两个或两个以上的概念之间的关系,这在教育心理学加涅的学习分类中属于______学习。
A.信号
B.连锁
C.辨别
D.规则
A
B
C
D
D
[解析] 规则学习是对概念间关系的认识或理解。例如,从对“圆的东西”和“滚动”两个概念间关系的认识中得出“圆的东西会滚动”的规则。
3. 对客观事物做出判断时,常利用自己的外部参考,易受外来因素的影响和干扰,这在认知方面属于______。
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.慎思型
A
B
C
D
A
[解析] 场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境作外在参照,以环境的刺激定义交往中的知识、信息。题干所述在认知方面属于场依存型。
4. 有机体学会对某个信息或刺激概括性的反应,是______学习。
A.符号
B.概念
C.信号
D.词汇
A
B
C
D
C
[解析] 有机体学会对某个信息或刺激概括性的反应是信号学习。
5. 新学习的知识是已有知识的下位知识,已有概念或者命题是上位的,这指的是______。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合
D.辨别学习
A
B
C
D
B
[解析] 下位学习又称类属学习,是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习,从而获得新概念或新命题的意义。结合题干描述可知B项正确。
6. 儿童守恒观念的出现关键是看其是否具有可逆性思维能力。如果儿童能够进行逻辑推理,那么这个阶段是______。
A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.形式运算阶段
A
B
C
D
D
[解析] 儿童在形式运算阶段能够摆脱现实的影响,关注假设的命题,可以对假言命题做出逻辑推理和富有创造性的反应。故本题答案为D项。
7. 影响人格发展的社会因素有______。
A.家庭教育模式、同辈集体、社会文化
B.家庭教育模式、学校教育、游戏活动
C.家庭教育模式、学校教育、同辈集体
D.家庭教育模式、亚文化、同辈集体
A
B
C
D
C
[解析] 人格的发展是个体社会化的结果,受到家庭教育模式、学校教育和同辈集体的影响。故答案为C项。
8. 个体自我意识的发展要经历______。
A.生理自我、社会自我、理想自我
B.生理自我、社会自我、超我
C.生理自我、社会自我、本我
D.生理自我、社会自我、心理自我
A
B
C
D
D
[解析] 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在3岁以后,自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的。
9. 一般认为,态度与品德的形成过程要经历______三个阶段。
A.依从、认同、内化
B.内化、从众、依从
C.服从、依从、认同
D.内化、认同、从众
A
B
C
D
A
[解析] 根据相关研究,一般认为,态度与品德的形成过程要经历依从、认同与内化三个阶段。
10. 第10—24题缺
第10—24题缺
11. 学生学习过程中最大的命题之间都只具有______,比如遗传和环境之间的关系,它们之间虽然不能形成包含与被包含的关系,但它们之间仍存在着种种联系。
A.上位关系
B.下位关系
C.并列关系
D.包含关系
A
B
C
D
C
[解析] 根据题干中“比如遗传和环境之间的关系”“虽然不能形成包含与被包含的关系”可知,学生学习过程中最大的问题之间具有并列关系。答案为C项。
12. 美国心理学家______根据有意义学习任务的复杂程度,把有意义学习分成有层次组织的类型。基本的有意义学习有三种:表征学习、概念学习和命题学习。
A.奥苏伯尔
B.布鲁纳
C.桑代克
D.斯金纳
A
B
C
D
A
[解析] 奥苏伯尔将学习分为机械学习和有意义学习,其中有意义学习可以分为表征学习、概念学习和命题学习。
13. 早期的迁移理论包括______。
A.形式训练说、共同要素说、经验类化理论、关系转换理论
B.形式训练说、共同要素说、经验类化理论、认知结构理论
C.形式训练说、共同要素说、经验类化理论、先行组织者理论
D.形式训练说、共同要素说、经验类化理论、包容性理论
A
B
C
D
A
[解析] 关于学习的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化理论(概括化理论)、关系转换理论。正确答案为A项。
14. 教师成长与发展的历程是______。
A.关注生存阶段、关注情境阶段、关注事业阶段
B.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段
C.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学术阶段
D.关注生存阶段、关注情境阶段、关注成就阶段
A
B
C
D
B
[解析] 美国学者福勒将教师的成长与发展历程分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。正确答案为B项。
