银符考试题库B12
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解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息如下: ①每名同学只能投选一种花卉;②每种花卉至少有一名同学投选,但最多不超过3名; ③赵∧李投选同一种花卉→孙∧吴∧郑投选荷花;④钱不单独投选山茶→钱∧周投选荷花; ⑤李∧吴不会投选牡丹;⑥赵∧李投选同一种花卉(确定信息)。 |
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第二步 | 本题属于分组题型,由于题目存在确定信息,故可采用(“题干确定”一马当先)进行 解题。 |
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第三步 | 将确定信息⑥代入③中,并联合②④可得:赵∧李投选同一种花卉孙∧吴∧郑投选荷花 钱∧周均不投选荷花钱单独投选山茶。 |
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第四步 | 联合⑤和上步得到的信息可推知:李不选牡丹、李不选荷花(已有孙、吴、郑三人选荷花)、李 不选山茶(钱单独选山茶),进而利用排除法可得李选月季。结合⑥,由于李和赵选同一种花卉, 进而可知李和赵选月季,再结合剩余思想可知周选牡丹。故答案选A。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息如下: ①每名同学只能投选一种花卉;②每种花卉至少有一名同学投选,但最多不超过3名; ③赵∧李投选同一种花卉→孙∧吴∧郑投选荷花;④钱不单独投选山茶→钱∧周投选荷花; ⑤李∧吴不会投选牡丹;⑥只有赵投选了月季∧周没有投选荷花(确定信息)。 |
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第二步 | 本题属于分组题型,由于题目存在确定信息,故可采用(“题干确定”一马当先)进行 解题。 |
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第三步 | 由⑥周没有投选荷花,结合④可得:⑦钱单独投选山茶。联合⑤⑥⑦可知李和吴不投选牡丹,也 不投选月季(只有赵投选了月季),也不投选山茶(只有钱投选了山茶),可得李和吴投选了荷花。 根据剩余法可得周只可能投选牡丹。观察选项可知,答案选C。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。观察发现,题干和选项均为形式语言表述且选项中的“P位”属于特 例表达,故可优先采用(利用“P位”构造确定信息)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①具有丰富经验的“先进员工”∨有当地户口的低收入员工; ②有当地户口的低收入员工→居住在旧城区; ③“先进员工”→居住在新城区。 |
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第三步 | 观察发现,选项均属于形式语言表述,故可将“P位”当作事实,逐一验证选项。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 将选项中的P位“具有丰富经验的先进员工”代入③中,并结合②可得:具有丰富经 验的先进员工→先进员工居住在新城区→不居住在旧城区没有当地户口 ∨不是低收入员工。由于“P∨Q”为真,推不出“P”为真,故选项结论得不出。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 将选项中的P位“外地户口的低收入员工”代入①中,并结合③可得:外地户口的低 收入员工→没有当地户口的低收入员工具有丰富经验的先进员工→先进员工 居住在新城区。故选项一定为真。 |
正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 将选项中的P位“居住在旧城区”代入③中可得:居住在旧城区→不居住在新城区 不是先进员工→不具有丰富经验∨不是先进员工。“P∨Q”为真时,一肢为真, 另一肢的真假无法判断,故选项结论得不出。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | “有当地户口的员工”≠“有当地户口的低收入员工”,故无法通过题干推理得出选项 结论。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | “没有丰富经验的员工”不等于“没有丰富经验的先进员工”,故无法通过题干推理得 出选项结论。 |
淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。题干和选项均为“假言判断”表述,并且存在重复的概念,故可优先 采用(串联递推)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干信息: ①按下“快进键”,跑出“加速度”∧让创新发展更有“速度”∧让老百姓的幸福更有“质感” ∧让全面小康更有“温度”→以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感、勇于担当的执行力奋力 作为; ②以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感、勇于担当的执行力奋力作为→要以“改革是为人民 而改革,发展是为人民而发展”为出发点。 |
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第三步 | 串联得出:③按下“快进键”,跑出“加速度”∧让创新发展更有“速度”∧让老百姓的幸福更 有“质感”∧让全面小康更有“温度”(P1)以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感、勇 于担当的执行力奋力作为(Q1/P2)要以“改革是为人民而改革,发展是为人民而发展”为 出发点(Q2) |
