一、单项选择题下列每题的选项中,只有一项是最符合题意的。
二、不定项选择题下列每题的选项中,至少有一项是符合题意的。
三、简答题1. 简述20年来我国农村的根本性改革及其伟大意义。
(1)20年来,我国农村实行家庭联产承包责任制,废除人民公社,突破计划经济模式,初步构筑了适应发展社会主义市场经济要求的农村新经济体制框架。
(2)农村改革的成功是邓小平理论的伟大胜利。这个根本性改革,解放和发展了农村生产力,带来农村经济和社会发展的历史性巨变。农村改革的成就,为全国改革、发展、稳定做出了重要贡献,使广大农民看到了走向富裕的光明前景,坚定了跟着中国共产党走有中国特色社会主义道路的信心。
[解析] 《形势与政策》:1998年党和政府的重大方针政策。
[思路剖析] 本题内容涉及改革开放以来党的农村、农业政策,还涉及1998年党的十五届二中全会召开的农业问题的文件精神。这个文件的基本思路很明确,就是解决“三农”的方针政策。
[必背考点] 1998年党和政府的重大方针政策。
[应试对策] 农村的改革与发展,是近年来的热点问题。因此,要系统了解农业的基础地位,“三农”问题的关键及改革与发展农业的重大意义、基本措施,等等。
四、辨析题要求对所给命题或观点进行辨别,分析,观点正确,言之成理。
1. 流动资本是指在生产过程中其价值发生增值的资本。
(1)资本按周转方式的不同划分为固定资本和流动资本;按在价值增值过程中的作用不同划分为不变资本和可变资本,这是两种不同的划分方法。
(2)投在劳动力上的资本,在生产过程中发生了价值增值,是可变资本,但就价值周转方式来讲,这部分资本又同投在劳动对象上的资本一样,属于流动资本。不能因此混淆两种不同划分方法,把流动资本看作是在生产过程中其价值发生增值的资本。
[解析] 《马克思主义基本原理》:生产资本两种不同划分(不变资本与可变资本、固定资本与流动资本)的依据。随着学科名称和知识体系的调整,该考点现属于《马克思主义政治经济学原理》第三、第四章的内容。
[思路剖析] 解答本题必须对“流动资本”和“可变资本”两个概念的区别和联系进行理解和掌握。回答时分三个层次,首先,要指出生产资本的两种不同划分。流动资本和可变资本,是同一个生产资本根据两种不同的划分方法得出的不同概念。其次,要指出这两种划分在实物形式上有交叉:购买劳动力的资本,在不变资本与可变资本中属于可变资本;在固定资本与流动资本中属于流动资本。最后,要回到所给命题,指出流动资本确实包含(在生产中其价值发生增值的)劳动力资本,但不能由此得出结论说,流动资本就是生产过程中其价值会发生增值的资本。这种说法混淆了资本的两种不同的划分,掩盖了剩余价值的真正来源。
[必背考点] 不变资本与可变资本、固定资本与流动资本的划分依据。
[应试对策] 在复习中要特别注意不变资本与可变资本、固定资本与流动资本等不同概念的内涵,相互关系以及划分的依据。
2. “金钱是政治的母乳。”
(1)在资本主义国家,资本主义政治是建筑在私有制基础上的,国家权力的分配归根到由财产多寡决定。党派竞争、竞选都是以金钱为后盾的,从这个意义上讲,金钱的确是资本主义政治的母乳。
(2)但是,金钱不是所有社会政治的母乳,在以公有制经济为主体,人民当家作主的社会主义国家,绝不能搞金钱政治或权钱交易。
[解析] 《马克思主义基本原理》:政治与金钱的关系。随着学科名称和知识体系的调整,该考点现属于《马克思主义哲学原理》第五章的内容。
[思路剖析] 解答本题的关键是要分清在资本主义国家这是必然的。“金钱是政治的母乳”,是形容资本主义社会金钱、财富与政治之间关系的一句俗语。在资本主义社会,以私有制为基础,这就决定了资本主义政治是金钱政治,是有钱人的政治。但金钱政治是资本主义的特有现象,不具有普遍性。但是在社会主义国家,以公有制为主体,人民当家作主,金钱政治、权钱交易是不合法的,应予制止。回答时要根据资本主义社会和社会主义社会的社会制度和本质的不同,加以区别对待。