15. ______是课堂里主要的人际关系。
A.吸引与排斥、合作与竞争
B.吸引与排斥、合作与交流
C.吸引与排斥、交流与双赢
D.吸引与交流、合作与竞争
A
B
C
D
A
[解析] 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处于不同的地位,课堂管理中必须重视课堂里的被嫌弃者和被孤立者。有效的课堂管理应该协调合作和竞争的关系,使两者相辅相成,成为实现渐进功能的有益手段。答案为A项。
16. ______作为教学过程中的软环境,它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
A.课堂气氛
B.群体规范
C.道德规范
D.群体舆论
A
B
C
D
A
[解析] 课堂气氛作为教学过程的软情境,它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。答案为A项。
17. 典型的个别化教学的模式有______。
A.程序教学、微格教学、掌握学习
B.微格教学、复式教学、程序教学
C.程序教学、计算机辅助教学、掌握学习
D.程序教学、计算机辅助教学、微格教学
A
B
C
D
A
[解析] 个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。其模式有:程序教学、掌握学习、独立学习、适应性教学和个别辅导。微格教学适合学生根据相关记录反馈调整自己的学习状态和方法,适用于独立学习。答案为A项。
18. 影响课堂管理的因素有______。
A.教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望
B.教师的领导风格、班级规模、学生的态度、非正式群体
C.正式群体、非正式群体、教师的态度、学生的态度
D.教师的领导风格、教师期望、学生的期望、班级的性质
A
B
C
D
A
[解析] 影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质和学生对教师的期望。答案为A项。
19. 以学生为中心的教学策略有______。
A.发现教学、情境教学、小组教学
B.发现学习、情境学习、合作学习
C.合作学习、小组学习、情境学习
D.发现学习、合作学习、交流学习
A
B
C
D
B
[解析] 以学生为中心的教学策略有发现学习、情境学习、合作学习。答案为B项。
20. 指导教学是以学习成绩为中心,学生在教师指导下使用结构化的有序材料进行学习的课堂教学。指导教学包括______。
A.复习和检查过去的学习、呈现新材料、提供有指导的练习、提供反馈和纠正、提供独立的练习、期中考试
B.复习和检查过去的学习、呈现新材料、提供有指导的练习、提供反馈和纠正、提供独立的练习、考试指导
C.复习和检查过去的学习、呈现新材料、提供有指导的练习、提供反馈和纠正、提供独立的练习、周考和月考
D.复习和检查过去的学习、呈现新材料、提供有指导的练习、提供反馈和纠正、提供独立的练习、每周或每月的复习
A
B
C
D
D
[解析] 指导教学包括六个主要活动:①复习和检查过去的学习;②呈现新材料;③提供有指导的练习;④提供反馈和纠正;⑤提供独立的练习;⑥每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤,而是有效教学的因素,例如,反馈、复习、纠正只要有必要就要进行,并且要与学生的能力倾向相匹配。答案为D项。
21. 经典条件反射说使下列哪位生理学家获得了诺贝尔奖?______
A.斯纳金
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.班杜拉
A
B
C
D
B
[解析] 巴甫洛夫通过狗的消化实验提出经典条件反射学说,进而在人的消化生理学方面获得出色成果,因此荣获1904年诺贝尔生理学和医学奖金。答案为B项。
22. “试误-联结”学习理论是下列哪位心理学家提出的理论?______
A.布鲁纳
B.奥苏伯尔
C.桑代克
D.冯特
A
B
C
D
C
[解析] 美国心理学家桑代克根据心理学上的联结主义学说提出“试误-联结”学习理论。答案为C项。
23. 如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化,则已经建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。这是______。
A.强化
B.强化物
C.消退
D.精确化
A
B
C
D
C
[解析] 当条件刺激不被无条件刺激所强化时,就会出现条件反射的抑制,主要有消退律(消退抑制)和分化。例如,对以铃声为条件刺激而形成唾液分泌条件反射的狗,只给铃声,不用食物强化,多次以后,则铃声引起的唾液分泌量将逐渐减少,甚至完全不能引起分泌,出现条件反射的消退。答案为C项。
24. 条件反射一旦确定,其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射,称为______。
A.减弱
B.消失
C.泛化
D.强化
A
B
C
D
C
[解析] 在条件反射开始建立时,除条件刺激本身外,那些与该刺激相似的刺激也或多或少具有条件刺激的效应。这种现象称为条件反射的泛化。答案为C项。