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第四步 | 优先验证含有“首”和“尾”的选项,即优先验证C选项,寻找与题干推理一致的选项作为正确 答案。 C选项,从左向右推理时,以“改革是为人民而改革,发展是为人民而发展”为出发点(即 Q2),无须看后面内容,快速淘汰。 由于其余选项均不含有“首”和“尾”,故需依次验证。 A选项,从左向右推理时,以“改革是为人民而改革,发展是为人民而发展”为出发点(即 Q2),无须看后面内容,快速淘汰。 B选项=¬Q2→¬P2,与条件②互为逆否等价,故一定为真,为正确答案。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干条件均属于形式语言表达的不确定信息,并且选项是确定的表述, 故可优先采用(两难推理)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①去江苏→去安徽∨去浙江; ②去湖南→去湖北; ③去湖南∨去湖北=不去湖南→去湖北(遇到相容选言条件时,可将“∨”变“→”); ④去湖北→去江西∨去福建; ⑤去江西→不去安徽。 |
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第三步 | 观察发现②和③可以串联,故联合②③可得:不去湖北不去湖南去湖北,此时符 合自相矛盾结构,故可知“去湖北”为真。 |
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第四步 | 将“去湖北”代入④中可推知,江西和福建至少去一个,不能都不去,因此答案选D。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。问题中存在单件“P”表述的确定信息,故可采用(“确定 信息”推理)进行解题。 |
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第二步 | 由上题可知,江西和福建至少去一个,此时联合本题给出的确定信息“不去福建”,可推知“去 江西”。将“去江西”代入⑤中可得“不去安徽”,因此答案选C。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干和选项均为“假言判断”表述且题干条件无法有效串联,问题求 解“确切表述李磊的看法=一定为真”,故可采用(准确定位P、Q)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: 所有食物安全导致的纠纷必然可以避免(P)→所有食品生产者都必然遵守食品安全的规定(Q) |
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第三步 | 由于题干为假言判断表述,问题求一定真,故可优先选择“→”和“∨”的形式,直接排除C 选项。 |
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第四步 | 题干表述为“两肯”,故优先验证“两否”或者“两肯”的结构,观察选项发现,D选项的表述 为“一肯一否”,故此时优先验证A、B和E选项。A选项=¬P→Q,否定P位时,无法有效推理; B选项=¬P→Q,否定P位时无法有效推理;E选项=¬P∨Q=P→Q,与题干推理一致,一定为真, 因此答案选E。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①赵彦是北方人孙玉是北方人; ②赵彦负责产品设计→李允负责程序开发; ③四人中仅有三人是南方人∧南方人不负责产品设计; ④孙玉和李允来自同一个城市; ⑤孙玉不是北方人→钱亭负责质保; ⑥四人来自哈尔滨、广州和上海;岗位分别是产品设计、质保、数据分析和程序开发。 |
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第二步 | 本题属于对应题型,由于题干中涉及相同的话题“地域”,故可考虑采用(“重复元素” 搭桥前行)进行解题。 |
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第三步 | 联合①③⑥可知,四人中只有一人来自北方,即哈尔滨,且只能是赵彦和孙玉中的一个人;结合 ④,孙玉和李允不是北方人,那只能是赵彦来自哈尔滨。再结合③南方人不负责产品设计可知,赵 彦负责产品设计。因此,第1小题答案选E。 |
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第四步 | 由上一步可知,赵彦负责产品设计,结合②可得,李允负责程序开发。由赵彦来自哈尔滨,结合 第2小题给出的附加条件可得:孙玉是上海人。结合④可知,李允来自上海。结合⑤可得,钱亭负责质 保,由于三个南方人得有来自广州的,故只能是钱亭来自广州。 综上所述:赵彦-产品设计-哈尔滨;孙玉-数据分析-上海;钱亭-质保-广州;李允-程序开发- 上海。因此第2小题答案选D。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。问题要求寻找“与上面诗句最为相似”的选项作为答案,故可采用 (结构比较)进行解题。 |
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第二步 | 整理题干推理结构:P→Q,因为¬P,所以¬Q。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 分析选项,寻找与题干推理结构一致的选项作为正确答案。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项=P1→Q1。P2→Q2。与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项=P→Q,所以¬P,与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项不属于假言判断表述,故与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项=P→Q,因为¬P,所以¬Q,与题干推理一致。 | 正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项=P→Q,因为¬Q,所以¬P,与题干推理不一致。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“假设题”。锁定评论家的结论:禁止春节在城里放花炮不仅是文化歧视, 而且将春节的最后一点节日气氛清除殆尽。结论强调的限定词“最后一点”,属于绝对化限定,故 可确定技巧(搭桥与补漏),来补齐漏洞,证明确实是“最后一点”。 |
