银符考试题库B12
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解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 本题问题虽求解“评价”,但选项却是“结构相似”的表述,故可采用(结构比较), 来分析题干和选项的漏洞是否相同。 |
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第二步 | 分析题干的推理漏洞。题干论证的错误在于,粘在牙齿上的时间与引起蛀牙的风险只能纵向比较 (即A比A),而不能横向比较(即A比B),因此题干犯了不当类比的错误。 |
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第三步 | 分析选项。D选项与题干不一致,题干不能横向比较,而选项却可以横向比较。E选项与题干一 致,火灾和地震造成的损失都只能纵向比[即火灾自己(A)跟自己(A)比,地震自己(B)跟 自己(B)比],不能横向比较。故答案选E。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。题干和选项均属于“假言判断”表述,问题求解“一定真”,故可采 用(准确定位P、Q)来进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: 控制大气中温室气体浓度的长期增长(P)→从源头上限制化石能源的使用(M)∨增加温室气体 吸收(N)。 |
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第三步 | 题干表述为“两肯”,故优先寻找“两否”的结构,即优先验证C选项。 C选项=不从源头上限制化石能源的使用(¬M)∧不增加温室气体的吸收(¬N)→不能控制大 气中温室气体浓度的长期增长(¬P),与题干逆否等价。故答案选C。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“削弱题”。根据结构词“得出结论”,确定论证结构。 前提:①新发动机具备早期型号发动机所不具备的安全性能;②早期型号的销量比新型号的销量 大。→结论:安全性并非客户的首要考虑。 前提和结论的核心概念缺乏联系,故可优先采用(关系分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。由前提可知,安全性能更强的新发动机,反而销量更差,通过对比形成的反差, 得出客户不首要考虑“安全性能”,只需要针对“客户购买依然首先考虑安全性能”即可削弱。 |
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第三步 | 分析选项,只有B和C选项涉及了“安全性能”,故可优先分析。B选项指出,是由于对早期型 号的发动机安全性更了解导致销量大,直接针对关系进行削弱;C选项态度不明确,其他发动机制 造商的新型号发动机虽然没有安全性能,但客户是否购买不得而知。故答案选B。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,“削弱结论”。根据结构词“显然”,确定论证结构。 前提:服用晕船药的旅客比没有服用的旅客有更多的人表现出了晕船的症状。→结论:不服用晕 船药比服用晕船药更好(服用比没服用更不好)。 |
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第二步 | 分析论证关系。题干属于“服用比不服用”的类比结构,考生可采用(态度明确原则) 和(结构一致原则),寻找类比结构与题干一致,同时态度明确的选项来进行质疑。 |
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选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项不涉及服用晕船药的情况,属于无关选项。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 参与调查的比例相同,保证前提无他差,选项支持。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项指出不服用会更不好,态度与题干相反,削弱力度最强。 | 正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | “是否愿意承认自己有晕船症状”≠“事实上有无晕船症状”,态度不明确。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项不涉及类比结构,考生试想,服用没有症状,那不服用呢?显然态度不明确。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干和选项均为“假言判断”表述且题干条件无法有效串联,问题求 解“一定真”,故可采用(准确定位P、Q)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①君子之行(P1)→静以修身,俭以养德(Q1); ②明志(P2)→淡泊(Q2); ③致远(P3)→宁静(Q3); ④淫慢(P4)→不能励精(Q4); ⑤险躁(P5)→不能治性(Q5)。 |