25. ______在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
A.布鲁姆
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.华生
A
B
C
D
A
[解析] 布鲁姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。答案为A项。
26. 奥苏伯尔提出的三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量是______。
A.观念的可利用性、观念的流畅性和观念的稳定性与清晰性
B.观念的可利用性、观念的可辨别性和观念的稳定性与清晰性
C.观念的可利用性、观念的灵活性和观念的稳定性与清晰性
D.观念的可利用性、观念的变通性和观念的稳定性与清晰性
A
B
C
D
B
[解析] 奥苏伯尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量:观念的可利用性、观念的可辨别性和观念的稳定性与清晰性。答案为B项。
27. 影响学习迁移的主观因素是______。
A.学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向
B.学习者的迁移心向、认知策略与元认知
C.学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知
D.学习者的概括能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知
A
B
C
D
C
[解析] 影响学习迁移的因素有很多,分为主观因素和客观因素。主观因素包括:学习者的分析与概括能力,学习者的迁移心向,认知策略与元认知;客观因素包括:学习材料的相似性,学习情境的相似性,教师的指导。答案为C项。
28. 费茨与波斯纳提出的动作技能形成的一般过程,包括哪三个阶段?______
A.认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段
B.认知阶段、巩固阶段、自动化阶段
C.认知阶段、联想阶段、自动化阶段
D.认知阶段、联系形成阶段、实践阶段
A
B
C
D
A
[解析] 费茨和波斯纳提出动作技能形成的一般过程,包括认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。答案为A项。
29. ______是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行的反复重复的过程,是对所要记忆的材料的维持性语言策略。
A.精细加工策略
B.复述策略
C.组织策略
D.呈现策略
A
B
C
D
B
[解析] 复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程,是对所需要记忆的材料的维持性语言策略。答案选B项。
30. 根据佛拉威尔的观点,元认知包括______三种成分。
A.元认知知识、元认知体验和元认知监控
B.元认知知识、元认知体验和元认知调节
C.元认知知识、元认知监控和元认知计划
D.元认知知识、元认知体验和元认知评价
A
B
C
D
A
[解析] 元认知是指人对自己的认知过程的认知。学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。一般认为,元认知可以由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成。答案为A项。
31. 标准化成就测验的优越性是______。
A.客观性、计划性和实用性
B.客观性、计划性和可比性
C.客观性、计划性和实践性
D.客观性、计划性和操作性
A
B
C
D
B
[解析] 标准化成就测验的优越性体现在:客观性,在大多数情况下,标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具;计划性,专家在编制标准化测验时,已经考虑到所需要的时间和经费,因此标准化测验更有计划性;可比性,标准化测验由于具有统一的标准,使得不同考试的分数具有可比性。答案为B项。
32. ______是指检测的可靠性,即多次检验分数的稳定性、一致的程度。
A.效度
B.信度
C.常模
D.检验
A
B
C
D
B
[解析] 信度试纸检测的可靠性,即多次检验分数的稳定性、一致的程度。答案为B项。
33. 心理学家加德纳提出的理论是______。
A.晶体智力理论
B.流体治理理论
C.智力三维结构模式
D.多元智能理论
A
B
C
D
D
[解析] 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德,加德纳在1983年提出。答案为D项。
34. 学业求助属于学习策略中的______。
A.认知策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.元认知策略
A
B
C
D
C
[解析] 资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。学习求助属于资源利用策略中的人力资源利用,答案选C。
35. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评定,那么对各单元测验的解释就是______性评定。
A.形成
B.诊断
C.非正式
D.阶段
A
B
C
D
A
[解析] 相对于整个学期的学习,各单元学习只是一个很小的阶段,而单元测试就是为了了解学生某阶段的学习进展情况,其测验与期末考试结果相比属于形成性评价。
36. 既属于客观题又属于建构性反应题的是______。
A.论文题
B.是非题
C.匹配题
D.填空题
A
B
C
D
D
[解析] 客观题一般包括选择题、填空题、判断题等,而常见的建构性试题包括填空题、简单题、行为测试题等。所以本题答案选D。
37. “不愤不启,不悱不发”的思想最早出自______。
A.《说文解字》
B.《孟子》
C.《论语》
D.《四书集注》
A
B
C
D
C
[解析] “不愤不启,不悱不发”出自《论语·述而》。答案为C项。
38. 世界上第一部研究教学法的书是______。
A.《理想国》
B.《大教学论》
C.《教学论》
D.《雄辩术原理》
A
B
C
D
D
[解析] 西方第一部教育专著,也是世界上第一部研究教学教法的著作是昆体良的《雄辩术原理》,又称《论演说家的教育》。
39. 《林哈德与葛笃德》是哪位教育家的作品?______
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.杜威
D.裴斯泰洛奇
A
B
C
D
D
[解析] 《林哈德与葛笃德》是瑞士著名民主主义教育家裴斯泰洛奇编写的一部教育名著。答案为D项。
40. 一般认为,教育学行为的一门独立学科的标志是______。
A.夸美纽斯《大教学论》
B.卢俊《爱弥尔》
C.斯宾塞《教学论》
D.赫尔巴特《普通教学论》
A
B
C
D
A
[解析] 一般认为,夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
41. 《人的教育》是德国著名教育家______的作品。
A.裴斯泰洛奇
B.杜威
C.福禄贝尔
D.苏霍姆林斯基
A
B
C
D
C
[解析] 《人的教育》是十九世纪德国著名教育家和实践家、近代学前教育理论的奠基人福禄贝尔论述学前和学校教育的重要著作。
42. 教育学作为一门学科在大学里讲授最早始于德国哲学家______。
A.康德
B.黑格尔
C.哈贝马斯
D.傅立叶
A
B
C
D
A
[解析] 教育学作为一门学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。
43. 1623年英国的哲学家______首次在科学分类中将教育学作为一门独立的科学划分出来,从此,教育学在学科体系中有了自己独立的位置。
A.赖依
B.卢梭
C.培根
D.梅伊曼
A
B
C
D
C
[解析] 英国哲学家培根在《论科学的价值和发展》(1623年)一文中,首次把“教育学”作为一门独立的科学。
44. 美国教育学家杜威的______主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。
A.《新教育学》
B.《儿童的秘密》
C.《民主主义与教育》
D.《儿童的世纪》
A
B
C
D
C
[解析] 杜威在《民主主义与教育》一书中主张教育当下的生活服务,主张教育即生活。
45. 中国乃至世界最早的一部专门的教育论著是______。
A.《学记》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《大学》
A
B
C
D
A
[解析] 《学记》是中国乃至全世界最早的一部专门论述教育的专著。
46. 晓庄师范的创始人是______。
A.陶行知
B.蔡元培
C.徐特立
D.杨贤江
A
B
C
D
A
[解析] 晓庄师范始于由教育家陶行知先生创办于1927年3月15日的“晓庄试验乡村师范”。
47. 1970年出版了《终身教育引论》,提出终身教育思想的人是______。
A.瓦·根舍因
B.凯洛夫
C.保罗·朗格朗
D.马卡连柯
A
B
C
D
C
[解析] 法国学者保罗·朗格朗于1965年在联合国教科文组织会议上提出终身教育思想,并于1970年出版了《终身教育引论》。
48. 杜威实用主义所倡导的主要教育观点有______。
A.教育即生活、学校即社会和课堂中心论
B.教育即生活、学校即社会和教师中心论
C.教育即生活、学校即社会和课本中心
D.教育即生活、学校即社会和从做中学
A
B
C
D
D
[解析] 杜威实用主义所倡导的主要教育观点有“教育即生活、学校即社会和从做中学”。
49. 第63—85题缺
第63—85题缺
50. 教育目标的作用是______。
①导向作用 ②选择作用
③威胁作用 ④评价作用
⑤协调作用 ⑥修正作用
A.①②③
B.④⑤⑥
C.③④⑤
D.①②④⑤
A
B
C
D
D
[解析] 教育目标在教学活动中的作用有:导向作用、选择作用、激励作用、评价作业、协调作用和标准作用等。
51. 个人本位论盛行于18世纪与19世纪上半叶,其基本观点是主要教育目的应依据个人需求来确定,该理论的代表人物是______。
①卢梭 ②洛克
③裴斯泰洛齐 ④福禄贝尔
⑤培根 ⑥福楼拜