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第二步 | 分析论证关系。要想得出春节中放花炮是城里最后一个烘托节日气氛的习俗了,必须假设烘托节 日气氛的其他习俗在城里的春节中已经消失。故答案选D。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“削弱题”。根据结构词“因此”,确定论证结构。 前提:没有完成的工作等行为与这些繁忙发生之前一样的多。结论:人们实际上不忙。 前提和结论的核心概念缺乏联系,故可优先采用(关系分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。前提强调的是“没完成的工作等行为”的数量与之前一样多,结论强调的是人们 “实际的忙碌程度”,由于“实际的忙碌程度”取决于两个因素:①完成的工作数量;②没完成的工 作的行为。此时评价论证关系的关键就是“完成工作的数量”。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项与题干论证无关。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项直接针对关系,由于X1+X2→Y,在X2不变的情况下,X1与Y的变化一致,即 可削弱。即:完成的工作越多,即便没完成的工作等行为和之前一样多,人们实际上依 然是很忙。 |
正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项支持题干论证,人们还有时间讨论繁忙的话题,就意味着事实上没有那么忙。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项支持题干论证,如果人们所做的事情与繁忙前一样,那就说明人们实际上并没有 那么忙。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项支持题干论证,人们还有闲暇时间,说明没有声称的那么忙。 | 淘汰 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“信息比照题”。需要先锁定题干的信息,然后逐一验证选项是否与题干表 述一致,与题干表述一致的即为正确选项,凡是题干不涉及的信息,或者与题干相矛盾的信息均不 正确。 ①图示法使得几何学课程比较容易学,因为得到了直观理解,有利于培养处理抽象运算符号的 能力。 ②对代数也会有相同的效果。 |
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选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 符合题干信息①,图示法有利于培养处理抽象运算符号的能力,直观理解后还得转化 为抽象,直接支持“不是最后的步骤”。 |
淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 题干不涉及处理抽象运算符号能力与数学理解能力的关系。 | 正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 符合题干信息①,图示法使得几何学比较容易学,直接支持。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 符合题干信息①,有利于培养抽象运算符号的能力,直接支持。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 符合题干信息②,对代数也有效果,说明图示法对两者都有效,直接支持。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 本题属于真话假话题,由于题干有确定的真假个数,且各个条件之间存在明确的真假关系,故可 采用(“真话假话”找关系)进行解题。 |
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第二步 | 真假情况:四个判断中两个为真,两个为假。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 判断真假: Ⅰ.标准化题干信息: ①甲没有作案; ②甲作案→乙作案=甲不作案∨乙作案(注意:要将假言判断转换为选言判断); ③丙作案→丁作案=丙不作案∨丁作案; ④丙作案∧丁不作案。 Ⅱ.找关系:③和④为矛盾关系,必一真一假。 Ⅲ.做减法:两真两假减去一真一假,剩下两个判断为一真一假。而由①为真,可推知②为真, 故①和②的真假关系为:①假②真。 |
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第四步 | 推出事实: 由①假可知:甲作案。 由②真+“甲作案”可推知:乙作案。 故答案选D。 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“削弱题”。基于“事实→评价”确定论证结构。事实处是“差比关系”,故 本题既可以理解为“差比关系”结构,也可以理解为“因果关系结构”。观察发现,选项不涉及差 比,故可确定为“因果关系”的论证结构,可优先采用(因果关系分析)来分析选项。 前提:慢波睡眠时间缩短(因)→结论:老年人记忆力差(果)。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项不涉及记忆力的好坏,不能削弱。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项只强调慢波睡眠,但却不涉及“慢波睡眠时间的长短”,考生注意论证的核心词。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项直接指出“无因有果”,割裂关系,说明慢波睡眠的时间长短与记忆力的好坏无 关,削弱力度最强。 |
