二、判断题1. 学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。
对 错
A
[解析] 学校教育是由专业的教师在人的身心发展的关键阶段进行的教育,具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性,在人的身心发展过程中起主导作用。
2. 在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几个因素中,道德认识是衡量受教育者道德水平的主要依据。
对 错
B
[解析] 道德行为是实现道德动机的手段,是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志,是衡量受教育者道德水平的主要依据。
3. 情绪和情感是人对客观事物的态度、体验及相应的行为反应,它是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。
对 错
A
[解析] 情绪和情感是人对事物的态度和体验,是人的需要得到满足与否的反映,具有特殊的主观体验、显著的身体、生理变化和外部表情行为。
4. 基础教育等同于义务教育。
对 错
B
[解析] 基础教育是人为了获取更多知识和技能而在先期要掌握的知识。我国的基础教育包括幼儿教育、小学教育和普通中等教育。基础教育等同于义务教育的说法有误。
5. 气质和性格决定一个人未来成就的大小。
对 错
B
[解析] 个人未来成就的大小取决于内部因素和外部环境的双重影响。气质和性格只起到一定的作用而非决定性因素。
6. 某教师为了维护课堂纪律,把两个在课堂上随意讲话的学生赶出教室。该教师的做法侵犯了学生的受教育的权利。
对 错
A
[解析] 教师不得以任何借口侵犯受教育者接受学校教育的权利。题目中该教师的做法侵犯了学生的受教育的权利。
7. 以学校为课程编制的主体,自主开发和实施的课程,一般称为地方课程。
对 错
B
[解析] 题干中所说的课程是校本课程而非地方课程。
9. 形成性评价通常在教学结束后实施,用以评定学生学习成绩、区别学生的优良程度。
对 错
B
[解析] 形成性评价又称过程评价,是在教学过程中进行的评价,是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。题干所述应为总结性评价。
10. 通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率,这属于正强化。
对 错
B
[解析] 通过消除或改正厌恶、不愉快刺激来增强反应频率,这属于负强化。
三、论述题1. 结合当前中小学教学实际,谈谈教师应当如何激发学生的动机。
(1)创设问题情境,实施启发式教学。教师在熟悉教学内容的结构和联系,充分了解学生已有认知结构的基础上,通过创设多样的问题情境(如教师设问、作业、新旧知识的联系、学生的日常生活经验等)激发学生学习的动机。
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。在学习较容易时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;在学习较复杂、较困难内容时,应尽量创造轻松自由的课堂气氛;在学生遇到苦难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。
(3)正确指导结果归因,促使学生继续努力。根据学生表现出不同的结果归因,教师适时地予以指导,激发学生的学习动机。
(4)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。教师将学生的学习结果及时进行反馈,既要让学生看到自己的进步而增强信心、提高学习兴趣,也要让学生知道自己的缺点和不足,及时加以改正。合理运用奖励与惩罚手段,激发学生的学习动机。在运用奖励和惩罚时,应注意:①要使学生树立正确的奖惩观;②奖励和惩罚一定能够讲求公平;③采取的具体措施应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。