三、分析题(4选2,共50分)1. 论述新媒体时代报纸为什么要坚持慢阅读、深阅读、精阅读。
阅读已深入到公众的精神生活之中,不过,大众阅读仍有很大的提升空间。新媒体时代报纸要坚持慢阅读、深阅读、精阅读,以应对电子产品和新媒体快节奏、碎片化、娱乐化的冲击。坚持慢阅读、深阅读、精阅读的原因:
(1)让阅读成为一种生活态度和生活方式。在网络时代,大众的阅读方式正发生悄然改变,纸质阅读正在转化为电子阅读。尤其是有了网络、手机什么的,会让你觉得纸质阅读不重要了,可有可无,其实不然,纸质阅读不会取代电子阅读。电子阅读缺乏质感,它与纸质阅读完全是两种感受。让阅读成为一种生活方式和态度,因为阅读是认识世界的主要方式之一。
(2)不要在快节奏生活中丧失阅读能力。在快节奏的都市生活中,阅读似乎正在成为奢侈的消遣。人们的阅读能力是不会丧失的,因为阅读是与生俱来的能力。不过,不会丧失阅读能力,却有可能弱化这一能力。阅读关乎人的心灵世界,关乎社会的文明进步。推动全民阅读,可以使大众在阅读中提升品位和文化素养。
(3)今天的读物实在太多,打开网络各种书扑面而来。读得多不如读得少,但是要读得好。如果你能选择一本好书,这本书可能令你终身受用。如果每天去看很多的垃圾,还不如不读。报纸是新媒体时代的经典,阅读就是一览众山小,从中汲取精华。所以说,现在的生活节奏那么快,选择也是重要的。同时,读报是一种精神享受,精神享受应该越慢越好。囫囵吞枣很难有什么收获。
(4)慢阅读、深阅读、精阅读,不仅关乎阅读本身,而且更是一种生活方式的塑造。在寂静一隅,一本好书,一缕书香,一杯香茗,就可以为你打开一个万里清光、涤尽浮华的世界。一年之中若能读上若干本好书,大概能在很大程度上治愈现代社会很多人患上的浮躁病。如此说来,书博会的价值不仅在于书商交流、图书展示、学术探讨,更在于引导全民阅读习惯的回归。
2. 论述“微传播”时代新闻评论的新趋势。
微传播是指以微博客、手机短信、彩信、飞信、QQ、MSN、户外显示屏、出租车呼叫台等为媒介的信息传播方式。狭义的微传播是以微博客为媒介的信息传播方式。以微博客为媒介的微传播,是去中心化的裂变式多级传播模式,传播碎片化信息,借以实现自我表达、交往需求与社会认知。“微传播”时代新闻评论的新趋势主要体现在以下几个方面:
(1)网络评论将成为主流
网络评论有巨大的生存空间,因为网友有消费观点与思想的强烈需求,尤其是在热点事件爆发之时。微评论应该会是网络评论发展的一大主流方向,这个“微”只是篇幅之微,在观点、表达能力上未必逊色传统评论。短小精悍、幽默风趣的微评论会有极大市场。
(2)微传播时代网络评论应做到多元化
①秉持自己的特性,扬长而避短。区别于纸媒,在于时(即时性、高频次)空(篇幅以及篇数可多点)两个维度受限少。区别于微博,则在于还是媒体评论,有审核机制,而非自媒体,相对严谨,同时整建制而非零星、碎片化。核心两点,须内容和传播两翼齐飞。相对于微传播的裂变式乘数效应。网络评论的传播形态不同,可以做到多元化(本站点击流量;网站之间链式高效传播;被传统媒体转载;微博传播;论坛、贴吧、博客之类网友自发转载传播)。
②眼球经济时代,信息爆炸状态下如何吸引读者眼球,更是每一家媒体的当务之急,无论平媒、网媒皆然。微时代,既然大量读者的眼球被吸引到微博微信平台去了,那么网络评论自然不能放弃这个人气最旺的传播平台。必须努力在微传播平台上占有一席之地,最好是尽早出手,抢占先机,发布精短有力的评论、链接乃至经典段子等,聚集一大批铁杆粉丝,以此为载体和入口,扩大影响力,吸引更多读者循迹而来。总之,与时俱进,充分利用微传播平台,不拘任何方式,始终保持与受众的联系,这才是网络评论的生路。。
(3)网络评论应走出自己的路