正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项只涉及“一些”老年人的情况,何况题干强调的是“老年人”与“年轻人”之 间的对比,而不涉及“老年人”比“老年人”,注意紧扣题干的横向比和纵向比关系。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项不涉及“老年人”,论证对象与题干不一致。 | 淘汰 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“支持观点”。根据结构词“利用……从而……”,可确定本题属于“方法可 行”的论证结构。 方法:利用弹性超强的材料,制成人工肌肉替代人体肌肉。→目的:帮助肌肉损伤后无法恢复功 能的患者恢复健康。 确定技巧,可采用(方法可行分析)来分析选项。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项指出题干方法可行,能支持。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项指出题干方法可行,能支持。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项直接指出题干的方法不可行,削弱。 | 正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项指出题干方法可行,能支持。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项指出题干方法可行,能支持。 | 淘汰 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“削弱题”。根据结构词“建议”,可确定本题属于“方法可行”的论证 结构。 方法:给孩子选篮球或游泳这类运动项目。→目的:让孩子长高。 可优先采用(方法可行分析)来分析选项。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | “运动”≠“篮球或游泳”,选项态度不明确,淘汰。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | “设计合理的足量运动”≠“篮球或游泳”,选项态度不明确,淘汰。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项直接说明方法达不到目的,指出运动员身高不同是由于先天个人体质不同导致的, 而非后天训练的结果,故削弱力度最强。 |
正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项论述的是体操运动员“控制饮食”与“长高、发育和骨密度”之间的关系,与题 干论证无关。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 题干不涉及“篮球运动”与“游泳运动”之间的比较,选项与题干论证无关。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。题干条件均属于“直言判断”表达,问题要求“让结论顺利得出”, 故可优先采用(补充前提)进行解题。 |
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第二步 | 整理题干条件: 前提:遇见→幸运。 结论:遇见→值得用心把握。 |
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第三步 | 此时运用直言判断补前提中的“左对齐”模型,将题干推理补充完整,即: 前提:遇见→幸运。 补前提:幸运→值得用心把握。(B选项) 结论:遇见→值得用心把握。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“削弱题”。根据结构词“有人据此认为”,确定论证结构。 前提:中国买家购买房产的交易总额上升。→结论:越来越多的富人正在把财产转移到国外。 题干存在“数量关系”,故可优先采用(关系分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。题干前提是交易总额上升,结论是交易的人数上升,隐含的关系:交易的单价基 本不变。B选项指出交易额上涨,但成交量未见增长,即交易的单价上升,直接割裂关系,削弱力 度最强。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“假设题”。整理论证结构。 前提:①对于官员来说,除了法规明文允许的以外,其余的社会行为都是禁止的;②对于平民来 说,除了法规明文禁止的以外,其余的社会行为都是允许的。→结论:对官员和平民的社会行为产 生不同的约束力。 题干的核心概念前后并不一致,故可优先采用(关系分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。“法律明文禁止”不同于“事实上禁止”,“法律明文允许”不同于“事实上允 许”,要想对官员和平民产生不同的约束力,则需要保证“法律明文禁止”≠“事实上禁止”,“法 律明文允许”≠“事实上允许”,此时便出现了有的行为虽然法律没有明文允许,但在法律没有明 文禁止的情况下,平民可以实施,但官员却不能实施,即约束力不同,故答案选B。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“削弱题”。锁定“研究人员”的结论:放射性低的贫铀弹不会对人类的健 康造成影响。结论有明显的态度,可确定技巧(态度明确原则),寻找与题干态度相反的 选项进行削弱。 |
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第二步 | 分析选项。C选项的态度与题干相反,削弱;A选项强调“声称”,B选项强调“人们致力于解 决”,E选项强调“人们极其容易忽视”,均属于“主观认识”,无法得出客观事实,属于无态度选 项,可快速淘汰;D选项“没有接触过贫铀弹的人”与题干强调的“接触过贫铀弹的人”无关。故 答案选C。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 本题属于真话假话题,由于题干有确定的真假个数,且各个条件之间存在明确的真假关系,故可 采用(“真话假话”找关系)进行解题。 |
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第二步 | 真假情况:四个判断中一个为真,三个为假。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 判断真假: Ⅰ.标准化题干信息: ①甲不是罪犯∧乙是罪犯;②乙是罪犯→甲是罪犯=乙不是罪犯∨甲是罪犯; ③乙是罪犯→丙不是罪犯=乙不是罪犯∨丙不是罪犯;④丁不是罪犯。 Ⅱ.找关系:①和②为矛盾关系,必一真一假。 Ⅲ.做减法:一真三假减去一真一假,剩下两个判断都为假。 |
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第四步 | 推出事实: ③假可得,乙是罪犯且丙是罪犯为真;④假可得,丁是罪犯为真。 根据事实不能确定条件①和条件②的真假,故无法确定甲的情况。 比对选项,D选项为正确答案。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息如下: ①赵:赵4台、钱3台、孙3台。 ②钱:钱2台、赵5台、孙3台。 ③孙:孙1台、钱6台、赵3台。 ④赵:钱说假话。 ⑤钱:孙说假话。 ⑥孙:赵说假话∧钱说假话。 ⑦说假话的人前后都说假话,说真话的人则前后都说真话。 |
