银符考试题库B12
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解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“解释题”。锁定需解释的矛盾双方: ①治疗学家统计结果:不能戒烟或停止暴食并主动寻求帮助的人的治疗很少成功。 ②一般调查的结果:成百万的人们戒了烟,也有许多人成功地做到了减肥。 两个统计结果之间存在差异,可采用(求同存异分析)来分析选项。 |
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第二步 | 分析选项。D选项直接指出了二者统计数据之间存在差异,二者统计的对象不一样,那么得出的 结论存在差异就很正常了,很好的解释。A选项指出二者统计之间存在相同点,无法解释;其余选 项均不涉及“比较结构”,故可快速淘汰。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①张宜参加杜涛参加; ②王武参加孙柳参加; ③王武参加→李山参加; ④方起参加→杜涛参加; ⑤边界条件:在7名在职干部中挑选4名。 |
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第二步 | 观察题干,发现本题属于没有确定信息的分组题,故可优先考虑采用(“占位、剩余” 巧分组)进行解题。 |
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第三步 | 根据条件①②可知,张宜、杜涛、王武、孙柳4人中,有2人参加,2人不参加,故剩余的3人中 有2人参加,1人不参加,即李山、赵思、方起中有2人参加,1人不参加;进而可知李山、赵思至 少选1个,或者赵思、方起至少选1个,或者李山、方起至少选1个,故B选项为正确答案。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①9月,钱乙在审计部、李丁在人事部实习(确定信息); ②10月,孙丙在人事部实习(确定信息); ③某位研究生10月在审计部实习,11月在人事部实习; ④边界条件:每个月每人只实习一个部门,每个部门也只接收一位研究生实习。 |
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第二步 | 本题属于对应题型,由于题干中的确定信息无法直接代入推理,故可考虑从重复最多的信息“人 事部”入手,利用(“重复元素”搭桥前行)进行解题。 |
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第三步 | 联合①②③可知,李丁9月在人事部+孙丙10月在人事部。故10月在审计部、11月在人事部的 人就不能是李丁,也不能是孙丙。 再从重复的信息“审计部”入手,9月钱乙在审计部,结合③可知10月在审计部的人也不能是钱 乙,故可知10月在审计部、11月份在人事部的人是赵甲。 |
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第四步 | 由边界条件④可知,每个人要分别轮换四个岗位,根据上步可知,已经确定三个人事部的对应关 系:赵甲11月在人事部+李丁9月在人事部+孙丙10月在人事部。故可知:钱乙12月在人事部。故 答案选E。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。问题中存在单件“P”表述的确定信息,故可采用(“确定信息”推理) 进行解题。 |
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第二步 | 整理题干条件: ①钱云成绩最好→钱云会帮助朱敏。 ②黄宏帮助的人→朱敏不会帮助。 ③刘青成绩最好∨赵明成绩最好→黄宏帮助钱云。 ④刘青成绩最好。(确定信息) |
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第三步 | 将确定信息④代入条件②③可得:刘青成绩最好黄宏帮助钱云朱敏不会帮助钱云。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第四步 | 比对选项,答案选C。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。问题中存在联言判断“P∧Q”表述的确定信息,故可采用 (“确定信息”推理)进行解题。 |
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第二步 | 整理题干条件: ①钱云成绩最好→钱云会帮助朱敏。 ②黄宏帮助的人→朱敏不会帮助。 ③刘青成绩最好∨赵明成绩最好→黄宏帮助钱云。 ④朱敏会帮助钱云∧钱云也会帮助朱敏。(确定信息) |
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第三步 | 将确定信息④代入条件②③可得:朱敏会帮助钱云黄宏不会帮助钱云刘青成绩不 是最好∧赵明成绩不是最好。 |
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第四步 | 比对选项,答案选B。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“支持题”。锁定卫生部官员的观点。 前提:成年人中患肺结核的病例逐年减少。→结论:肺结核发病率可能没有逐年下降。 前提和结论中强调的核心概念不一致,故可采用(关系分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。前提强调的是“成年人病例逐年减少”,结论强调的是“发病率”,显然存在以偏 概全的嫌疑,E选项指出青少年是主要发病群体,直接建立关系,故答案选E。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。问题要求寻找“与题干论证最类似”的选项作为答案,故可采用 (结构比较)进行解题。 |
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第二步 | 整理题干论证方式:题干使用求异法;将一组白杨种在被污染的空气中,另一组白杨种在清洁的 空气中,两个对照组其他条件都相同。观察最后结果,两组的落叶时间不同。得出结论:前提差 (空气)→结果差(落叶时间)。 |