网络时评编辑应有所选择,编辑时也应有所关注。网络评论应当走诙谐发展的路子,不与纸媒比深度,但一定要比纸媒时评有看头。网络评论绝不会死,它正用不同的面貌焕发生机。像现在在微博上,一些热门话题下总会有许多人发表自己的观点,这难道不也是一种时评吗?人们总会有对热门话题发表议论的欲望,只是表达的方式与载体不同而已。虽然很多人说籍籍无名的草根不如名人那样,说一句话都引来转发如潮,但是他们产生的效果是不同的。从这个角度上看,微时代下网络评论的生存与发展是非常可喜的,它赋予了更多草根发声的机会,让我们看到观察与思考这个社会的不同视角。
3. 论述网络经济“免费模式”的本质。
(1)互联网免费的方式
①广告模式是最常见的方式,对所有的用户免费,收取在网站投放广告的广告主的钱。这种模式明显更适合于已经有一定规模的公司,要求大量的流量支持。以让广告主满意。
②交叉辅助模式,对某项产品免费,但是在用户购买另一种产品时,附加这种产品的收费在上面。这种模式要求公司要有一条不短的服务链,可以有多个产品让用户使用,并且产品间要有密切联系。对于消费者来说,免费意味着以后的付费,对于企业来说,免费是为吸引消费者实现成瘾消费,而更好的收费。
自从互联网上盛行的免费模式对实业产生一定的影响和冲击之后,交叉补贴开始更具颠覆性——将核心产品完全释放,全部免费,转而对附加产品进行收费。事实上,实施免费后,英明的企业总会及时推出增值功能进行更好的收费,其原因在于人们以零或者很低的价格开始后,一旦使用同样的产品,企业总是很难说服他们付费或者付更高的费用,而增值功能则能很好解决盈利问题,这就是交叉补贴。
③Freemium商业模式。这个模式是指用免费服务吸引用户,然后通过增值服务,将部分免费用户转化为收费用户,实现网站的收入。Freemium模式中有“二八定律”的因素,即一小部分对价格不敏感的高端用户,愿意为一些额外的功能付费,为服务提供者带来大部分收入。一般90~95%的内容免费,5~10%的内容收费。
(2)网络经济“免费模式”并不是真正的免费,其本质依然是获取盈利、赚取利润。可以体现为以下几个关键点:①提供有价值的免费服务;②将用户锁定在你的平台(这里的用户指受众或广告主);③提升付费转化率。这个世界上从来没有过真正免费的午餐,当用户购买一件“免费”的产品时,要么就是从另外一件产品上已经支付了足够购买这项产品的费用,要么就是由另外一个用户已经替他支付了应付的费用。
4. 危机传播的理论要点和应对策略。
在公共关系中,危机传播(Crisis dissemination)被认为是一项非常重要的工作,它指企业、组织或政府面对危机事件所采取的旨在减少危机损坏程度的沟通信息、树立形象的公关策略。
(1)西方经典性的危机传播研究大致有以下主要的理论模式:
①蒂文·芬克(Steven Fink)的“阶段分析理论”(1986)。斯蒂文·芬克在危机传播提出了四段论模式:危机潜在期;危机突发期;危机蔓延期;危机解决恢复阶段。这种危机阶段分析理论的特点是提供了一个综合性的循环往复的危机全过程。
②廉·班尼特(William Benoit)为代表的“形象战略理论”(1994),其核心思想认为形象战略是组织在应对危机事件中的关键环节。修复形象的危机应对模式分为五大战略方法:否认;逃避责任;减少敌意;亡羊补牢;自责。该理论偏向微观操作而缺乏宏观理论的整理分析。
③托马斯·伯克兰(Thomas Birkland)的“焦点事件理论”(1997)。伯克兰认为那些“突然发生的、不可预知的事件”,在促进公共政策讨论方面起着重要作用,被他称为“焦点事件”。伯克兰相信焦点事件在设置公众议题方面具有扮演主要角色的能力,因为媒体对焦点事件的采访能够引起广泛关注并促使政府或组织采取改善行为,最终使得危机事件发生后对公共政策产生后继影响。