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第二步 | 本题属于真话假话题型,由于题干并未给出明确的真假个数,故此时可优先考虑从相同的话题 “谁说假话”入手进行假设。 |
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第三步 | 若⑥为真,则根据④可知,钱说真话,与假设矛盾,因此⑥为假,即孙说假话,考生可参考 (信息不确定,假设找矛盾),故⑤为真,即钱说真话,所以根据②可得:赵、钱、孙捐赠的 电脑台数为5、2、3。答案选B。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干和选项均为“假言判断”表述,并且存在相同的概念,故可优先 采用(串联递推)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①小冯自控力弱又有调皮捣蛋的同桌(P1)→小冯的成绩下降(Q1); ②小冯的成绩下降(P2)→与小牛同桌(Q2); ③小冯免受外界干扰(P3)→提高小冯自控力(Q3)。 |
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第三步 | 联合①②可得:小冯自控力弱又有调皮捣蛋的同桌(P1)小冯的成绩下降(Q1/P2) 与小牛同桌(Q2)。 |
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第四步 | 优先验证含有“首”和“尾”的选项,即优先验证B选项,B选项=P1→Q2,与题干推理一致, 故一定为真,答案选B。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“削弱论断”。锁定论断:科学家无法准确地预测日常天气。→科学家对核 冬季的预测也不可信。题干存在类比的结构,故可确定技巧(结构一致原则)来分析题干 和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系,题干将“日常天气”与“核冬季”进行类比,削弱时通常采用的思路是指出类比 的对象不具有可比性。 |
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第三步 | 分析选项。A和E指出了类比的双方,故可优先分析。A选项说明,如果数据一致,那么二者具 有可比性,支持;E选项说明类比的对象不具有可比性,“核冬季”相对于剧烈天气变化具有可比 性,而并非是日常天气,削弱论证关系,是最强的削弱。故答案选E。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。题干和选项大多为“直言判断”表述,并且存在重复和互为矛盾的概 念,故可优先采用(“有的”串联)进行解题。 |
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第二步 | 将题干信息符号化为: ①优秀的电影编剧→有丰富的生活阅历。 ③电影导演→会多种语言。 ②获得“莲花奖”的演员→不会多种语言。 ④有的电影导演优秀的电影编剧。 |
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第三步 | 先串联含有“所有”的条件,故联合条件②和条件③可得: ⑤电影导演→会多种语言→不是获得“莲花奖”的演员。(注:条件②需要先逆否) 再联合“有的”+“所有”进行串联,联合条件①和条件④可得: ⑥有的电影导演优秀的电影编剧有丰富的生活阅历。 联合条件⑤和条件⑥可得: ⑦有的有丰富的生活阅历优秀的电影编剧电影导演会多种语言不是获得“莲花奖”的演 员。(条件⑥需换位) |
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第四步 | 问题要求“反驳”,即寻找与题干矛盾的选项,由于联合得出的结论⑦是“有的”,故可优先寻找 表述为“所有”,同时含有“首”“尾”的选项,即C、D、E三个选项,C和D选项均不与结论⑦ 构成矛盾,而E恰好与结论⑦构成矛盾,故答案选E。 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“削弱题”。找到结论,在第一句话。根据结构词“有助于”,可确定本题属 于“因果关系”的论证结构。 放松体操和机能反馈疗法(因)→治疗头痛(果)。 可优先采用(因果关系分析)来分析选项。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项指出存在他因,是由于治疗有效的暗示缓解了头痛,能削弱。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项指出存在他因,是由于参加者有意迎合导致的结果(缓解了头痛),能削弱。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项指出存在他因,是由于压力减轻缓解了头痛,能削弱。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | “人数是否相等”≠“样本对象有无代表性”,选项态度不明确。 | 正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项指出存在他因,是由于工作时间的减少缓解了头痛,能削弱。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。问题要求寻找“推理方式最为相似”的选项作为答案,故可采用 (结构比较)进行解题。 |