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第三步 | 分析选项,寻找与题干论证方式一致的选项作为正确答案。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 价格“越”高卖得“越”火,该选项使用共变法,与题干论证方式不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项使用求异法;一组食用大量味精,另一组不食用,结果认知能力有差别。得出结 论:前提差(味精)→结果差(认知)。和题干论证方式一致。 |
正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 该选项是对可能情况进行分析,和题干不同。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项使用归纳法,对获三好学生的特征进行归纳得出结论。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 和题干信息论证明显不同。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干,发现本题属于有确定真假个数的真话假话,题干信息存在明确的真假关系,故可使用 (“真话假话”找关系)进行解题。 |
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第二步 | 真假情况:两个判断一真一假。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 判断真假: Ⅰ.标准化题干信息: ①所有演出没有失误的人员训练时间不少于三个月∨没有演出人员留有遗憾。(真话假话题目优先 将“推”转化为“或”) ②所有演出没有失误的人员训练时间不少于三个月没有演出人员留有遗憾。 Ⅱ.找关系:条件①和条件②为包含关系,②真→①真。 Ⅲ.做减法: 由于条件①②只有一真,故条件②一定为假,结合条件①真可得: 所有演出没有失误的人员训练时间不少于三个月∧没有演出人员留有遗憾,一定为真。 |
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第四步 | 比对选项,由于“没留遗憾”和“没有失误”二者为不同概念,故不可等价,由此可知Ⅰ两个肢 判断均为真,一定为真,Ⅱ、Ⅳ一个肢判断为真,另一个无法判断真假,故选项无法判断真假,Ⅲ 有一个肢判断为假,一定为假。因此答案选D。 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“削弱题”。根据结构词“因此”,确定论证结构。 因:食用谷物。→果:保护糖尿病患者的胰岛细胞。 确定技巧(因果关系分析)来分析选项。 |
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选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项指出“消渴症状的来源”,与题干论证无关。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项属于他因削弱,指出可能是“改变了其他饮食习惯”导致消渴症状向好,但由于 未排除本因,故削弱力度较弱。 |
淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项属于有因无果的削弱,但“有些”量度词较弱,故削弱力度较弱。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项属于因果倒置的削弱,指出是因为“胰岛细胞的自我修复”导致“放开谷物”, 是力度最强的削弱。 |
正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项属于有因无果的削弱,但是“可能”降低了削弱力度。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①每个桌子至少坐2人。②组长坐第1张桌子∨组长坐第2张桌子。 ③乙和己坐在同一张桌子。④7人中甲、乙、丙是组长,丙、丁、戊表演节目。 ⑤第3张桌子上恰有1人表演节目。 |
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第二步 | 观察题干发现,本题属于分组题目,题干没有确定信息,故可使用(“占位、剩余”巧分组) 进行解题。 |
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第三步 | 首先确定分组情况,根据条件①可知本题的分组情况为:3-2-2。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第四步 | 分析②可得,甲、乙、丙3位组长均不会坐第3张桌子,结合③可推知,由于乙不坐第3张桌子 上,故己不坐在第3张桌子上。再联合④⑤可推得,由于丙不坐第3张桌子,且第3张桌子恰有1 人表演节目,故丁、戊中的1人坐第3张桌子。此时联合题干的分组信息可知,坐第3张桌子的人 数至少为2人,故结合剩余法可知,庚坐第3张桌子,答案选E。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“解释题”。整理题干现象:每卡路里鲜葡萄(即能产生一卡路里热量的鲜葡 萄)中的铁元素含量,明显低于每卡路里葡萄干(即能产生一卡路里热量的葡萄干)。 题干存在比较结构,故可优先采用(结构一致原则),寻找结构一致,态度明确的选项 来进行解释。 |