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第三步 | 由于题干信息存在多种“肯否”结构,故只能逐一验证选项。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项=Q1→P1,肯定Q位时,无法有效推理。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 由于“非君子”≠“小人”,故选项得不出。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 题干不涉及“悲守穷庐”和“淡泊明志”之间的比较。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项=¬P3→¬Q3,否定P位时,无法有效推理。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项=¬Q5→¬P5,与⑤互为逆否等价,故一定为真。 | 正确 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“削弱题”。根据结构词“建议”,确定本题属于“方法可行”的论证结构。 方法:吃皮果之前不应该削皮。→目的:获得对人体健康有益的特殊维生素。 可优先采用(方法可行分析),紧扣目的“对人体有益”,来验证“不削皮”的方法是 否有效。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项指出方法有缺陷,杀虫剂残留物无法洗掉,但这些残留物对人体的危害如何不得 而知,态度不明确,故削弱力度有限。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项指出方法有缺陷,但“不能被人体充分消化吸收”≠“不能被人体吸收”,再者, 即便是不能吸收,对人体没危害也行,选项态度不明确,故削弱力度有限。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项直接说明“害处大于益处”,对人体有害,此时方法无效,目的不可实现,态度 明确,削弱力度最强。 |
正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项不涉及题干“方法”是否可行,属于无关选项。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 可以用人工物质合成,只能说明这种维生素的来源不唯一,但是不涉及题干“方法” 是否可行,属于无关选项。 |
淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“支持题”。找到结论,结论中有论证关系,要优先分析。 火山喷发(因)→使全球气温降低(果)。 前提和结论的核心概念缺乏联系,故可优先采用(关系分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。优先寻找重复核心概念建立关系的选项来进行支持。观察发现只有A和E选项涉 及核心概念,A选项属于“有因无果”的削弱,E选项态度与题干一致,故答案选E。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。题干和选项大多为“直言判断”表述,并且存在重复的概念,故可优 先采用(“有的”串联)进行解题。 |
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第二步 | 将题干信息符号化为: ①参加游泳→参加足球;②参加足球→体力和耐力水平一流; ③有的马拉松爱好者参加足球:④马拉松爱好者→爱运动的阳光男孩。 |
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第三步 | 先串联含“所有”的条件,故联合①②可得: ⑤参加游泳→参加足球→体力和耐力水平一流。 再联合“所有+有的”进行串联,即联合条件②③④可得: ⑥有的体力和耐力水平一流的中学生参加足球马拉松爱好者爱运动的阳光男孩。 |
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第四步 | 寻找直言判断的矛盾,即寻找“有的S¬P”或者“S→¬P”,基于联合得出的结论⑤和⑥,此 时可优先考虑含有“首”“尾”的选项,同时符合“S”和“¬P”的选项,即优先验证D选项,观 察选项可知,D选项=体力和耐力水平一流的中学生→不是爱运动的阳光男孩,与⑥互为矛盾关系, 故一定为假,答案选D。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息如下: ①六个城市共出现了四种天气情况,按照恶劣程度由低到高排序,分别为晴、多云、小雨、暴雨。 ②最多只有两个城市出现同一种天气。③济南与合肥的天气情况一样。④郑州与武汉将会下雨。 ⑤武汉与南京和长沙的天气情况不一样。⑥郑州与另五个城市的天气情况都不一样。 |
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第二步 | 本题属于分组题型,首先明确分组情况:6个城市,4种天气,由②可知分组情况为2-2-1-1。题 干虽然没有确定信息,但涉及“天气情况”的信息重复了3次,故可优先采用(“重复元 素”搭桥前行)进行解题,即优先从涉及“天气情况”的信息入手进行解题。 |
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第三步 | 联合③⑤⑥可推知:济南与合肥同组、郑州单独一组,武汉单独一组。根据题干的分组情况可得 南京和长沙同组,故第1小题答案为D。 |
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第四步 | 第2小题给出确定的附加条件“武汉的天气不是最恶劣的”,即武汉不是暴雨,此时可采用 (“题干确定”一马当先)进行解题。 |
