二、简答题(每小题15分,共90分)1. 简述表象的概念及表象在思维中的作用。
(1)表象的概念:表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。
(2)表象在思维中的作用:
①表象为概念的形成提供了感性基础,并有利于对事物进行概括的认识。它既有直观性,又有概括性。从直观看,它接近于知觉;从概括性来看,它接近于思维。表象离开了具体的事物,摆脱了感知觉的局限性,因而为概念的形成奠定了感性的基础。另外,表象的形成还有利于对事物进行概括。
②表象促进问题的解决:在解决数的运算问题、解决几何问题,以及利用概念进行抽象思维时,都依赖表象的支持。
2. 简述个体在认知风格上可能存在的差异。
认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式,也叫认知方式。个体在认知风格上的差异具有一定的稳定性,认知加工方式有许多种,主要有:场独立性和场依存性、冲动和沉思、同时性和继时性等。
(1)场独立和场依存性:威特金在垂直视知觉的一系列研究中发现了这种差异,这种差异主要表现在人对外部环境(“场”)的不同依赖程度上。
①场独立性的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较高,在加工信息时,主要依据内在标准或内在参照,与人交往时也很少能体察入微。
②场依存性的人在加工信息时,对外在参照有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较低,处理问题时往往依赖于“场”,与别人交往时较能考虑对方的感受。
(2)冲动和沉思:卡根等人区分了两种不同的认知风格:冲动与沉思。它们的差异主要表现在对问题的思考速度上。
①冲动的特点是,反应快,但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成,不能全面细致地分析问题的各种可能性,他们使用的信息加工策略多为整体性策略。当学习任务要求作整体性解释时,成绩较好。
②沉思的特点是,反应慢,但精确性高。具有这种认知风格的人,总是把问题考虑周全以后再做反应,他们看重解决问题的质量,而不是速度。这种人在加工信息时多采用细节性策略,在需要对细节进行分析时,他们的学习成绩较好。
(3)同时性和继时性:达斯等人根据脑功能的研究,将认知风格区分为同时性与继时性两种。他们认为,左脑占优势的个体表现出继时性的加工风格;而右脑占优势的个体表现出同时性的加工风格。
①继时性的认知风格:其特点是在解决问题时,能一步一步地分析问题,每一个步骤只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的前后顺序,一环扣一环,直到找到问题的答案。言语操作和记忆都属于继时性加工。一般来说,女性擅长于继时性加工。
②同时性的认知风格:在解决问题时,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并兼顾到解决问题的各种可能性。其解决问题的方式是发散式的。
3. 简述马斯洛的需要层次理论。
(1)马斯洛的需要层次理论包括以下几个层次。
①生理的需要,人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。它们在人的所有需要中是最重要,也是最有力量的。
②安全需要,它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。
③归属和爱的需要,一个人要求与其他人建立感情的联系或关系,如结交朋友、追求爱情、参加一个团体并在其中获得某种地位等。
④尊重的需要,它包括自尊和希望受到别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值,使他(她)在生活中变得更有能力,更富有创造性。
⑤认知需要,人具有对周围认识、理解的需要,有探索新知的需要。
⑥审美需要,人具有发现美、欣赏美、创造美的需要和追求。
⑦自我实现的需要,人们追求实现自己的能力或潜能,并使之完善化。
(2)马斯洛认为:
①这五种需要都是人的最基本的需要,这些需要是天生的、与生俱来的,它们构成了不同的等级或水平,并成为激励和指引个体行为的力量。
②需要的层次越低,它的力量越强,潜力越大。
③要满足高级需要,必须先满足低级需要,但他并没有把两者绝对对立起来,他认识到在人的高级需要产生以前,低级需要只要部分地得到满足就可以了。