[必背考点] 政治与金钱的关系。
[应试对策] 回答辨析题,要有分析有结论,关键是具有辩证思维。比如本题,既要认识到金钱政治这种现象的存在,也要看到它不是在所有社会都存在。既要看到现象,也要挖掘其实质问题,即政治与经济的关系。
3. 中华人民共和国成立后,我国社会的主要矛盾是资产阶级和无产阶级的矛盾。
(1)新中国成立之初,我国社会的主要矛盾是广大人民群众同帝国主义、封建主义、国民党反动派残余之间的矛盾。
(2)1952年底土地改革完成,地主阶级已被消灭,无产阶级和资产阶级的矛盾上升为主要矛盾。
(3)1956年社会主义改造基本完成,资产阶级作为一个阶级已不复存在,人民日益增长的物质文化需要落后的社会生产之间的矛盾成为社会的主要矛盾。
[解析] 原《中国革命史》:新中国成立后不同时期的社会主要矛盾。随着学科名称和知识体系的调整,该考点现属于《毛泽东思想概论》第四、第五章的内容。
[思路剖析] 此题考查考生对1949年新中国成立之初、1952年底土改完成、1956年三大改造完成后三个不同时期国内主要矛盾的演变。1956年社会主义制度在中国基本确立后,人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾成为我国社会的主要矛盾,这一矛盾贯穿整个社会主义初级阶段,是中国共产党确定中心任务、制定基本路线的出发点。
[必背考点] 新中国成立后不同时期的社会主要矛盾。
[应试对策] 在复习中注意,社会主义矛盾不是一成不变的,在历史发展的不同阶段、不同时期,社会主义矛盾是有变化的。要根据不同时期,总结这些阶段的不同特点。
五、论述题要求论述紧扣题意,合乎逻辑。
1. 为什么实践是检验真理的唯一标准?坚持实践标准对于我国深化改革有何现实意义?
(1)实践是检验真理的唯一标准,是由真理的本性和实践的特点所决定的。真理的本性是主观和客观相符合,单从主观方面或客观方面都无法判明认识是否具有真理性。
实践是人改造客观世界的物质性活动,是联结主观和客观的“桥梁”,它不仅具有普遍性的特点,而且是有直接现实性的品格。实践的这些特点和优点决定了只有实践才是检验真理的唯一标准。
(2)坚持实践标准,对贯彻党的十五大精神,进一步深化改革具有重大的现实意义。只有坚持实践标准,才能真正坚持党的思想路线,进一步破除束缚改革的旧的思想观念和条条框框,解放思想、实事求是。
只有坚持实践标准,才能深入实际,尊重群众的首创精神,敢闯敢干,大胆创新,不断探索和创造各种有利于解放和发展生产力的公有制实现形式,以及有利于发展社会主义民主的新形式,把改革推向前进。
只有坚持实践标准,才能在改革实践中不断总结经验,纠正错误,使改革不断完善和深化。
[解析] 《马克思主义基本原理》:实践是检验真理的唯一标准及其现实意义。随着学科名称和知识体系的调整,该考点现属于《马克思主义哲学原理》第四章的内容。
[思路剖析] 1978年的真理标准大讨论,重申了“实践是检验真理的唯一标准”这一马克思主义的基本观点,为从根本上进行拨乱反正,恢复党的思想路线奠定了理论基础。20年后(1998年)重温这场大讨论具有重大意义。回答本题有两个层次:一是要阐述实践作为真理检验标准的两个依据,即真理的本性与实践的特点;二是要联系当前的深化改革,指出其现实意义。