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第五步 | 由于武汉不是暴雨,联合④可知,郑州是暴雨,武汉是小雨。根据第2小题的问题,此时可快速淘 汰B、D、E。而由上一题可知,南京和长沙同组,即南京和长沙的天气相同,故可淘汰A选项,因 此第2小题答案选C。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“削弱题”。根据“为了” “计划”,确定题干属于“方法可行”的论证 结构。 方法:给10%的最优秀的当地申请者和10%的最优秀的外地申请者提供奖学金。→目的:确保只 向试演中得到最高评价的申请者提供这个项目的奖学金。 题干存在“方法可行”的结构,可优先采用(方法可行分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。题干的论证关系要使10%的最优秀的当地申请者和10%的最优秀的外地申请者, 等同于最高评价的申请者,此时隐含的论证关系便是:本地和外地的标准是一致的才行,否则就可 能存在这些“10%申请者”以外的本地或者是外地的申请者要比得到奖学金的人评价高,这样就不 能保证是提供奖学金的都是最高评价者了,考生联系高考的场景便可很好地理解。 |
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第三步 | 分析选项。观察选项可知,D选项为正确答案。B选项迷惑性较大,考生试想,对一个演员有利 对另一个演员不利的这种情形对本地申请者是如此,对外地申请者也是如此,要指出对本地和外地 的区别才行,故B选项淘汰;E选项也有一定的迷惑性,但考生试想,指出偏袒了外地申请者是很 片面的,也有可能偏袒了本地的申请者,故E选项淘汰。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“削弱题”。根据结构词“由此得出结论”,可确定论证结构。 前提:①一场比赛中一个球员只能一个身份,不能改变;②6个前锋,7个后卫,5个中卫,2个 守门员。→结论:上场球员共20名。 题干存在“数量关系”,故可优先采用(关系分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。题干前提强调的是20个“身份”,结论强调的是20个“球员”,此时虽然规定一 场比赛中的身份不能改变,但却忽视了不同场次的比赛中身份是可变化的可能,也就是如果身份之 间是可重合,或者是可变化的,那么上场的人员就不会是20个人了。 D选项直接针对论证关系进行质疑,力度最强。E选项仅仅针对背景信息进行质疑,力度较弱;B 选项干扰性较大,选项仅针对结论进行质疑,没有否定题干论证关系,故力度不如D。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“推理漏洞题”。根据结构词“因此”,确定论证结构。 前提:①高流通性的外汇品种→高交易量→在国际经济中有较高地位;②新西兰元没有高流通性。 →结论:新西兰元地位不高。 |
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第二步 | 分析论证关系。题干论证用形式语言表述,故优先考虑题干推理是否符合形式逻辑的规则。此时 题干的推理为:P→Q,因为¬P,所以¬Q。错误地由否定P推出一定否定Q,观察选项可知,答案 选D。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干属于“形式语言”表达,并且问题求解“一定假”,故可采用 (矛盾变形)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①选爵士乐∨选古典乐; ②不选民族乐→选流行乐; ③选爵士乐→选摇滚乐; ④不选摇滚乐∨不选流行乐。 |
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第三步 | 联合①②③④可推得:不选古典乐(P1)选爵士乐(Q1/P2)选摇滚乐(Q2/P3) 不选流行乐(Q3/P4)选民族乐(Q4)。 |
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第四步 | 寻找假言判断的矛盾,即“P∧¬Q”的选项,考生可优先验证含有“首”和“尾”,同时符合 “P”和“¬Q”的选项,即D选项;D选项=P1∧¬Q4,与题干信息矛盾,一定为假。答案选D。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“削弱题”。根据结构词“因此”,确定论证结构。 前提:萌宝宝手机具有的功能数量超过市面上任何一款手机。→结论:萌宝宝是明智的选择。 前提和结论的核心概念缺乏朕系,故可优先采用(关系分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。前提强调的是“功能数量最多”,结论强调的是“购买”,最好的削弱便是割裂关 系,E选项直接说明“与日常使用密切相关的功能数量少”,影响人们使用的前提下,很难成为购买 的首选,故削弱力度最强。其余选项均没有针对论证关系,故可快速淘汰。考生可参考 (关系分析)来加强理解本题。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①小张不担任丁班的班主任→小刘担任丙班的班主任。 ②小李不担任丁班的班主任→小胡担任乙班的班主任。 ③小刘担任丙班的班主任→小李担任甲班的班主任。 ④小胡不担任甲班的班主任→小张担任丁班的班主任。 ⑤每个人都只担任一个班的班主任,每个班的班主任都只有其中一人担任。 |
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第二步 | 观察题干信息,发现本题属于没有确定信息的对应题目,由于题干信息均为假言判断,问题求 “一定为真”,故可使甩(“假言”优先巧猜测)进行解题。 |