4. 简述费斯廷格的社会比较理论。
社会比较是一种普遍存在的大众心理现象。第一个系统地提出社会比较理论的是费斯廷格。
其理论基本观点是:
①人人都自觉或不自觉地想要了解自己的地位如何,自己的能力如何,自己的水平如何。而一个人只有在社会中,通过与他人进行比较,才能真正认识到自己和他人;
②只有“在社会的脉络中进行比较”,才能认识到自己的价值和能力,对自己作出正确的评价;
③社会比较能够使人清楚地了解自己和他人,找出自己和别人之间存在的差距,发现自己的长处,找出自己的不足。
5. 结合例子说明为变量(或概念)设计操作定义的常用方法。
(1)操作定义:是指根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述,将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。从本质上说,下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。
(2)设计操作定义的常用方法:
①条件描述法:通过陈述测量操作程序来界定一个概念,是对所解释对象的特征或可能产生的现象进行描述,对要达到某一结果的特定条件作出规定,观察产生的结果。这种方法常用于给自变量下操作性定义。
②指标描述法:通过陈述测量操作标准来界定一个概念,是对所解释对象的测量手段、测量指标、判断标准作出规定。通常这些指标能作量化处理,常用于给因变量下操作性定义。如,“青少年”可以界定为“年龄在7岁以上,18岁以下的人”。
③行为描述法:通过陈述测量结果来界定一个概念,是对所解释对象的动作特征进行描述,对可观测的行为结果进行描述。通常这种操作性定义用于给因变量下定义,解释客体的行为。如,“旁观”可以界定为“注视别人的活动达2-3分钟以上,自己未参与”。
6. 简述观察研究中时间取样法的概念、用途和原理。
(1)定义:时间取样观察法是观察者事先确定所要观察的维度,然后据此有选择地在某些时间段内观察某一特定行为或发生的事情,并把所观察到的结果记录到事先拟定的编码记录表上。
(2)用途:在时间取样法的观察过程中,观察者只需记录在每个时间间隔内某个行为出现了与否。适用于社会行为及其发展研究中,尤其是儿童心理发展的研究。
(3)原理:在一段时间里,观察特定行为出现的次数,首先确定观察的目标行为和操作性定义;其次选取具有代表性的时间;再次选择记录的方式;最后选择记录的方式和设计记录表表格。
三、论述题(每小题25分,共50分)1. 结合长时记忆中信息遗忘的规律和原因,论述减少遗忘的方法或策略。
(1)长时记忆中信息遗忘的规律:根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘发生在学习之后,先快后慢,先多后少。
(2)遗忘的原因:对遗忘的原因,有各种不同的看法,归纳起来有下述四种:
①衰退说:衰退理论认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最后消退的结果。在感觉记忆和短时记忆的情况下,未经注意或重述的学习材料,可能由于痕迹衰退而遗忘。
②干扰说:干扰理论认为,遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除,记忆就能恢复,而记忆痕迹并未发生任何变化。
③压抑说:压抑理论认为,遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除了,记忆也就能恢复。例如,考试时。由于情绪过分紧张,致使一些学过的内容,怎么也想不起来。
④提取失败:有的研究者认为,存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。
(3)减少遗忘的方法策略:
①时间:随时间的推移,遗忘的速度先快后慢,在学习一小时内遗忘的速度很快。减少遗忘的方法是及时复习。
②识记材料的性质与数量:一般认为,对熟练的动作和形象材料遗忘得慢;对有意义的材料比对无意义的材料遗忘要慢得多;在学习程度相等的情况下,识记材料越多,忘得越快,材料少,则遗忘较慢。减少遗忘的方法是学习时要根据材料的性质来确定学习的数量,一般不要贪多求快。