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第二步 | 整理题干推理结构:P→M∨N,但¬M→¬PN。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 分析选项,寻找与题干推理一致的选项作为正确答案。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项=P→M∧N,但¬M→¬PN。与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项=P→M∨N,但¬M→¬PN。与题干推理一致。 | 正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项=P→M∨N,但¬M→¬P∨N。与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项=P→M∨N,但¬P→¬M∧¬N。与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项=P→M∨N,¬M∧¬N→¬P。与题干推理不一致。 | 淘汰 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“假设题”。根据结构词“由于、因此”锁定本题的论证结构。 前提:①夜班制作的蛋糕发现存在质量问题,白班制作的蛋糕没有发现质量问题(差异); ②所检查的蛋糕都是由同一班组制作的(相同)。→结论:夜班检查员比白班检查员警觉(差 异)。 确定技巧,本题可采用(求同存异分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 要想保证题干论证成立,即保证是白天与夜晚检查员警觉程度的差异导致蛋糕质量的差异,必须 保证前提无他差导致结果差。A选项指出,若都存在质量问题,那么检查结果的差异就与检查员的 警觉性相关,否则就说明可能是蛋糕本身的质量差异导致检查结果的差异,与检查员的警觉性无关, 因此A选项是题干中必要的假设。 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“削弱题”。锁定专家的观点,根据结构词“因为”,可确定本题属于“因果 关系”的论证结构。 因:西方国家的女性社会地位比中国女性的社会地位低。→果:西方国家的女性信仰宗教。 确定技巧,可采用(因果关系分析)来分析选项。 |
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选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项直接指出社会地位不比中国女性低(无因),不信仰宗教(无果),支持题干 论证。 |
淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项指出存在他因,“极大程度上”这个量度词也增加了削弱的力度。 | 正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 人数有所增加也无法判断绝对的数量,选项态度不明确。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项与题干论证无关。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | “没读过宗教信仰的相关书籍”≠“不信仰宗教”,选项态度不明确。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①3个在午饭前,3个在午饭后; ②老李的报告必须紧接在老米之后,他们的报告不能被午饭时间隔断; ③老倪必须第一个或最后一个做报告。 |
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第二步 | 观察题干,发现本题属于没有确定信息的排序题,由于题干信息中无重复元素,故可使用假设法 进行解题。 |
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第三步 | 结合题干信息可得,由于老倪必须第一个或最后一个做报告,可能性最少,故可假设老倪的情况。 假设老倪第1个做报告,此时老李紧接着老米,且不能被午饭隔断,那么老米和老李的位置可能 是2和3、4和5、5和6,此时老李可能安排的位置是3、5、6。 |
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第四步 | 假设老倪第6个做报告,此时老李紧接着老米,且不能被午饭隔断,那么老米和老李的位置可能 是1和2、2和3、4和5,此时老李可能安排的位置是2、3、5。 |
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第五步 | 整理推理结果可知老李可能的位置有2、3、5、6,考生可参考(假设无矛盾,考虑分情况) 中的相关内容。比对选项,C选项为正确答案。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“解释题”。锁定需解释的现象:向晚接孩子的家长收取费用后,晚接孩子 的家长数量反而增加。解释题可优先采用(态度明确),紧扣范围“收费后”,寻找合理的 原因使得“晚接孩子的家长数量增加”来解释。 |
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第二步 | 分析选项。只有D选项涉及范围“收费后”,“更多的”直接对应着题干数量的增加,故选项能 解释。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干条件中存在联言判断“P∧Q”表述的确定信息,故可采用 (“确定信息”推理)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①甲是肇事者∧乙是肇事者→丙不是肇事者; ②丁是肇事者→乙是肇事者; ③甲是肇事者∧丙是肇事者(确定信息)。 |
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第三步 | 根据“A∧B→¬C+A∧C,可得结论:¬B”,先联合①和③,再联合②可得:甲是肇事者∧丙是 肇事者乙不是肇事者丁不是肇事者。 根据上述推理可知,乙不是肇事者∧丁不是肇事者,因此答案选B(考生注意:P∧Q=并非P∨Q)。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。问题中存在联言判断“P∧Q”表述的确定信息,故可采用 (“确定信息”推理)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①含有谷薯类∧蔬菜水果类→含有畜禽鱼蛋奶类; ②含有大豆坚果类→含有蔬菜水果类; ③不含畜禽鱼蛋奶类∧吃了大豆坚果类(确定信息)。 |
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第三步 | 将确定信息③分别代入①②中可得:不含畜禽鱼蛋奶类∧吃了大豆坚果类不含有谷薯类。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第四步 | 比对选项,答案选A。 |