[必背考点] 实践是检验真理的唯一标准及其现实意义。“现实意义”是本题的难点,有些考生不知从何说起。其实,题目中已作了提示,“实践标准对深化改革有何现实意义”,即坚持实践标准对深化改革有哪些思想方法上的启示。明确了这一点,考生只要顺着坚持实践标准,就要树立实践权威,不迷信;就要尊重实践,尊重群众;就要坚持生产力标准,……这个思路写下去,反映了有的考生只会背诵现成答案,对一些需要自己总结的问题不会发散式思维。
[应试对策] 有的考生在回答现实意义时,没有很好地打开思路,还是围绕着课本的知识点。这里提醒考生注意,结合实际问题进行论述的时候,涉及面应当尽量拓宽,论点尽量答全,切勿就事论事。
2. 试述依法治国的必要性及其重要意义。
(1)依法治国,就是广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律的规定,通过各种途径和形式管理国家事务,管理经济文化事业,管理社会事务,保证国家各项工作都依法进行。
(2)依法治国是建设社会主义民主政治的基本保证,是发展社会主义市场经济的客观需要,是社会文明进步的重要标志,是国家长治久安的重要保障。
(3)依法治国是党领导人民治理国家的基本方针,是党执政方式和国家治理方式的重大变革,它把坚持党的领导、发扬人民民主和严格依法办事统一起来,从制度上和法律上保证党的基本路线和基本方针的贯彻实施,保证党始终发挥领导核心作用。
[解析] 《中国社会主义建设》:依法治国及其意义。随着学科名称和知识体系的调整,该考点现属于《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》第八章的内容。
[思路剖析] 解答本题要从依法治国的含义入手,逐层展开论述。回答该题主要从三个方面展开;第一,阐明依法治国的含义;第二,阐述实行依法治国的必要性,这可以从发展社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会文明进步及国家长治久安四个方面进行分析;第三,分析依法治国的意义。
[必背考点] 依法治国及其意义。
[应试对策] 本题较为容易,但很多考生把握不住依法治国的含义。依法治国是国家的重大战略决策,也是社会主义民主政治建设的重要内容,是常考点。
六、材料题结合所学知识或原理分析材料并回答问题。
1. 下面是第二次国内革命战争时期有关党的土地政策的一组材料:
材料1
(一)没收一切土地归苏维埃政府所有,分配农民个别耕种。
(二)一切土地,经苏维埃政府没收并分配后,禁止买卖。
(三)分配土地之后,除老幼疾病没有耕种能力及服公众勤务者以外,其余人均须强制劳动。
(四)以人口为标准分配土地,男女老幼平均分配。
(五)以乡为单位分配土地。
摘自1928年12月《井冈山土地法》
材料2
(一)没收一切公共土地及地主阶级的土地归兴国工农兵代表会议政府所有,分给无田地及少田地农民耕种使用。
(二)一切公共土地及地主阶级的土地,经工农兵政府没收并分配后,禁止买卖。
(三)以人口为标准分配土地,男女老幼平均分配。
(四)以乡为单位分配土地。
摘自1929年4月《兴国土地法》
材料3
省苏(维埃政府)应该通令各地各级政府,要各地政府条令布告,推促农民耕种,在令上要说明过去分好了的田即算分定,得田的人,即由他管所分得的田,这田由他私有,别人不得侵犯。以后一家的田,一家定业,生的不补,死的不退,租借买卖,由他自主。田中出产,除交土地税于政府外,均归农民所有。吃不完的,任凭自由出卖,得了钱来供给零用,用不完的由他储蓄起来,或改田地,或经营商业,政府不得借词罚款,民众团体也不得勒捐。农民一家缺少劳力耕田不完,或全无劳力一点不能自耕的,准许出租。租完多少,以两不吃亏为原则,由各处议定。
摘自1931年2月毛泽东《关于加强春耕工作的意见》
请回答:
(1)材料1(《井冈山土地法》)的颁布有何意义?条文中尚有哪些不适合当时中国农村实际政策规定?