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第三步 | 由于题干求“一定为真”,优先验证含有¬P或者Q的选项,D选项肯定了条件②的Q位,故可 优先使用反证法验证D选项。 若小胡不担任乙班的班主任,代入题干信息可得: 小胡不担任乙班的班主任小李担任丁班的班主任→小李不担任甲班的班主任小刘 不担任丙班的班主任小张担任丁班的班主任。 此时,小李和小张均担任丁班的班主任,与条件⑤矛盾,故小胡担任乙班的班主任,D选项为正 确答案。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“假设题”,根据结构词“因为”,确定本题的论证结构。 前提:《社会能见度》《焦点访谈》接受外来资助→很难保持目前对社会强势邪恶的巨大杀伤力。 结论:要保持目前强有力的社会影响力→不能接受任何外来的资助。 前提和结论存在相同的概念,可确定技巧(搭桥与补漏),来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。本题属于典型的三段论补前提结构,需要确保重复的项“左对齐”,因此先将结 论逆否等价为:接受外来资助→不能保持目前强有力的社会影响力。根据三段论补前提的基本模型, 重复的项“左对齐”时,补“上→下”即可。也就是补:不能保持目前对社会强势邪恶的巨大杀伤 力→不能保持目前强有力的社会影响力(答案选B)。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①1楼是舞蹈室和电工室(确定信息);②航模室上面是棋类室,下面是书法室;③美术室和书法 室在同一层楼上,美术室的上面是音乐室;④音乐室和舞蹈室都设在单号房间。 |
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第二步 | 观察题干,发现本题属于有确定信息的方位排序题,但由于确定信息无法代入题干进行推理,并 且题干中存在重复元素,故可使用(“重复元素”搭桥前行)进行解题。 |
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第三步 | 联合条件①④可得:舞蹈室在1号,电工室在2号。 联合条件②③④可知,美术室、音乐室、生物室都是单号,即3、5、7号,故剩余的航模室、书 法室和棋类室都是在双号房间,即4、6、8号。 |
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第四步 | 根据上一步结论,结合②可得,航模室在6号、棋类室在8号、书法室在4号。C选项为正确 答案。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。问题要求“推理结构最类似”的选项作为正确答案,故可采用 (结构比较)进行解题。 |
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第二步 | 整理题干推理结构:P越多,Q越高,因此P是Q的原因。 (题干使用的是共变法求因果) |
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第三步 | 分析选项,寻找与题干推理结构一致的选项作为正确答案。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项通过求异法得出因果关系,故与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项通过共变法得出因果关系,与题干推理一致。 | 正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项通过求同法得出因果关系,与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项推理形式为:由于P→Q,因此,Q→P。与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项推理形式为:绝大部分PQ,因此Q是P的原因。与题干推理不一致。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①甲、乙、丙、丁4人,他们的籍贯分别为北京、上海、天津、南京。 ②甲:甲不是上海人、乙不是上海人、丙是天津人。 ③乙:乙是上海人、丙是天津人、丁不是北京人。 ④丙:甲不是上海人、丙是南京人、丁是北京人。 ⑤丁:丁不是北京人、丙不是北京人、甲是南京人。 ⑥假定他们每个人都说了两句真话,一句假话。 |
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第二步 | 观察发现,题干给出了确定的真假个数,题干条件均用日常语言表述,条件之间无明显的真假关 系,但存在重复的元素,故可优先采用(“重复元素”确定真假)进行解题。 |
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第三步 | 比对②③可知,“乙不是上海人”和“乙是上海人”必定一真一假,由于⑥每人都是两真一假, 那么②③都涉及的“丙是天津人”为真。 |
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第四步 | 因为丙是天津人,所以根据④可知丁为北京人,将该结果代入③可知乙是上海人,代入⑤可知甲 是南京人,故答案选B。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“假设题”。根据结构词“因此”,锁定论证结构。 前提:①发现工具的地方是热带草原;②热带草原居住过史前人类,类人猿只生活在森林中。→ 结论:发现的工具是史前人类而不是类人猿使用过的。 题干论证结构显然存在“漏洞”,故可确定技巧:(搭桥与补漏)。 |
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第二步 | 分析论证关系。要想确保结论成立,就需要排除“类人猿”出现在热带草原的一切可能,此时需 要保证:其一,类人猿不会迁徙到热带草原生活(前提②中的“只”已满足);其二,森林不会变 成热带草原(A选项),故答案选A。其余选项均不涉及论证关系。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“支持题”。锁定上文声明:检验该司机走直线的能力比检验该司机血液中 的酒精水平更能可靠地检验该司机是否适于驾车。结论中存在明显的态度,故可优先采用 (态度明确原则)来分析选项。 |