④Coombs等学者研究的“情景危机传播理论”(2004),其主要思想是通过归因分析探索不同情景的危机传播影响因素并提出针对性解决方案。目前该理论研究尚处于建立假设体系与实证初级阶段,很多具体研究问题需要进一步深入和拓展。
(2)应对策略,体现为以下原则:
①3T原则
由英国危机公关专家里杰斯特(M. Regester. Michael)在Crisis Management一书提出,强调危机处理时把握信息发布的重要性。第一,Tell You Own Tale(以我为主提供情况),强调组织牢牢掌握信息发布主动权;第二,Tell It Fast(尽快提供情况),强调危机处理时组织应该尽快不断地发布信息;第三,Tell It All(提供全部情况),强调信息发布全面、真实,而且必须实言相告。
②5S原则
第一,承担责任原则(SHOULDER THE MATTER)。第二,真诚沟通原则(SINCERITY)。第三,速度第一原则(SPEED)。第四,系统运行原则(SYSTEM)。第五,权威证实原则(STANDARD)。
四、实务题(2选1,共50分)1. 新闻消息与评论写作(材料是留学热)。
冷静对待留学热
11月22日,胡润研究院发布了《2014海外教育特别报告》。该报告的数据显示,目前国内约80%的富豪计划把自己的孩子送到海外读书。
这一数据一经刊出,旋即引来了公众争议。有人认为这一数据有些虚高,怀疑样本有些问题,虽然中国富翁送子出国留学的现象在逐渐增多,但也不至于高达80%。这属于学术范畴的探讨,准确掌握中国富豪究竟有多少人计划让子女出国留学,对于把握我国的出国留学需求和分析这背后的原因是很有必要的。
但还有一部分争议,似乎把讨论弄偏了。对于富翁送子出国留学,一些网友斥责他们“不爱国”。有的人则称他们的孩子在中国读不下去,当然只有出国混文凭了。还有的网友表示“热烈欢迎”,富翁的孩子都出国留学,国内的寒门弟子就有更多机会进北大、清华等国内名校了。甚至有人宣称,最好他们都送到国外留学去,也免得国内大学弄出招生丑闻。
这完全是不合理性的情绪化讨论。让出国留学热的讨论最终变成了一场口水之争,口水之争可能会转移话题焦点,但不利于现有问题的解决,只会制造情绪对立和矛盾——这种环境恰恰会进一步加剧出国留学热。
出国留学是个体的选择,与爱不爱国没有关系——用爱国与否来评价是否应该出国留学,或者回国工作,这是多年前就已经过时的论调,现在居然还拿出这种论调,足见一些人还活在过去。千万富翁的子女中,或许有部分确实在国内读书不好。然而,不要认为这些人选择出国留学就是为了逃避中国教育。事实上,他们中有很大一部分是为选择更好的教育和生活环境。至于富翁子女留学会一定程度减少内地升学竞争,这可能不假,但还要具体分析这一现象背后的教育问题。内地学生争相进的一些“名校”,在国际范围上看,其实是教育理念很落后的学校,并不能给学生高质量的教育,反而会降低我国高等教育的竞争力,从而深远影响我国经济、社会未来的长远发展。
对于富翁送子女出国留学现象,之所以讨论会走偏,大致有两方面的原因:一是教育部门、学校拒绝就此进行教育方面的反思,不认为出国留学热是中国高等教育、高考制度以及基础教育出了问题,而是一些人在进行盲目选择,甚至是逃避国内教育——他们自己不适应中国高考制度,却把问题推给教育制度。因此,出现了对出国留学热的一些曲解。
第二个原因是,他们对民间社会的出国留学热让内地高校成为二流,甚至三流学校的舆论氛围有诸多不满,教育部门、学校希望用“国内的一流”来激励优秀毕业生努力上名校,而不希望教育问题的揭示影响了学生上大学的选择。值得注意的是,在近年来高考报名时,我国内地放弃高考者数量已经达到100万左右。其中,选择出国留学的学生数量只有20%左右,其他人则认为上大学没什么价值和意义,进而放弃了进入高校的机会。