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第二步 | 分析题干现象。题干现象涉及“比例问题”,此时需要考虑“分子”“分母”的变化对比值的影 响。二者的分子是相同的,都是指“铁元素含量”,区别在于“一卡路里热量的鲜葡萄”和“一卡 路里热量的葡萄干”,而二者的差异主要体现在鲜葡萄中的“糖”和葡萄干中的“焦糖”,故此时需 要紧扣“糖”和“焦糖”来进行解释。 选项B恰好说明,由于鲜葡萄中没有焦糖,而葡萄干中的焦糖的卡路里热量不计入葡萄干的总热 量,此时“一卡路里热量的鲜葡萄”大于“一卡路里热量的葡萄干”,故题干的比例关系是成立的, 最能解释。其余选项均不涉及“糖”和“焦糖”的差异,无法解释。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“对话焦点题”。需要首先找准二者的态度,再分析二者的论证结构,可采 用(关系分析)和(态度明确原则)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 整理二者的论证。 王华的论证。前提:在家里吸烟只影响自己或少数人,在飞机上吸烟影响公众。→结论:在高铁 或其他公共场合禁止吸烟。 张丽的论证。前提:中国的烟民本身就是公众。→结论:不应该禁止在高铁或其他公共场合吸烟。 |
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第三步 | 观察发现,二者论证的核心概念“公众”前后并不一致:王华论证的“公众”是一种相对的概 念,是少数人和大多数人对比出来的:而张丽论证的“公众”是一种绝对的概念,是绝对数量比较 出来的多数。A选项指出绝对人数多≠公众,恰好指出了漏洞,因此答案选A。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干属于“形式语言”表述,且结合题干与问题可推知,问题需要求 “孔培一”表述的矛盾,即问题问一定假,故可采用(矛盾变形)进行解题。 |
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第二步 | 将“孔培一”的表述符号化为: 有的国家粮仓充足不知礼节。 |
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第三步 | 寻找“孔培一”表述的矛盾,即:粮仓充足→知礼节。观察选项可知,答案选C。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。题干条件均属于“直言判断”表达,问题要求“使断言不成立”,故 可优先采用(补充前提)进行解题。 |
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第二步 | 问题求解“李强的断言不成立=一定假”,即李强断言的矛盾:该视频文件→完整的文件。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 此时运用直言判断补前提中的“左对齐”模型,将题干推理补充完整,即: 前提:该视频文件→无法用已有的视频播放软件打开 补前提:无法用已有的视频播放软件打开→完整的文件=不完整的文件→可以用已有的视频播放 软件打开(A选项) 结论:该视频文件→完整的文件 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干大多为“假言判断”表述,而选项均为“假言判断”表述,题干 条件无法有效串联,问题求解“一定真”,故可采用(准确定位P、Q)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①携号转网有利于消费者∧携号转网有利于优化市场结构; ②携号转网可以实现市场有效竞争∧携号转网可以提高消费者福利; ③携号转网得不到贯彻落实→电信行业会形成寡头垄断的局面; ④电信行业市场能更快更好地发展→关注消费者的真正需求。 |
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第三步 | 由于选项均属于“假言”表述,故可考虑利用③④进行解题。因为③④表述为“双肯”,故优先 寻找“双否”的结构,即优先验证D选项。D选项与③互为逆否等价,一定为真,因此答案选D。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①不丙→丁 ②不甲∧丙→戊 ③不戊∨不己 ④己(确定信息) |
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第二步 | 观察题干信息,发现本题是有确定信息的对应题目,故可使用(“题干确定”一马当先) 进行解题。 |
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第三步 | 将确定信息④代入题干信息可得: 由于此时已无法继续进行推理,并且选项充分且确定,故可使用(选项随后,代入排 除)进行解题。 |
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第四步 | 将选项代入题干信息: A选项与条件①矛盾,排除; B选项与条件⑤矛盾,排除; C选项与条件②矛盾,排除; D选项与条件⑤矛盾,排除; E选项不与题干信息矛盾,因此E选项为正确答案。 |
题干 信息 |
整理题干信息: ①甲坐C座∨乙坐C座→丙坐B座;②戊坐C座→丁坐F座;③丁坐B座。(确定信息) |
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第一步 | 观察题干,发现本题属于有确定信息的对应题,故了使用(“题干确定”一马当先)进 行解题。 |
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第二步 | 将确定信息③代入题干信息可得: 丁坐B座→丁不坐F座戊不坐C座; 丁坐B座_丙不坐B座甲不坐C座∧乙不坐C座。 此时题于条件均已用完且正确答案未出,故可结合剩余法进一步分析:坐在C座的不是甲、不是 乙、不是丁、不是戊,因此坐在C座的是丙。 比对选项,C选项为正确答案。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息如下: ①有两个学期课程数量相同;②4必须与2一起选修; ③其中一个学期仅安排5和7两门课程;④2没有安排在8之后→2、7在同一学期; ⑤2安排在5之前→1、2在同一学期∧在6之后;⑥2安排在7之前。 |
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第二步 | 本题属于排序+分组题型,由于题干条件涉及“课程”的先后顺序,故可优先考虑采用 (“真话假话”找关系)进行解题。 |
