二、简答题(每小题20分,共120分)1. 简述一般能力与特殊能力的概念及其关系。
能力是一种心理特征,是顺利实现某种活动的心理条件。按照不同的方法,能力可以分为不同的类别。其中,能力可以分为一般能力和特殊能力。
(1)一般能力与特殊能力的概念
①一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力,如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心。
②特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。它是顺利完成某种专业活动的心理条件。例如,画家的色彩鉴别力、形象记忆力;音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力以及感受音乐节奏的能力等,均属于特殊能力。
(2)一般能力与特殊能力的关系
①一般能力是特殊能力的重要组成部分。人的一般听觉能力既存在于音乐能力中,也存在于言语能力中。没有一般听觉能力的发展,就不可能发展音乐和言语听觉能力。
②特殊能力的发展有助于一般能力的发展。例如,音乐能力的发展会提高一般的听觉能力,并进而影响言语听觉能力的发展。
2. 简述随意注意的概念并分析其特点。
注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。随意注意是注意的一种。
(1)随意注意的概念
随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。是在不随意注意的基础上发展来的,是人类所特有的心理现象。
(2)随意注意的特点
①随意注意的特点,是它的指向性和集中性不是决定于对象,而是决定于人们自己所提出的、拟定的任务和目的。当注意指向与那些既不是最强烈的、也不是最新异的、又不是有趣的刺激物时,常常要求人们具有某种意志的努力。所以,心理学中把这种随意注意又称为意志的注意。
②随意注意是只有人类才有的心理现象,受意识的控制,由第二信号系统即语言的支配调节的。
3. 简述情绪的主要功能。
情绪主要指感情过程,即个体需要与情境相互作用的过程,也就是脑的神经机制活动的过程。情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性。情绪的主要功能有:
(1)适应功能
情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。人们通过各种情绪、情感,了解自身或他人的处境与状况,适应社会的需要,求得更好的生存和发展。
(2)动机功能
情绪是动机的源泉之一,是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动,提高人的活动效率。适度的情绪兴奋,可以使身心处于活动的最佳状态,进而推动人们有效地完成工作任务。研究表明,适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。同时,情绪对于生理内驱力也具有放大信号的作用,成为驱使人们行为的强大动力。
(3)组织功能
情绪是一个独立的心理过程,有自己的发生机制和发生、发展的过程。情绪的组织作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
(4)信号功能
情绪在人际间具有传递信息,沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现,即表情来实现的。
4. 联结主义学习理论的两个主要派别是什么?二者的异同是什么?
联结主义的学习理论强调学习是刺激与反应之间建立联结的过程,因此联结理论又称为“刺激—反应”理论。联结主义学习理论的代表人物主要有巴甫洛夫、桑代克与斯金纳等。
(1)联结主义的学习理论的两个主要派别是经典性条件反射和操作性条件反射。
(2)两者的相同之处,都认为一切学习都是通过条件作用,在刺激(S)和反应(R)之间建立直接联结的过程。强化在S-R联结的建立中起着重要作用。在S-R联结之中,个体学到的是习惯,而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现。
(3)两者的区别
①无条件刺激是否明确。在经典性条件反射中,什么使狗流唾液?是食物。食物作为无条件刺激很明确;在操作性条件反射中,什么使白鼠去抓机关?只好说是由它身体内部的某些情况。
②强化是与刺激有关,还是与反应有关。在经典性条件反射中,强化是同刺激有关,并出现在反应之前;而在操作性条件反射中,强化只同反应(操作)有关,而且出现在反应之后。
③反应方式不同。在形成经典性条件反射时,动物往往被束缚着,是被动地接受刺激,反应是先天固有的;在形成操作性条件反射过程中,动物可以自由活动,它通过主动操作来达到一定的目的,反应是在学习过程中形成的。在现实生活中,一个复杂的反射活动,往往既包含经典性条件反射,又包含操作性条件反射。
5. 简述编制心理测验的一般程序。
编制的步骤主要有:
(1)确定测验目的。确定的内容包括测量的对象、测量的目标和测验的用途。
(2)拟订测验编制计划。测验的编制计划是编制测验的总体构思,通常制成双向细目表。要明确的信息主要有两个方面:一是全面而具代表性的测验内容,不致使项目偏离了应测的范围;二是对各个内容点的相对重视程度,通常用百分比来标明。
(3)编选测验项目。主要有三方面的工作,第一,收集资料;第二,根据测验目的和测验对象等选择项目形式;第三,根据编题的双向细目表,编写项目,项目数应比最后所需的数目多一倍至几倍,以备筛选和编制复本。
(4)预测和项目分析。选择与测验对象相近的团体进行试测,试测的实施与情境应力求与以后正式测验的情况相类似,项目分析应从质和量两方面进行,并对不适当的题目予以修改或删除。
(5)合成测验。合成测验就是把经过预测以后证明有价值的项目排成有组织的测验。
(6)测验标准化。一个测验的好坏,取决于对该测验的标准化水平。标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程度的一致性。
(7)鉴定测验。主要有:①鉴定测验的信度以了解其可靠性或一致性;②鉴定测验的效度,考验其有效性和正确性。
(8)编写测验手册。即详细说明测验的目的与功用,理论依据以及选择项目的根据;测验的实施方法、时限及注意事项;测验的标准答案和记分方法;常模表或其他有助于分数转化与解释的资料;测验的信度、效度资料,包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情境下得到的。
6. 简述区间估计和假设检验的关系。
(1)区间估计和假设检验的概念
①区间估计是指用一个置信区间估计总体参数所在的范围。这个置信区间是在一定的置信度(显著性水平)下建立的,总体参数落在这个区间内可能犯错误的概率等于置信度。在区间估计中,由样本估计量构造出的总体参数在一定置信水平下的估计区间称为置信区间。统计学家在某种程度上确信这个区间会包含真正的总体参数。? 在区间统计中置信度越高,置信区间越大。置信水平为1-a,a为小概率事件或者不可能事件,常用的置信水平值为99%,95%,90%,对应的a为0.01,0.05,0.1。
②假设检验是指利用样本信息,根据一定概率,对总体参数或分布的某一假设作出拒绝或保留的决断。统计学中假设检验的基本步骤:a.建立假设;b.根据研究目的和设计类型选择适合的检验方法;c.确定P值并作出统计结论。
(2)区间估计和假设检验的关系
①主要联系:a.都是根据样本信息推断总体参数;b.都以抽样分布为理论依据,建立在概率论基础之上的推断;c.二者可相互转换,形成对偶性。
②主要区别:a.参数估计是以样本资料估计总体参数的真值,假设检验是以样本资料检验对总体参数的先验假设是否成立;b.区间估计求得的是求以样本估计值为中心的双侧置信区间,假设检验既有双侧检验,也有单侧检验;c.区间估计立足于大概率,假设检验立足于小概率。