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第二步 | 分析选项。B选项说明,人们对酒精的抵抗力有差别,那么检验酒精水平就未必能完全检验每一 个人的驾车能力。而一些酒精含量水平高的人受的运动肌肉损伤比其他人多,那么检测这些人的运 动能力更能判断是否适于驾车,与题干态度一致,支持。其余选项均与题干态度相反,削弱。故答 案选B。 |
高 | 名 | 徒 | ||||||||||||||||
? | ||||||||||||||||||
师 | 徒 | |||||||||||||||||
出 | ||||||||||||||||||
高 | 出 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 题干信息涉及“汉字”与“位置”之间的对应关系,属于“数独对应”模型,题目中虽没有给出 确定信息,但可利用(“不确定转化为确定”巧对应),结合边界条件“每行每列的汉字 不能重复也不能遗漏”,将不确定的信息转化为确定信息。 |
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第二步 | 观察题干表格,结合边界条件可推知:第1行第1列不能填入“师”“高”“名”“徒”,此时根 据剩余法可知,第1行第1列应填入“出”;第1行第4列不能填入“高”“名”“徒”“出”,故根 据剩余法可知,第1行第4列应填入“师”;同理可知,第5行第4列应填入“名”,第4行第4列 应填入“高”,整理可得,第2行第4列应填入“出”,故答案选C。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①(甲)□□(乙); ②丙只在偶数点位; ③丁、庚<甲、丙。 |
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第二步 | 观察题干,发现本题属于排序题,由于问题问“可能真”,并且观察选项属于“确定+穷举所有的 可能”,故可使用(选项随后,代入排除),利用“上代下”,进行解题。 |
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第三步 | 由①可排除E选项,由②可排除D选项,由③可排除A、B选项,故C选项为正确答案。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①陈没评优秀→张没评优秀。 ②(王评优秀∧刘评优秀∧陈评优秀)(王没评优秀∧刘没评优秀∧陈没评优秀)。 ③李评优秀→王评优秀。④真假情况:3个判断均为假。 |
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第二步 | 观察题干,发现本题属于有确定真假个数的真话假话题,由于问题指出题干信息均为假,故将题 干信息转化为一定真后进行解题。 |
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第三步 | 转化题干信息: ①陈没评优秀∧张评优秀。③李评优秀∧王没评优秀。 此时若刘没评优秀,②满足两个肢判断一真一假,则②就为真,因此要想满足②为假,刘一定被 评优秀。观察选项可知,答案选C。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 本题属于真话假话题,由于题干有确定的真假个数,且各个条件之间存在明确的真假关系,故可 采用必(“真话假话”找关系)进行解题。 |
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第二步 | 真假情况:四个判断中两个为真,两个为假。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 判断真假: Ⅰ.标准化题干信息: ①该宿舍有的女生被录取了。 ②该宿舍有的女生没有被录取。 ③该宿舍所有女生都被录取了。 ④该宿舍的王玲以优异成绩被录取了。 Ⅱ.找关系:②和③为矛盾关系,必一真一假。 Ⅲ.做减法:两真两假减去一真一假,故①和④一真一假,而①和④为包含关系,若④为真,则 ①为真,所以④为假,①为真。 |
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第四步 | 推出事实: 由①真可知:该宿舍有的女生被录取了。 由④假可知:王玲没有以优异成绩被录取,则可能没录取也可能低分录取。 故答案选C。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。问题中存在单件“P”表述的确定信息,故可采用(“确定 信息”推理)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①狗吃得最多→两只猫之间便会和平∧两只猫都会与狗发生战争; ②狗吃得最少→两只猫会发生战争∧狗与两只猫都和平; ③白猫吃得比黑猫多→狗与黑猫和平; ④黑猫吃得比白猫多→狗与黑猫发生战争。 ⑤三只动物吃得都不一样多。 |
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第三步 | 第1小题问题中的确定信息为“狗与黑猫发生战争”,将之代入②③可推得:狗与黑猫发生战争 白猫吃得不比黑猫多∧狗吃得不是最少。由于三只动物吃的食物都不一样多,分析可知:白 猫吃得最少。故第1小题答案选D。 |