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第三步 | 联合③⑥可得:2安排在5之前。代入⑤可得:1、2在同一学期且在6之后。此时可构建长序列: 6<(1、2)<(5、7)。 |
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第四步 | 结合上步得到的结论,联合②可得:6<(1、2、4)<(5、7)。 根据③可知第三个学期只能为5、7,不能有其他的科目,因此3不可能在4之后的学期,因此B 选项为正确答案。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 明确划分对象和划分标准。 划分对象:参加社会实践活动的8个学生。 划分标准:①地域:北方(4人,含2个山东人),海南(1人)。 ②学历:研究生(3人),本科生(2人)。 |
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第二步 | 本题属于数据划分题型,故可采用(数据关系巧分析)进行解题。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 问题给出附加条件“三位老师说的都为假话”,优先将题干信息转化为真话,可得: ①海南人是研究生; ②有的山东人不是研究生; ③有的研究生不是北方人。 根据题干信息可得:排除重合的身份信息,此时有9个身份(4北方人+1海南人+2研究生+2本 科生),故只有一个人的身份重合。 |
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第四步 | 题干求一定为假,故可优先寻找不止一个身份重合的选项,D选项直接指出两个身份重合,此时 出现了矛盾,一定为假,故答案选D。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 明确划分对象和划分标准。 划分对象:参加社会实践活动的8个学生。 划分标准:①地域:北方(4人,含2个山东人),海南(1人)。 ②学历:研究生(3人),本科生(2人)。 |
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第二步 | 只有一人说错了,故优先考虑谁的话为假,由于题干共有8个学生,但却出现了10个身份(4北 方人+1海南人+3研究生+2本科生),也就是8个人对应10个身份,故只有2人的身份重合。但王 老师说研究生(3人)都是北方人,即有3个人的身份是重合的,故一定为假,进而可知张老师和 李老师的断定都一定为真。 |
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第三步 | 由李老师的话为真可知,有2个人是山东人、北方人,同时也是研究生。还剩下2个北方人、1 个海南人、1个研究生、2个本科生,恰好6个身份对应6个人,此时不再有人身份重合。观察选项 可知,答案选E。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息如下: ①甲只能选择一门课程。②丙选择管理学→丁选择社会学∧丁选择经济学。 ③乙不选择心理学∧乙不选择美学。④每门课程只有一个人选择。 ⑤每个人都要选择课程,但最多只能选择2门课程。⑥丙选择了管理学(确定信息)。 |
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第二步 | 本题属于对应题型,由于存在确定信息,故可采用(“题干确定”一马当先)进行解题。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 将确定信息⑥代入②中可得丁选择了社会学和经济学,此时还剩下3门课程供甲、乙和丙选择, 根据③可知乙不选择心理学和美学,结合④可得乙只能选择创业基础。 |
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第四步 | 此时还剩下心理学和美学2门课程,根据①,由于甲只能选择一门课程,故甲只能在心理学和美 学中选择1门,故答案选C。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干和选项均为“假言判断”表述且题干条件无法有效串联,问题求 解“一定真”,故可采用(准确定位P、Q)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①不解决我国目前面临的突出问题(P1)→无法实现共同富裕(Q1)。 ②稳扎稳打、循序渐进地向共同富裕前进(P2)→提高思想认识,并且把握内在要求(Q2)。 |
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第三步 | 由于题干具有多种“肯否”结构,故只能逐一验证选项。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项=¬P1→¬Q1,否定P位时,无法有效推理。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 由于①②无法串联,故选项得不出。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项=¬Q2→¬P2,与②互为逆否等价,故一定为真。 | 正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 题干不涉及“缩小社会群体收入差距”的信息,故选项得不出。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项不属于形式语言表述,故选项得不出。 | 淘汰 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。问题要求“推理方式最相似”的选项作为正确答案,故可采用 (结构比较)进行解题。 |
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第二步 | 整理题干推理结构:A→B∨C,因为¬B∧A,所以C。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三步 | 分析选项,寻找与题干推理结构一致的选项作为正确答案。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