A.①②③④
B.①⑤⑥
C.②④⑥
D.②③④
A
B
C
D
A
[解析] 个人本位论的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中,其主要的代表人物是法国思想家卢梭、英国的洛克、美国的罗杰斯、德国的福禄贝尔、捷克的夸美纽斯、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛和法国的萨特等。
52. 社会本位论是在19世纪下半年产生的,其基本观点是主要教育目的应依据社会需求来确定,该理论的代表人物是______。
①泰勒 ②康德
③孔德 ④涂尔干
⑤赫尔巴特
A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.①③⑤
A
B
C
D
C
[解析] 孔德、涂尔干和赫尔巴特属于社会本位论。康德属于个人本位论。答案为C项。
53. 贯彻教育目的的基本要求是______。
①端正教育思想,明确教育目的
②深化教育改革,全面提高教育质量
③全面贯彻党的教育方针,实施全面素质教育
④全面发展
A.②④
B.③④
C.②③④
D.①②③
A
B
C
D
D
[解析] 贯彻教育目的的基本要求是端正教育思想,明确教育目的;全面贯彻党的教育方针,实施全面素质教育;深化教育改革,全面提高教育质量。
54. 马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是______。
A.从事智力劳动
B.实施教育与生产劳动相结合
C.从事体力劳动
D.接受教育
A
B
C
D
B
[解析] 马克思主义认为人的全面发展需要理论同劳动实践相结合,所以造就全面发展的人的根本途径是实施教育与生产劳动相结合。
55. 当代中国教育的导向思想是______。
A.应试教育
B.个性教育
C.素质教育
D.特长教育
A
B
C
D
C
[解析] 为了实现学生的全面发展,培养合格的建设者和接班人,当代中国教育的导向思想是素质教育。
56. 学校教育内容的特点是______。
①明确的目的性和充分的预定性 ②高度的信息含量和严密的逻辑性
③价值的全面性 ④高度的科学性和全面的教育性
A.①②③④
B.①②③
C.①②
D.③④
A
B
C
D
A
57. 制约教育内容的主要因素是______。
①生产力与科技水平发展 ②社会政治经济的需要
③文化传统 ④受教育者的身心发展规律和水平
⑤执政需要
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
A
B
C
D
A
[解析] 制约教育内容的主要因素有:生产力和科技发展水平、社会政治经济需要、文化传统、受教育者身心发展规律和水平。
58. 课程具有哪几种基本类型?______
①学科课程 ②活动课程
③潜在课程 ④发展课程
A.①②
B.②③④
C.②③
D.①②③
A
B
C
D
D
[解析] 课程的基本类型有学科课程和活动课程、显性课程和隐性课程(潜在课程)。答案为D项。
59. ______是20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的。
A.实用主义课程论
B.综合课程论
C.结构主义课程论
D.开发课程论
A
B
C
D
C
[解析] 布鲁纳是结构主义课程论的创始人,代表作有《教育过程》《教学论》《教育过程再探》等。答案为C项。
60. ______的代表人物有美国教育家杜威和克伯屈。
A.综合课程论
B.结构主义课程论
C.发课程论
D.实用主义课程论
A
B
C
D
D
[解析] 实用主义课程论的代表人物是杜威和克伯屈。
61. 1912年英国教育家怀特海率先提出了______。
A.综合课程论
B.结构主义课程论
C.开发课程论
D.实用主义课程论
A
B
C
D
A
[解析] 1912年英国教育家怀特海率先提出了综合课程的主张。他主张将几门学科合并成为内容广阔的知识领域,即综合学科。
62. 当代国外课程改革的基本趋势是______。
①重视课程内容的现代化、综合化
②重视基础科学和知识的结构化
③重视能力的培养
④重视个别差异
⑤重视个性培养
A.①②
B.①②③
C.①②③④
D.②③④⑤
A
B
C
D
C
[解析] 当代国外课程改革的基本趋势有:重视课程内容的现代化、综合化;重视基础科学和知识的结构化;重视能力的培养;重视个别差异。
63. 教学内容的规范形式是______。
①课程计划 ②教学大纲
③教科书 ④教学参考书
A.①②
B.①②③
C.②③④
D.③④
A
B
C
D
D
[解析] 教学内容的规范形式是教科书和教学参考书。
64. 课程计划的主要内容是______。
①课程设置 ②学科顺序
③课时分配 ④学年编制和学周安排
⑤学期安排
A.③④⑤
B.①②⑤
C.①⑦③④
D.⑦③④⑤
A
B
C
D
C
[解析] 课程计划的主要内容是课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。
单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
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