富翁送子女出国留学的实质问题在于,我国有经济条件的家庭绝大多数已经在做送子出国留学的打算,这是对教育的“以脚投票”。我国教育部门和学校必须反思我们的高考制度、大中小学教育质量存在的问题,并通过改革加以解决。如果不改革中高考制度,不改革基础教育的应试教育局面,不提高大学办学质量,越来越多有条件的家庭依然会作出送子出国的决定。
应该说,富翁送子女出国留学的现象任其发展,会给我国教育和社会发展带来严重的影响。于教育而言,内地学校会流失大批优质生源,从而减弱学生对内地教育的认同,而且随着优质生源的流失,内地教育改革的动力也会进一步减弱,富翁们已经不关心内地教育的改革了。近年来,内地富翁宁愿捐钱给国外大学,却不愿意捐给内地高校,就已经显示出了这种趋势。与此同时,国内教育部门和学校也会“满足于”办低端教育,出国留学再怎么热,毕竟能出国的还是少数,90%的学生还会留在内地。
于社会发展而言,出国留学不但意味着教育需求的流失——每年40万之多的出国留学生,将带走至少800亿元的教育消费,还会牵涉到投资流失、优秀人才流失等诸多问题。虽然近年来随着出国留学人数增多,归国者也增多,但选择回国的大多并非出国留学中的精英阶层。
富豪送子出国留学的原因当然是复杂的,但是对于教育者来说,必须站在教育角度,以教育思维进行理性的分析。不对教育问题进行理性的反思,那些嘴上指责出国留学是不爱国、是逃避中国教育竞争的人,一旦自身条件具备,也可能悄悄地给孩子办好出国留学的手续。
来源:《中国科学报》(2014-11-27 第5版 大学周刊)
2. 以“文明”为主题写一篇2分钟的微电影脚本,先写故事梗概再写脚本。
微电影剧本《文明》脚本
(1)故事梗概:老人在中学前摆地摊供孩子上学,城管暴力执法驱赶老人,上学的孩子眼见这一幕深感社会的不文明。
(2)电影脚本
镜号景别镜头转场画面内容音效时长。
①全景固定
一位老人在校门口摆地摊,做着小生意,周围是熙熙攘攘的人群。嘈杂的声音。
②全景摇镜头
一辆城管执法车停到路边。
③中景固定
小商贩们四处逃窜慌忙收拾东西的声音。
④全景固定
城管执法队员从车上下来。
⑤.中景
直奔老人的摊前,并同老人交谈着,随着双方的交谈,矛盾不断升级,情急之下的老人拿起一把伞,向执法队员砸去,在老人殴打城管的时候,城管队员并未还手只是一味的躲闪。双方交谈的对话。
⑥远景摇镜头
学生下午放学,学生A走出校门口张望。
⑦中景主观镜头
四周的车辆。
⑧近景固定
一位记者在向人群中采访着什么,看到了刚给放学走出校门的A。
⑨中景固定
记者走向前去,叫住了学生A,并对其采访起来“同学你对于学校周围的环境有什么看法?”
⑩全景摇镜头
随着殴打的渐渐升级,老人不小心把自己的额头弄伤。学生们一拥而上同城管发生了争吵,局势渐渐恶化。
争吵声
第二组镜头
①中景固定
采访中的记者和学生A等人,都被嘈杂的争吵声吸引过去。
②中景跟镜头
记者和学生A一起走进人群之中。
③近景主观镜头(手持相机
学生A看着被学生殴打着的城管队员。
④近景主观镜头
看了看满头是血的老人。
⑤特写固定
学生A满脸惊悚的表情,和呆木的眼神。
⑥中景推镜头淡出由学生A的面部推入眼睛。
⑦全景固定淡入
闪出学生A的父亲天天来接送自己上学,学生A总是和父亲很高兴的交谈中。
⑧中景固定闪入正在被学生们殴打着的城管队员。
⑨中景主观镜头
暴怒者的学生们。
⑩全景固定
学生A想挤入人群,但是暴怒中的学生根本无法进去,试了一次没有成功的学生A,直接看了看被打中的城管队员,很不情愿的同别的学生一起叫喊起来。
结尾:中景固定。