选项 | 解释 | 结果 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 选项推理形式为:A→B∧C,因为B∧¬A,所以¬C。与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 选项推理形式为:A→B∧C,因为B∧¬C,所以¬A。与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项推理形式为:A∧B→C,因为A∧¬C,所以¬B。与题干推理不一致。 | 淘汰 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 选项推理形式为:A→B∨C,因为A∧¬B,所以C。与题干推理一致。 | 正确 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 选项推理形式为:A=B∨C,因为A∧¬C,所以B。与题干推理不一致。 | 淘汰 |
题干 信息 |
确定题型,本题属于“削弱题”。根据结构词“因此”,确定题干论证结构。 前提:一个医生往往很难确定会把一个检查进行到何种程度。→结论:对普通人来说,没有感觉 不适就去接受医疗检查是不明智的。 问题求“都能削弱,除了”,属于典型的态度题,可优先采用(态度明确原则)来分析 选项。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 既然病人自己能够察觉,那就说明没有感觉不适去接受医疗检查是不明智的,与题干 态度一致,支持。 |
正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | 接受医疗检查能发现症状不明显的疾病,说明接受检查是明智的,与题干态度相反, 削弱。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 彻底检查才能发现有些严重疾病,说明接受检查是明智的,与题干态度相反,削弱。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | 有的医生能够恰如其分地把握检查的程度,说明接受检查是明智的,与题干态度相反, 削弱。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | 直接说明没有明显症状时可能已经得病,因此接受检查是明智的,与题干态度相反, 削弱。 |
淘汰 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“支持题”。根据结构词“因此”,找到结论,而结论处存在论证关系,即: 前提:使用计算机的程度(前提差异)→结论:手写汉字能力的差异(结果差异)。 题干存在“差比关系”的结构,可优先采用(求同存异分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。此时要支持即需要寻找:①无他差;②差存在。D选项恰好符合②,即构建了 “使用计算机多少”导致了“手写汉字能力强弱”,支持力度很强。其余选项均不涉及“手写汉字能 力”,无法支持。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。问题中存在单件“P”表述的确定信息,故可采用(“确定 信息”推理)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①2日去颐和园∨6日去颐和园;②1日去天安门→3日去雍和宫∧5日去长城; ③1日不去天安门→4日去鸟巢∧5日去妙峰山;④2日去颐和园→6日去鸟巢; ⑤7日去雍和宫(确定信息)。 |
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第三步 | 将确定信息⑤代入②中,并联合①③④可得:7日去雍和宫→3日不去雍和宫1日不去天 安门4日去鸟巢∧5日去妙峰山→6日不去鸟巢2日不去颐和园6日去颐和园。 观察选项可知,答案选B。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①从周一到周五每人只上一天;②甲|戊<乙;③戊乙不能相邻、丙乙不能相邻。 |
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第二步 | 本题属于排序题型,由于涉及“乙”的信息重复了3次,故可优先考虑采用(“重复元 素”搭桥前行)进行解题。 |
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第三步 | 联合②③可得:乙不和甲、丙、戊相邻,故乙只能和丁相邻。因乙只与一名学生相邻,因此乙只 能在周一或周五。又由②可知,乙一定在甲、戊之后,所以乙只能在周五,丁在周四。因此,第1小 题答案选C。 |
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第四步 | 由上题可知:丁在周四,乙在周五。因此,甲、丙、戊只能是周一、周二、周三。由②甲戊相邻, 可知甲和戊在周一、周二或周二、周三,不论是周一、周二还是周二、周三哪种情况发生,都一定 有周二,所以丙只能在周一或周三。因此,第2小题答案选E。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题目特征,锁定技巧。题干均为“假言判断”表述,并且存在重复的概念,而选项大多为假 言判断表述,故可优先采用(串联递推)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干信息。 ①一个人相信东西方历史都是按照某种确定的规律发展的(P)→对社会必然性有明确的信念(Q)。 ②一个人社会历史知识增进(P)→对社会必然性的信念减弱(Q)。 |