③学习的程度:一般认为,对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准,称为低度学习;如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间,称为过度学习。实验证明,低度学习的材料容易遗忘,而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些。减少遗忘的方法是在学习中提倡有一定限度的过度学习。
④识记材料的系列位置:人们发现在回忆系列材料时,材料的顺序对记忆效果有重要影响。最后呈现的项目最先回忆起来,其次是最先呈现的那些项目,而最后回忆起来的是词表的中间部分。在回忆的正确率上,最后呈现的词遗忘得最少,其次是最先呈现的词,遗忘最多的是中间部分。这种在回忆系列材料时发生的现象是系列位置效应。减少遗忘的方法是在学习篇幅较大的内容时要加强对中间部分内容的学习,调整学习顺序。
⑤识记者的态度:识记者对识记材料的需要、兴趣等,对遗忘的快慢也有一定的影响。减少遗忘的方法是激发学习兴趣,启发对知识的需要等。
2. 结合实例说明常见的社会知觉偏差。
社会知觉偏差是指在知觉他人的过程中,人们常常会出现一些偏差,这些偏差是知觉过程的特性,人们可以注意到它,并把它们的影响降低,但人们无法避免它的存在。这些偏差包括:
(1)首因效应与近因效应:
①首因效应是指由于第一印象导致的,在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,也叫最初效应。比如,面试时的第一印象很有可能就决定了能否面试成功。
②近因效应:相对于首因效应,近因效应远不那么普遍和明显。近因效应的产生,是因为在形成印象过程中,不断有足够引人注意的新信息提供;或者原来的印象已经随时间推移而淡忘。比如:一个在陌生人面前很文静,但是在熟人面前很豪迈的人,人们对他文静的第一印象会随着交往而逐渐淡忘。
(2)晕轮效应又称光环效应,我们对一个人形成了某种印象后,这种印象会影响对他/她的其他特质的判断,人们会习惯以与这种印象相一致的方式去估价其所有的特点。比如:你会因为某个人长得好看,而认为她也是一个心地善良、成绩优秀的人。而负晕轮效应,与晕轮效应相对,又称扫帚星效应,主要指评价者对一个人的多种特质的评价往往受某一特质低分印象的影响而普遍低。比如:你觉得某个人长得贼眉鼠眼的,当东西丢失时,你很有可能会怀疑这个人。
(3)预言自动实现效应:在社会心理学中通常称为自我实现的预言。莫顿将这种现象解释为,对一种情景的最初错误解释,会引起某种预料的行为,使错误观念变成了现实。比如:罗森塔尔在学年初始,告诉小学教师根据可靠的哈佛曲折习得测验,在他们的班级里有一些孩子将在本学年学习成绩有优异的、惊人的表现。实际上,根本就没有这个测验,而有接近1/3的学生是被随机指定的。学年结束的时候,测验了孩子们的智商。虽然对那些“有爆发力”的孩子的指定和任何正规的测验都无关,但这些孩子的智商分数在这一学年的确取得了令人瞩目的增长。
(4)认知启发与社会知觉误差:
认知启发是指人在社会认知中喜欢走捷径,并不对关于他人的所有信息进行感知,而是倾向于抄近路,感知那些最明显、对形成判断最必要的信息的现象。比如:人们普遍认为林黛玉就是伤春悲秋、楚楚动人的形象,很少有人觉得她还有其刚毅、进步的一面。人们总是尽可能少地动用认知资源。人们常采用三种启发:表征性启发、可用性启发、调整性启发或称锚定启发。
(5)自我服务偏差是指人们常常有对自己的良好行为采取居功的态度,而开脱自己的不良行为的倾向,这称为自我服务偏差。比如:考试取得好成绩了,会认为是自己有能力或者自己不懈努力的结果;一旦没考好,会为自己开脱,找出大量客观原因。
四、应用题(每小题30分,共60分)1. 案例分析
【案例】
某网站曾于2012年推出一项“中国男人调查”,仅两个多月的时间,得到了2500多万网友的关注,并有109万男性网友、56万女性网友参与了投票。在分析“男性喜欢的女人,是什么样的?”这一问题的回答时发现,超过一半(58.4%)的被试认为男性喜欢的女人类型是:善良、顾家、孝顺、漂亮、顺从。相比而言,只有3.7%的人认为男性“喜欢工作能力强会赚钱的女人”。(根据《中国妇女报》相关报道整理)
【问题】
请根据刻板印象研究的相关理论和实证结果分析性别刻板印象产生的原因及机制,并提出构建两性平等、消除性别歧视的途径和策略。
(1)性别刻板印象产生的原因:
①性别刻板印象就是人们对男、女两性“应当”具有特定行为和特征的相对稳固的信念。如认为女子就应当贤惠忍让,男子应该阳刚进取。