(2)比较材料2与材料1,土地政策有什么原则的修正?为什么作这样的修正?
(3)比较材料3与材料1土地政策又有哪些原则的修正?为什么作这些修正?
(4)从上述土地政策的调整中可以获得什么教益?
(1)它以法律的形式肯定了农民分配土地的神圣权利。不适合实际的规定是:没收一切土地而不是只没收地主土地;土地所有权属于政府而不是属于农民,禁止土地买卖。
(2)把“没收一切土地”改为“没收一切公共土地及地主阶级的土地”。没收一切土地往往造成对中农利益的损害,不利于土地革命的开展。
(3)将土地所有权属于政府改为属于农民,将禁止土地买卖改为允许农民自主租借买卖土地。土地革命于民主革命范畴,民主革命不是一般地消灭私有制,应该承认农民对土地的私有权。
(4)土地政策的制定必须从实际出发,有利于调动农民的积极性,有利于团结革命力量,有利于发展农村生产力。
[解析] 《中国革命史》、《中国社会主义建没》的相关章节:中国共产党关于土地政策的演变。随着学科名称和知识体系的调整,现属于《毛泽东思想概论》第二章、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》第六章的内容。
[思路剖析] 土地问题是中国革命的中心问题;废除封建土地所有制.实现“耕者有其田”是中国共产党在民主革命时期的基本任务之一。在土地革命实践中,党逐渐形成了一条适合中国农村实际的土地革命总路线和方针政策。
第一问,针对材料1结合所学知识,较为容易。至于不适合农村实际的政策规定,可以联系其他材料作综合考察、分析做出回答。
第二问和第三问,要认真阅读和分析比较相关材料,可以发现,修正的原因有两个关键点:一是没收一切土地,还是只没收地主阶级的土地。没收一切土地往往造成对中农利益的损害,不利于土地革命的开展;二是分配的土地归政府所有,还是归农民个人所有。民主革命不是一般地消灭所有制,应该承认农民对土地的私有权,以调动农民的生产积极性。
第四问是对上述三问的总结,关键是从“个别”上升到“一般”,懂得中国共产党制定方针、政策必须从实际出发,必须有利于团结大多数,调动人民群众的积极性,推动生产力的发展。
[必背考点] 中国共产党关于土地政策的演变。
[应试对策] 就本题的知识点,只要掌握了中国民主革命的实质问题、大革命失败后党领导的土地革命以及十五届三中全会的决定就游刃有余。在答题技巧上,主要还是解决理论如何与实际.相联系的问题,就是知识点如何与材料有机结合的问题,这在平时练习中要多加注意。
2. 下面是有关科技、教育与经济发展的一组材料:
材料1
荷兰花卉出口占全球花卉出口的65%。但荷兰的气候并不好,土地资源也不足。荷兰人将花卉种在特殊温室的水中,水中加有可以重复使用的肥料和杀虫剂。这种温室培养技术,不但使荷兰可以终年种花,还可以解决密集种植所造成的杀虫剂、除草剂、肥料等污染土壤和地下水的问题,提高花卉的质量。
摘自1997年10月15日《经济日报》
在经济发达的国家,2Q世纪以来国民生产总值的增长靠科学技术进步因素的比重,在本世纪初仅占5%~20%;到50~60年代上升为50%左右,到80年代则高达60%~80%,有些生产部门如电子工业则高达90%以上。
20世纪以来,随着科学技术的发展,生产过程机械化、自动化程度的提高,体力劳动与脑力劳动的比例,在机械化初级阶段是9:1,在中等机械化阶段是6:4,在自动化条件下是1:9。
摘自1994年12月24日《文汇报》
材料2
在我国所有工业企业设备中,近1/5已经老化,国有工业中设备的老化率已达25%,超期服役率为39%。我国技术结构中,低层次技术所占比重高达80%。
在钢铁行业,世界上大多数国家已经淘汰的平炉炼钢工业,在我国仍占有15%的比重。全国有1/4的纺织机械设备需要淘汰,居于90年代国际先进水平的不到40%。