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第三步 | 分析题干信息可知,信息①和②可进行串联,即:一个人相信东西方历史都是按照某种确定的规律发展 的对社会必然性有明确的信念(强,即不弱)一个人社会历史知识减少。故答案选D。 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“支持题”。根据结构词“所以”,可确定论证结构。 前提:跳蚤在幼虫时期寄生在携带了钩端螺旋体病的灰鼠身上,从而携带具有传染性的病菌,叮 咬人们后使得人们感染了钩端螺旋体病。 结论:降低跳蚤在幼虫时期寄生在带有病菌的灰鼠身上的几率,进而降低人们被跳蚤叮咬以后感 染钩端螺旋体病的几率。 题干存在多个论证关系,可优先采用(关系分析)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 分析论证关系。题干存在两个论证关系,即:降低跳蚤在幼虫时期寄生在带有病菌的灰鼠身上的 几率降低跳蚤携带具有传染性的病菌的几率降低人们被跳蚤叮咬以后感染钩端螺旋 体病的几率。考生应根据选项涉及的核心概念,来判断选项针对的论证关系,进而识别命题人意图。 |
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选项 | 解释 | 结果 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | “跳蚤本身的健康”≠题干强调的“人们的健康”,无关选项。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
B | “灰鼠”对人们患病几率的影响≠题干强调的“跳蚤”对人们患病几率的影响,无关 选项。 |
淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
C | 选项直接针对论证关系①进行支持,即建立“幼虫时期不接触患病的灰鼠”→“跳蚤 不再具有传染性”,支持力度最强。 |
正确 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D | “其他方式”对人们患病几率的影响,属于无关选项。 | 淘汰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
E | “跳蚤”对猫和狗患病几率的影响≠题干强调的“跳蚤”对人们患病几率的影响,无 关选项。 |
淘汰 |
解题步骤 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干属于“形式语言”表达,并且问题求解“最能削弱上述断言=一 定为假”,故可采用(矛盾变形)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: ①职业运动员保持好的竞技状态→有科学训练法; ②职业运动员保持高效率的竞技水平→保持好的竞技状态。 |
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第三步 | 联合①②可得:高效率的竞技水平(P1)→保持好的竞技状态(Q1/P2)→有科学训练法(Q2)。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第四步 | 寻找题干的矛盾命题,即“P∧¬Q”,考生可优先验证含有“首”和“尾”的选项,即D和E选 项,D选项=P1∧¬Q2,与题干信息构成矛盾关系,最能削弱。答案选D。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 观察题干特征,锁定技巧。题干属于“形式语言”表达,并且问题求解“承诺没有兑现=一定为 假”,故可采用(矛盾变形)进行解题。 |
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第二步 | 符号化题干条件: P:航班晚点24小时以上→Q:(全额退票∧得到原票价20%的补偿)∨安排三星级以上的宾馆 休息。 |
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第三步 | 寻找假言判断的矛盾,即寻找“P∧¬Q”的选项,故优先考虑同时符合“P”及“¬Q”的选项。 观察发现,选项Ⅲ=P∧¬Q,与题干构成矛盾关系,可说明航空公司的承诺没有兑现,故答案选D。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 确定题型,本题属于“对话焦点题”。需要首先找准二者的态度,再分析二者的论证结构,可采 用(关系分析)和(态度明确原则)来分析题干和选项。 |
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第二步 | 整理二者的论证发现,二者主要是态度不一致。 张教授:(但)立法和执法不应当排斥考虑道德因素(考生注意转折词)。 李研究员:立法和执法时,如果考虑道德因素,那么就会弱化法律对于社会的功能。 |
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第三步 | 分析二者的态度发现,争论的焦点主要是在立法和执法时考虑道德因素的结果,是否会弱化法律 的社会功能,因此答案选B。D选项迷惑性较大,但考生仔细比较会发现,D选项不如B选项准确。 A选项和C选项淘汰,提高整个社会的道德水准只有张教授提到了,李研究员的观点中并不涉及。 |
解题步骤 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一步 | 整理题干信息: ①新加坡香烟的消耗上升了3.4%; ②咀嚼烟草的销量上升了18%; ③新加坡的人口上升了5%。 |
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第二步 | 观察题干,发现本题属于数据分析中的比例问题,故可采用(数据关系巧分析)进行 解题。 |
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第三步 | 由题干可知,2013年新加坡平均每人消耗的香烟量=新加坡香烟消耗总量/新加坡的人口总数,而 到2016年时,新加坡平均每人消耗的香烟量=2013年新加坡香烟消耗总量×(1+3.4%)/2013年新 加坡的人口总数×(1+5%),由于分子上升的幅度小于分母上升的幅度,故分数值应变小,故可得 答案为B选项。 |