②社会分工:性别刻板印象源于性别角色的分化。男女两性在体力和其他生理能力上的差异,导致了不同的社会分工,也出现了男女两性的责任分化。男子具有强健的体魄,担任狩猎、战斗任务;女子要担任妊娠、哺育、照料子女、料理家务等任务。
③跨文化研究:性别角色差异的跨文化研究发现,性别角色受社会文化制约。人类学家米德发现,男性化或女性化并非是性别本身固有的,而是社会文化有规律的产物。每个人为了适应文化环境要求,都需要改变自己。她发现,阿佩什部落中的男子和女子都表现出类似西方社会中的女性特征。曼杜古摩部落中的男子和女子则都表现出好侵犯别人,凶猛,冷酷无情,好与人竞争,好斗,容易觉察自己被侮辱并随时准备给予报复。在赞布里部落中,女子掌权,捕鱼,讲究效率;而男子从事艺术活动和非物质生活所必需的活动。
④生物学:伊格利从生物学与社会化的互动过程来看待性别角色的分化问题,认为生物学的基础造成男女体力上的性别分化。在成年期,男女两性从体力分化开始,使男性倾向于获得社会权利和物质权利,女性被期望有养育能力。每一种角色都学习相应的技巧与信念,并力图表现出该角色所要求的行为。生物学和社会化对性别角色分化都具有重要的作用。
(2)构建两性平等、消除性别歧视的途径和策略:
①社会:性别歧视属于社会性问题,涉及政治、经济、文化、社会的方方面面,是男女性共同的问题,需要全社会的关注和行动,需要男性的参与和改变,才能从根本上解决社会性别歧视的问题。
②途径:强调把性别问题纳入到政府工作和社会发展宏观决策的主流中去,贯穿与国家立法、政策、发展项目中去,通过改变社会政策、制度、法律、文化和社会环境,消除性别歧视,构建两性平等、
③认知:政府应大力发挥职能,宣传男女平等,强调女性同男性一样拥有相应的权利、义务、责任、机会、资源、待遇和评价标准,可以在不受性别限制的情况下,自由地选择生活、工作。
④女性:女性自身能力、素质、体力等方面的提高与加强,为实现男女平等奠定了坚实的基础,让实现真正意义上的男女平等成为可能。
问题提出与研究设计
【背景资料】
钟才欣同学试图探讨环境温度是否影响消费行为及其心理机制,目前查阅到四篇相关文献,摘要如下:
[1]Williams和Bargh(2008)的研究证明了触摸热物体(如热咖啡杯)的被试会对陌生人产生人际温暖的知觉,也会表现出更多的亲社会行为,因为物理温暖增加了人际温暖。
[2]Zhong(2008)发现不仅物理温度会影响心理温度,在体验到心理冷漠(如孤独情境的回忆)的时候,个体也会通过寻找更高的物理温度来进行补偿(如更高温度的洗澡水、更高温度的食物),并且此过程完全是人无意识完成的。
[3]Seppanen(2006)通过元分析考察了办公环境温度对工作绩效的影响,发现22摄氏度时工作绩效最高,若温度过高和过低,都会使得工作效率下降。
[4]辛自强和徐啸尘(2013)对214名大学生被试的测量结果表明:处于“温暖”(即高于舒适温度,通常人体舒适的室温范围大致在18摄氏度-25摄氏度)房间内的被试较“略冷”(低于舒适温度)房间内的被试而言,在假想信任博弈中愿意给予被信任者更多金钱、有更高的人际信任水平。
【问题】
假如你是该同学,请根据上述文献和研究目的完成如下任务:2. 问题提出:基于简要的文献综述,围绕温度和消费的关系,选取合适角度,提出具体的研究问题。
问题提出:处于“温暖”(即高于舒适温度,通常人体舒适的室温范围大致在18摄氏度-25摄氏度)环境的消费者是否比处于“略冷”(低于舒适温度)环境中的消费者付出更多金钱进行消费。
3. 研究设计:简要设计一份研究方案。
研究设计:①研究目的:探究温度对于消费的影响
②研究假设:处于“温暖”(即高于舒适温度,通常人体舒适的室温范围大致在18摄氏度-25摄氏度)环境的消费者比处于“略冷”(低于舒适温度)环境中的消费者付出更多金钱进行消费。
③自变量:被试所处的环境(30摄氏度与13摄氏度)
④因变量:消费的金钱数
⑤控制变量:被试的年龄、性别、文化程度、收入状况;消费方式;实验中除温度外的其他环境因素等
⑥实验设计:选取60名大学生被试,每月零花钱1500元,男女各30人。征得校园超市的同意,将超市温度分别调成30摄氏度、13摄氏度。采用被试内设计,60名大学生被试既在30摄氏度条件下进行现金消费,又在13摄氏度条件下进行消费。两次消费间隔不超过一个星期。实验主试充当收银员,在被试结算的过程中,记录每个人所消费的金额。
⑦结果预期:处于“温暖”(即高于舒适温度,通常人体舒适的室温范围大致在18摄氏度-25摄氏度)环境的消费者比处于“略冷”(低于舒适温度)环境中的消费者付出更多金钱进行消费。