摘自《知识经济呼唤中国》第268页
1996年,我国国民生产总值排世界第七位,而科技国际竞争力却排世界第28位。90年代初,我国每万美元国内生产总值能耗为美国的3倍,日本的9倍。
发达国家均已普及了10~12年的教育,我国目前普及九年义务教育的人口覆盖率为65%;发达国家研究与开发人员的主体是博士生,我国目前仍以本科生为主,研究生仅占三分之一;发达国家经济增长中的技术贡献率为60%至80%。我国近期才达到35%。据国际管理开发研究所1997年度国际竞争力报告统计结果,我国科学教育状况在46个对比国中排名第34位。教育体制满足国家经济竞争力的程度排名第40位。
摘自1998年7月16日《中国教育报》
材料3
“信息经济”已经不是一个抽象的概念,而是一支强大的经济力量,因为它已占全球国内生产总值的百分之六。……国际数据集团总裁麦戈文认为,中国可望在2008年成为全球最大的信息技术市场。
摘自1988年10月11日《经济日报》
世界银行的一份研究报告指出,新兴工业化国家的经济增长率,在工业化初期,约58%归功于较高的小学入学率,约35%归功于有形投资,中学入学率的作用居于第三位。据国外教育学家分析,在传统工业中,小学水平的熟练工占66%,中学水平占4%至8%,只有1%至2%受过大学教育;而在现代工业中,中学水平要占60%,受过大学教育的工程技术人员占劳动者的比例达到20%至40%。
摘自1998年7月16日《中国教育报》
联合国教科文组织编写的《学会生存》指出:多少世纪以来,特别在发动产业革命的欧洲国家,教育的发展一般是在经济增长之后发生的。现在,教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次。
摘自1998年7月16日《中国教育报》
请回答:
(1)根据材料1,说明现代生产力发展的特点。
(2)根据材料2,说明我国经济发展与世界先进水平之间的差距表现在哪些方面。
(3)根据材料1—3,说明未来经济发展趋势及实现我国经济持续、快速、健康发展所应采取的战略。
(1)科学技术是第一生产力。现代生产力发展的特点在于科学和技术在社会生产中的作用日益增强。科学技术的发展冲破种种自然条件的制约,极大促进了社会生产力的发展,智力资源在经济发展中的地位和作用越来越重要。
(2)我国经济发展与世界先进水平之间的差距表现在:设备陈旧,技术落后,管理落后,研究开发能力较低,教育滞后。
(3)未来经济的发展越来越主要依靠高新技术和高素质的劳动者。我们必须实施科教兴国战略,科教要与经济结合,为经济发展服务。教育是科技发展的基础,必须把教育摆在优先发展的战略地位。
[解析] 《中国社会主义建设》:实施科教兴国战略的必要性和重要性。随着学科名称和知识体系的调整,该考点现属于《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》第六章的内容。
[思路剖析] 本题围绕实施科教兴国战略的必要性和重要性展开。第一问,根据材料1,说明现代生产力发展的特点在于科技在社会生产中的作用日益增大,它极大地促进了社会生产力的发展;第二问,根据材料2,分析我国经济发展与世界先进水平之间差距的具体表现;第三问,根据材料1至3,阐明未来经济发展的趋势是越来越依靠高新技术和高素质的劳动者,由此决定了我国经济发展必须实施科教兴国的战略。
[必背考点] 实施科教兴国战略的必要性和重要性。
[应试对策] 对于实施科教兴国战略的必要性和重要性,考生都能答上一些,这是教材中或者资料中能够找到的。问题还是出在针对现实对材料数据的概括上,这是对考生综合能力和概括能力的考察。本题涉及的考点是热点、重点,复习中应系统把握。