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第四步 | 第2小题问题中的确定信息为“狗与黑猫和平”,将之代入①④可推得:狗与黑猫和平黑猫 吃得不比白猫多∧狗吃得不是最多。由于三只动物吃的食物都不一样多,分析可知:白猫吃得最多, 即白猫吃的不可能比狗少。故第2小题答案选A。 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“支持题”。锁定“上述解释”:小孩比成年人更易于对某些食物产生强烈的 厌食。结论属于明显的态度,而且存在类比结构。故可采用技巧(态度明确原则)和 (结构一致原则)来分析选项。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | “特殊味道的食物”未必一定会“厌食”,选项的态度不如C选项明确,支持力度 有限。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 题干中论证的对象是“尝过的食物”,而不是选项所说的“未尝过的食物”,选项与题 干论证范围不同。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项态度明确,是由于小孩比成年人“嗅觉和味觉”更灵敏→小孩比成年人更易于厌 食,支持力度最强。 |
正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 客观上是否有知识与主观上是否会厌食无关。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 题干论证的是厌食的容易程度,而不涉及厌食的时间。 | 淘汰 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。问题中存在单件“P”表述的确定信息,故可采用(“确定 信息”推理)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①选音乐课→选艺术课∧不选舞蹈课;②选艺术课∨选舞蹈课→不选厨艺课; ③选健身课∨选厨艺课;④选音乐课(确定信息)。 |
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第三步 | 将确定信息④代入①中,并联合②③可得:选音乐课选艺术课∧不选舞蹈课→选艺术课→ 选艺术课∨选舞蹈课不选厨艺课选健身课。 |
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第四步 | 整理上述信息,要选的是音乐课、艺术课和健身课,故答案选A。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①红色∧蓝色→红色溶液;②蓝色∧绿色→橙色溶液; ③绿色∧(红色∨橙色)→蓝色溶液;④橙色∧(红色∨蓝色)→绿色溶液; ⑤1、2、3、4号的瓶中溶液的颜色依次是红、蓝、绿、橙。 |
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第二步 | 观察题干,发现本题属于没有确定信息的综合推理题目,由于选项为“确定+穷举所有可能”,同 时问题求解“可能真”,故可优先使用(选项随后,代入排除),优先考虑“上代下”进 行解题。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 观察选项发现有两个蓝色,根据题干信息③,要得到蓝色,必须用到绿色,因此蓝色 和绿色不可能同时存在。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 根据题干信息②,要得到橙色,必须用到蓝色,因此蓝色和橙色不可能同时存在。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 如果采用①,则得出的颜色是红、绿、橙:如果采用②,则得出的颜色是红、橙、橙; 如果采用③,则得出的颜色是蓝、蓝、橙或红、蓝、蓝;如果采用④,则得出的颜色是 绿、蓝、绿或红、绿、绿。因此选项不可能得出。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 可能存在,根据题干信息④,将橙色加蓝色得到绿色溶液,剩下的绿色和红色不变, 就能得到绿色、绿色、红色。 |
正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 根据题干信息①,要得到红色,需要红色和蓝色,不能得到两个红色。 | 淘汰 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①红色∧蓝色→红色溶液;②蓝色∧绿色→橙色溶液; ③绿色∧(红色∨橙色)→蓝色溶液;④橙色∧(红色∨蓝色)→绿色溶液; ⑤1、2、3、4号的瓶中溶液的颜色依次是红、蓝、绿、橙。 |
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第二步 | 观察题干,发现本题属于没有确定信息的综合推理题目,由于选项为“确定+穷举所有可能”,同 时问题求解“可能真”,故可优先使用(选项随后,代入排除),优先考虑“上代下”进 行解题。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 如果绿色和红色混合,则可以得到一个蓝色,但是剩下的蓝色和橙色只能得到绿色; 如果绿色和橙色混合,则可以得到一个蓝色,但是剩下的蓝色和红色只能得到红色。因 此不能得到两个蓝色。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 根据题干信息③得到蓝色需要绿色,再根据题干信息②可得,剩下的三种颜色不论怎 么组合都不能得到橙色,因此选项不可能真。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 红色混合蓝色可得到红色,绿色混合橙色可得到蓝色,因此选项可能真。 | 正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 根据题干信息①,要得到红色,需要红色和蓝色混合,缺一不可,那么再根据题干信 息④,就不能得到绿色,因此选项不可能真。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 只有一种情况能得到红色,因此不可能两个红色。 | 淘汰 |